小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思

【导语】《孔⼦拜师》这篇课⽂讲述了我国古代思想家、教育家孔⼦拜⽼⼦为师的故事。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》原⽂
孔⼦年轻的时候，就已经是远近闻名的⽼师了。

他总觉得⾃⼰的知识还不够渊博，三⼗岁的时候，他离开家乡曲⾩，去洛阳拜⼤思想家⽼⼦为师。

曲⾩和洛阳相距上千⾥，孔⼦风餐露宿，⽇夜兼程，⼏个⽉后，终于⾛到了洛阳。

在洛阳城外，孔⼦看见⼀驾马车，车旁站着⼀位七⼗多岁的⽼⼈，穿着长袍，头发胡⼦全⽩了，看上去很有学问。

孔⼦想：这位⽼⼈⼤概就是我要拜访的⽼师吧！于是上前⾏礼，问道：“⽼⼈家，您就是⽼聃先⽣吧？”“你是——”⽼⼈见这位风尘仆仆的年轻⼈⼀眼就认出了⾃⼰，有些纳闷。

孔⼦连忙说：“学⽣孔丘，特地来拜见⽼师，请收下我这个学⽣。

”⽼⼦说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这⼉迎候。

研究学问你不⽐我差，为什么还要拜我为师呢？”孔⼦听了再次⾏礼，说：“多谢⽼师等候。

学习是没有⽌境的。

您的学问渊博，跟您学习，⼀定会⼤有长进的。

”
从此，孔⼦每天不离⽼师左右，随时请教。

⽼⼦也把⾃⼰的学问毫⽆保留地传授给他。

⼈们佩服孔⼦和⽼⼦的学问，也敬重他们的品⾏。

　
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》教案
教学⽬标
1、会认7个⽣字，会写12个⽣字。

正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、⽌境、长进、请教、保留、传授、敬重、品⾏”等词语。

2、有感情地朗读课⽂。

3、了解孔⼦拜师的经过，激发对⼤思想家孔⼦和⽼⼦的崇敬之情。

4、积累课⽂中的好词佳句，能⽤查字典、联系⽣活或结合上下⽂等⽅法理解词句的意思。

教学重点
了解孔⼦拜师求学的过程，感受孔⼦、⽼⼦的品⾏。

教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满⾜，为⼈真诚⽆私、尊敬师长。

教学准备：
教师准备：孔⼦及⽼⼦的图⽚及资料；
学⽣准备：课前收集了解孔⼦和⽼⼦的资料。

第⼀课时
教学⽬标
1、会认7个⽣字，会写12个⽣字。

正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、⽌境、长进、请教、保留、传授、敬重、品⾏”等词语。

2、正确、流利地朗读课⽂。

教学重点
⽣字的认读及书写。

教学难点
了解孔⼦和⽼⼦，感知背景。

⼀、情景导⼊
1、谈话：
通过预习，了解到课⽂中主要讲了⼀件什么事？（板书课题）
（板书：孔⼦，⽼⼦，并正⾳：⼦读zǐ）
2、学⽣展⽰搜集的孔⼦和⽼⼦的资料，阅读资料袋。

