班主任如何做好后进生的转化工作4篇

班主任如何做好后进生的转化工作4篇
班主任如何做好后进生的转化工作第1篇
一、克服偏见，公平公正的对待后进生。

后进生一般自尊心比拟强，对班主任老师的很多行为尤其敏感。

班主任老师要克服偏见，正确看待他们，用爱心和耐心去鼓励他们。

教育他们努力学习，后进生是可以转化的。

二、用活动引领后进生获得自信心。

大多数后进生都有各种特长，班主任老师可以结合学校活动充分发挥后进生的特长优势，建立后进生的自信心。

一个人一旦有了自信，那么他就一定会取得成功！
三、注重学法指导。

后进生成绩不好主要是没有良好的学习习惯，没有正确的学习方法。

班主任老师要从学法上对后进生加以指导。

从学习角度，学习态度和学习根底也是影响后进生成绩的一大原因，教给他们学习方法就像交给他们一把开启知识宝库的金钥匙。

四、建立后进生学习档案，对后进生持续关注。

后进生经常是三分钟热度，需要班主任老师对孩子持续性关注，学生刚刚树立起信心非常脆弱，如果不能持续的对孩子进行鼓励，很可能半途而废。

五、因材施教、循循善诱。

一把钥匙翻开一把锁，每一个后进生的实际情况是不同的，必须要求老师深入了解学生行为，习惯爱好及其后进原因，从而制定行之有效的措施，正确引导。

六、家校共育。

后进生的思想是复杂的，要做好他们的转化工作，既要学校老师用爱动之以情晓之以理，也需要家长密切配合。

总之对待后进生要爱字领先，帮字入手。

思想上要爱，学习上要帮。

用爱心和耐心去关心帮助后进生！
班主任如何做好后进生的转化工作第2篇
1.必须尊重后进生。

尊重就像一把金钥匙，一定能够翻开后进生心灵的锈锁，尊重他们的人格。

后进生一旦犯了错误，班主任和其他同学不要冷眼相视、恶语相伤，要尊重他们的个性，尊重他们在班集体里的民主权利人人平等。

利用尊重唤起他们的自尊心，调动进步的动力。

2.必须向后进生倾洒关爱。

关爱是转化后进生的发动机。

如果关爱的闪电能够穿透后进生的心扉，他们心灵中就一定会震响自尊自爱的春雷。

当后进生生病时，班主任去探望、抚慰；当后进生学习遇到挫折时，你真诚耐心地予以启发、讲解、指导就能拨动他们不断进步的心弦。

这就要求我们班主任要以慈母之爱给予后进生无微不至的关心、保护和帮助。

3.必须正确对待正面诱导。

转化后进生，理解、信任、尊重、关爱固然重要，但更为重要的是正面诱导。

通过班级、学校、家庭、社会多种途径，采取集中讲座、个别谈心、组织参观、讨论等多种形式和方法，及时有效地对后进生进行正面诱导，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养高尚的思想品德。

