提高农村小学课堂听课效率的研究

提高农村小学课堂听课效率的研究

摘要：本文以小学语文课堂为例来分析听课效率，小学阶段的语文教学非常重要，因为学生的听、说、读、写能力开始慢慢萌芽，并且逐渐走向成熟，学生的学习习惯和学习方法也在此时慢慢养成。在新课程改革形势下，提高小学语文教学质量，旨在以学生为本，培养学生独立思考和自主学习的能力。但现阶段小学语文课堂教学仍然存在一些问题亟待解决。本文分析与探讨了小学语文课堂教学的现状，并提出相关建议，以期提升小学生的课堂听课效率。

关键词：小学语文 ; 听课效率 ; 课堂教学

引言

小学生刚刚接触语文知识，难免感到有一定的难度。小学生对于知识的理解主要通过教师的讲授，这就要求教师重视小学语文教学中学生听课效率的有效提升.

1、小学语文课堂教学现状

1.1教学流程不规范

在小学阶段的教学中，由于小学生的思想还不够成熟，所以教师在教学时应该尽量让学生听懂，可以多讲解几遍，让学生有充分的思考空间，促使学生开动大脑。但是，在目前的教学模式下，大多数小学语文教师都忽略了这一点，只是单纯地将知识传授给学生，这就造成了学生对学科学习的兴趣不高，还会对教师产生一定的厌恶情绪，造成师生关系紧张。为了改变这种情况，在教学过程中，教师应该遵循教学流程，让学生更好地理解课程。同时，小学语文教师还要积累教学经验，让学生更好地学习。

1.2.忽视培养学生的语文素养

在当前的教育背景下，有很多小学生都缺乏语文素养。因为很多小学教师只

是为了让学生通过考试，所以忽略了培养学生的语文素养，把语文学习变成了一

个死记硬背的过程。笔者认为，在小学语文教学过程中，语文教师应该让学生理

解记住所学内容，提高学生的综合素质[1]。

2、小学语文教学中提升学生听课效率的方法

2.1改变传统教学观念，采用新型教学模式

要想提升小学语文课堂教学效率，教师需要改变传统的教学观念，适应新时

代教育的发展。为了打造高效的小学语文课堂，教师可以从两个方面着手，一方面，教师需要营造良好的教学氛围；另一方面，教师要注重课堂教学质量，也就

是说在上课的过程中，教师可以通过提问、讲解的方式来传授课本知识，针对学

生不懂的问题进行解答与指导，从而更好地帮助学生学习，提高教学效率[2]。

2.2、做好备课工作，巧妙设置疑问和提问环节

每节课的时间都是有限的，作为教师，如何在有限的课堂教学时间里让学生

收获更多的知识尤为重要。传统教学模式下，许多教师都采取“一言堂”的教学

手段，只顾自己滔滔不绝地讲述，完全不顾及台下学生的听讲状态，在这种教学

手段下，即使教师在课堂教学中讲得声嘶力竭，也未必能收获较好的教学效果。

由此，教师应及时转变教学思维，把工作重点转移到关注学生听讲上。首先，教

师应充分做好备课工作。在课前准备中，教师应从学生的学习现状入手，引导学

生充分厘清教师的教学思路，并且在关键知识点的讲述中，巧妙地设置疑问环节，通过适时的提问来唤起学生的学习兴趣，尤其是在每堂课的中后部分，教师更应

适时地设置一些提问，引导学生全神贯注地参与到课堂教学中来，起到有效排除

外界干扰的作用。例如，在《少年闰土》的学习中，教师可以从学生的角度出发

进行有效的设问：“大家在小时候都遇到过哪些有趣的人或事？”鼓励大家在课

堂教学过程中积极分享，课堂氛围自然而然地就会被带动起来，也能使学生的注

意力有效地集中。在此前提下，教师再有效地引出所要讲述的内容：“下面，我

带领大家一块儿学习一下鲁迅先生小时候遇到的有趣的人和事。”由此导出少年

闰土的内容。这种巧设疑问的方式能让学生充分感受到语文学习是一件富有乐趣

的事情，而不是让学生感到是沉重的任务，并且让学生在听课中做到听、写、想、记等多种学习手段并存的状态，让学生能全身心地参与到教学全过程中，提升学

生的知识掌握程度。

2.3利用情境教学，营造浓厚的学习氛围

在小学语文教学中，教师要给学生提供独立思考的空间，让学生发现问题、

解决问题，提高学生的独立思考能力。因为小学生的思维发展还不够成熟，所以

教师在教学时应该多引导学生。如在教学长篇课文时，教师可以让学生针对自己

不懂的地方展开讨论。在这样浓厚的学习氛围中，学生可以畅所欲言，调动学生

参与的积极性，提高学生的探究欲望，提高语文教学的有效性[3]。

2.4精选课堂授课语言，唤起学生的听课兴趣

学生在课堂教学中的听课注意力是影响听讲效果的主要因素，教师作为教学

引导者，在课堂教学中如果能引导学生的思维一直跟着自己走，积极配合自己的

指导，便可以取得最佳的教学效果。笔者在多年的小学语文教学实践中发现，教

师授课语言的选择是抓住学生注意力的关键所在，这就要求教师精选授课语言。

首先，教师应保证所选语言的形象性。教师应设法将抽象枯燥的知识转化为形象

的内容，即使是简单的识字教学，通过教师因势利导，以通俗易懂的方式让学生

理解和把握。其次，在教学引导中，教师应该保证语言的亲和性和感染性，让学

生在听讲过程中如沐春风，感觉到每一篇课文里都好像有一个动人的故事，耐人

寻味。再次，在教学目标的制订中，教师更应通过简洁明了的语言引导学生向教

学目标而努力，从而充分带动起不同层次学生的学习兴趣，让学生实现共同进步、综合发展。对于一些需要背诵和记忆的知识，教师也应结合学生的实际情况，引

导学生用富有感情的语言进行熟练朗读后，再进行背诵的挑战，如此，教学效果

才会更好。最后，教师更应充分应用广阔的课外学习资源，例如报纸杂志、戏曲

表演、话剧演出等，通过丰富学生视野、拓展学生思维来提升学生参与课堂的主

动性，对学生积极主动地参与课堂学习、认真听讲具有较好的效果，对学生口头

表述能力、交流水平的提升也具有较大的作用[4]。

2.5加强师资队伍的建设