（介绍过程中分别出⽰“⽼聃”、“孔丘”，“仲尼”并认记“丘”。

）
3、读了课题，你有什么问题吗？
⼆、初读感知
1、初读课⽂，找找孔⼦拜师的原因。

2、认读⽣字和词语。

重点指导：
尘：第⼀笔是竖，不是竖钩；
迎：没有⼀撇，或⼀横。

等：中间⼏横应长短不⼀。

境：右边是“竟”。

授：形声字，右边是“受”，不是“爱”。

3、指名分段读课⽂，评价正⾳。

4、同桌读⽂，相互正⾳。

三、交流名⾔。

1、书上的名⾔。

（1）读⼀读。

能简单地说⼀说，这句名⾔想要告诉我们什么？
（2）背⼀背。

2、你还知道那些名⾔？
四、综合性学习
布置任务。

第⼆课时
教学⽬标
1、有感情地朗读课⽂。

2、了解孔⼦拜师的经过，激发对⼤思想家孔⼦和⽼⼦的崇敬之情。

3、积累课⽂中的好词佳句，能⽤查字典、联系⽣活或结合上下⽂等⽅法理解词句的意思。

教学重点
了解孔⼦拜师求学的过程，感受孔⼦、⽼⼦的品⾏。

教学难点
懂得为学要勤奋、谦虚、永不满⾜，为⼈真诚⽆私、尊敬师长。

⼀、研读感悟
1、孔⼦和⽼⼦给我们留下很深的印象，请你⽤“──”标出⽂中让你感动的句⼦，并在⽂中注⼀注你的感受。

2、读⼀读你画的语句，把⾃⼰的感受说给⼩组内的同学听⼀听！
3、班级交流读书感受。

（1）谈孔⼦
①他总觉得⾃⼰的知识还不够渊博，三⼗岁的时候，他离开家乡曲⾩，去洛阳拜⼤思想家⽼⼦为师。

②曲⾩和洛阳相距上千⾥，孔⼦风餐露宿，⽇夜兼程，⼏个⽉后，终于⾛到了洛阳。

（重点词语理解：
风餐露宿：这个词语⼀般⽤来形容旅途或野外⽣活的艰苦，说明孔⼦⼀路上的艰⾟。

⽇夜兼程：不分⽩天⿊夜地赶路，表明孔⼦求知若渴的急切⼼情。

终于：曲⾩和洛阳“相距上千⾥”，路途⼗分遥远，因此⽤终于。

）
③孔⼦想：这位⽼⼈⼤概就是我要拜访的⽼师吧！于是上前⾏礼……
④孔⼦连忙说：“学⽣孔丘，特地来拜见⽼师，请收下我这个学⽣。

”（谦虚礼貌）
⑤学习是没有⽌境的。

⑥从此，孔⼦每天不离⽼师左右，随时请教。

（2）谈⽼⼦
①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这⼉迎候。

研究学问你不⽐我差，为什么还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）
②⽼⼦也把⾃⼰的学问毫⽆保留地传授给了他。

（学词“毫⽆保留”、“传授”。

）
（3）对⽐理解两组近义词的不同⽤法。

学⽣找出这两组近义词：“拜访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。

①通过对⽐朗读，细细品味：“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜会、会见”的意思，是从客⼈⽅⾯说的。

②“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某个地⽅等候，“等候”则不表⽰迎接的意思。

③这些词互换好不好？为什么？
（4）学⽣根据交流综合谈对孔⼦、⽼⼦的印象和感受。

（勤奋、谦虚、永不满⾜，为⼈真诚⽆私、尊敬师长。

）
所以课⽂最后⼀段告诉我们（⽣读）：⼈们佩服孔⼦和⽼⼦的学问，也敬重他们的品⾏。

⼆、再读全⽂，再感受。

三、作业
1、抄写⾃⼰喜欢的句⼦。

2、开始进⾏中国传统⽂化的资料收集。

【篇三】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》教学反思
今天我教学《孔⼦拜师》这篇课⽂，品味⽂中内容的同时更深刻地反思⾃⼰，告诫⾃⼰任何时候都应该学习孔⼦那种"求知若渴"的精神，学习他那种"学⽆⽌境"的胸怀。

我们在教育孩⼦的同时何尝不是在勉励⾃⼰。

下⾯就⾃⼰的教学作如下反思：
《孔⼦拜师》这篇课⽂讲述了我国古代思想家、教育家孔⼦拜⽼⼦为师的故事。

在教学时，我注意了以下⼏点：
⼀、预习交流。

在课前预习中，我要求学⽣充分收集有关孔⼦和⽼⼦的资料。

上课时⾸先请学⽣交流⾃⼰对孔⼦的理解，促使学⽣主动的探究学习，激发学⽣对孔⼦有⼀个整体的感知。

在学⽣交流的过程中，我及时抓住有效的信息，并以此为切⼊点相机导⼊，展开教学。

⼆、抓住中⼼。

学习这篇课⽂，我抓住⽂章中的关键的⼀句话“⼈们佩服孔⼦和⽼⼦的⾏为，也敬重他们的品⾏”这句话展开教学的。

主要让学⽣体会孔⼦和⽼⼦的品⾏。

然后让学⽣抓住关键句段进⾏研读，体会出你眼中的孔⼦是什么样⼦的，你眼中的⽼⼦是什么样⼦的。

在对孔⼦和⽼⼦的品⾏有了充分了解的基础上，进⾏感情朗读。

三、感悟词语。

孔⼦求学的过程，是本课的重点之⼀，也是让学⽣充分发挥想象⼒，感受孔⼦好学精神的重点。

在设计这⼀环节的时候，我通过与现实的对⽐，让学⽣感受当时的年代，孔⼦千⾥迢迢去拜师的路途遥远。

同时抓住⼏个关键词“风餐露宿”、“⽇夜兼
程”、“终于”，通过⼀次次的朗读，感受孔⼦求学的⾟苦以及求学⼼切。