正确认识真、善、美、假、恶、丑和区分是非能力。

4.必须建立奖励机制，发挥鼓励作用。

当后进生有了进步时，班主任要及时肯定、表扬、鼓励。

培养他们的荣誉感和上进心。

让他们的闪光点不断放射出更大的正能量。

5.必须动之以情、消除戒备心理。

班主任在平时工作中，一定要对后进生关心体贴、爱生如子，使后进生敢接近愿意主动接近老师，让他们真正体会到教师的真情实感，消除戒备心理，变得亲其师而信其道。

建立和谐的师生关系，才是转化后进生最重要的根底。

总之，后进生转化工作纷繁复杂，任务艰巨，这项工作是学校和班主任义不容辞的重要职责。

只要我们能提高认识、正确对待、努力工作，就一定会取得更丰硕的成果。

班主任如何做好后进生的转化工作第3篇
1.树立正确的学生观。

班主任老师应该意识到学生是一个完整独立的生命个体，是不成熟的人，教师要给予他们人文关心。

在新课改精神指导下，即是是后进生，老师也要一视同仁，更加关心和保护他们，尊重他们。

2.帮助后进生增强自信心。

作为班主任老师，有责任帮助班级的后进生克服自身学习的困难，提升成绩和能力。

班主任可以联合任课教师，一起帮助后进生树立他们学习方面的自我效能感。

比方，多鼓励他们，给他们一些容易、简单的任务，完成后给予表扬和强化。

获得他们的信任感，激发他们的自信心。

防止他们自卑和否认自己，千万要防止习得性无助现象。

3.激发后进生的学习动机。

后进生在学习方面一般较为靠后，对学习一般提不起兴趣。

教师应该从课堂、课外多方面激发后进生的学习动力。

比方：课堂上教学方法更加具有启发性，更加新颖有趣，吸引学生们投入学习。

课外对后进生进行课外辅导，帮助他们克服难题，真正掌握知识。

4.找到闪光点，促进开展。

根据加德纳多元智能理论，学生们具有各自的优势智力，教师应该一分为二看待他们，善于找到他们身上的闪光点，促进他们优势的发挥。

以此扬长避短、长善救失。

比方：成绩不好的同学可能热爱助人，同学关系特别好，可以委任他们成为班干部一员〔生活委员〕，促进他们特长的发挥，也能激发他们学习的热情。

5.给予教师期待，长期关注。

教师期待学生朝着良好的方向开展，在教师的长期关注下，学生有可能真的成长为教师期待的样子。

这就是罗森塔尔效应，即教师期待。

启示教师多给予学生关心和保护，多信任他们，用爱感化他们，陪伴他们成长。

相信他们在爱的熏陶下，一定会朝着美好方向转化。

6.联系家长，做好家校合作。

后进生的问题，不仅仅依赖于学校老师的解决，还应该有家长的参与。

家长作为监护人，应多陪伴孩子的成长，更加关注孩子的内心心理变化和情感开展，而不是学习成绩和分数。

学校、家庭，做好家校合作，多加沟通，形成强有力的教育合力，共同促进后进生的转化。

综上，相信有学校教师、家长的共同合力，后进生可以发挥身上的闪光点，向前转化，成长为健康、积极向上的先进生。

班主任如何做好后进生的转化工作第4篇
〔一〕学校、社会、家庭、教师应树立正确的评价观念学校是路养人的地方，但不意味着进入学校学习的人都必须成人才。

后进生虽然在学校经常违反纪律，学习成绩也不好，但绝不意味着什么也没学到或者什么也学不会。

当他们跨
入社会这所大学校时，也不见得各方面都比别人差。

社会实践活动才是真正检验人才，培养人才的地方。

我们的学表、社会、家庭、教师如果能真正意识到这一点，不再把考分当成评价学生的唯一标准，不再把学生成长过程中的过失行为看成是不可救药的错误，那么，后进学生的转化工作就相对容易多了，课改的力度就会得到更进一步的加强。

〔二〕对症下药，付出真情和关注无论是智力因素还是非智力因素的后进生，他们的自卑感都比一般学生要强得多。

要让这些学生克服自卑感，教师就应该更多地付出自己的真情和关注。

真情和关注是最好的心理良方。

教师多关注后进生，就不难发现他们身上的闪光点，抓住他们的闪光点多加以鼓励引导，在充分肯定的同时，给学生改错的时机，用自己的真情去感化学生，让学生体会到周围人们对他们的关爱，学生就会在自我完善的过程中逐步克服自卑感，最大限度地去学习和改变自己以往错误的行为方式，用自己的实际行动来回报我们的爱，学生的身心就会沿着正确的方面开展，这不正是学校教育成功的表达吗？
〔三〕以爱温暖其心，转变师生关系俗话说：爱是一切力量的源泉。

后进生长期以来得到较多的是歧视冷落、批评和指责。

这给他们的心理造成了极大的影响，认为自己总比别人低一等，在感情、行为上远离集体，有的造成了性格孤僻，不思进取。

这时班主任多给予他们关爱，使他们感到老师在喜欢、尊重他，无形中师生感情会越贴越近。

比方：我们班的杭峻生同学，由于父亲早逝，扔下年幼的兄弟三人与母亲相依为命，家庭条件相当差，终日操劳的母亲无暇顾及他的学习，长期以来这位同学有一种自卑感，对什么事都漠不关心，成绩也不好，我主动跟他谈心，并经常找自己孩子的衣服给他穿，给他买本子、文具等。

平时给他
讲一些关于穷人孩子早当家、自古英才出寒家的故事，帮助他树立信心，就是这些微缺乏道的小事改变了杭峻生同学，看到他那诚恳感谢的表情，那因冲动而说出的慌乱的话，我的心灵受到了震撼，从此班级里有了杭峻生的笑声，凡事他也会积极主动地参加，学习成绩也在快速提高。

〔四〕多给予表扬
善于捕捉后进生的闪光点。

后进生经常面对的是指责与批评，但他们身上也有许多优点，比方：聪明，好动，善于动脑，好助人为乐等。

作为班主任要善于捕捉正确引导，把他们的潜能挖掘出来，对于他们的每点进步都要给予肯定，给予表扬，在我们班还专门建立了一个表扬栏，只要他们有点滴进步我都会及时给他们添上一朵小红花。

有时会给他们一支钢笔或者两个本子等物资奖励。

遇到竞赛我都会鼓励他们积极参加，使他们感到自己的能力并不比别人差。

〔五〕树立信心，激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。

一个人只有对某件事产生了浓厚的兴趣才能做得出色。

后进生一般都认为自己反正学不会了，学也没用，致使成绩越来越差，作为班主任要想方设法帮助后进生树立起学习信心，激发他们的学习兴趣。

当然，转化后进生的工作是一项复杂而长期的工作，它既需要学校、社会、家庭、教师的理解、支持和帮助，又需要学生个体的主观努力。

所以在教学工作中，教师应结合学生实际，开展多方面的工作，促使后进学生在不断的学习、反思和总结中完善起来。

总而言之，抓好后进生的工作是班主任的职责，只有用爱心、信心、责任心，才能塑一个文明、团结、奋进的好集体。