古典园林声景景题研究

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学术探讨

古典园林声景景题研究

河南工程学院艺术设计学院郭东阁

摘要:景题是中国古典园林表情达意的主要手段,声景景题是古典园林意境营造、感官体验的重要方面。通过声景声源选择、声景景题分类、修辞手法、体现意境等分析,将声源分为自然之声与人为之声。声景景题与五感中视觉、听觉、味觉、嗅觉四感相结合,运用借景、反衬、用典、通感等修辞手法来表达情感,烘托意境。城市公共空间营造中需要保护、放大有利声景,削弱不利的人为之声,以期为当下城市公共空间营造创造有利的声景环境,给使用者以更好的体验感受,进而提高空间意境的营造水平,为当下城市公共空间营造提供参考。

关键词:古典园林;声景;园林景题;五感

一、园林景题与声景

古典园林中的景题是指景区景园、景点以及园林建筑、山石等,包含题名、诗文、楹联、匾额、石刻等诸多内容,作为园林点睛之笔,主要起抒情达意作用。它是园林景观实体的不可分割的组成部分,同时又是一种言简意赅的文学形式,是对园林意境进行提炼和升华。

声景概念是由加拿大音乐家舍费尔·穆雷于1960年提出的,舍费尔·穆雷认为声音与人相关,和风景一样,声音也是一种景观。声景所强调的是人的感知对于声音环境的重构,强调人在其中的体验和对环境的反馈与重构。声景景题是指运用风声、水声、植物、动物等自然之音或人物活动之音入景,营造意境,加以联想,给游览者以超出原景的声音体验。声景作为五感重要组成部分,对景题的命名有着重要意义。

二、园林声景景题分类

(一)自然之声

1、风雨声。声景中取大自然风雨声之声景最多。单纯的听风、听雨之声景如拙政园之“听雨轩”,雨天在轩内听雨打芭蕉声,别有一番隽永意境;雨声与植物相结合如“留听阁”,取意“留得残荷听雨声”,是雨声与植物声景的完美组合,“听松风处”则是植物声景与风之声景相结合。风声通常结合其他要素如植物等共同形成声景,如“万壑松风”,风吹松林,形成阵阵松涛,别有一番风味。

2、水声。水声是指园林中水体产

生的声音,如泉声、溪涧声、瀑布声

等。无锡寄畅园之“八音涧”,更是水

声声景的极致,涧中山石小径迂回,

穿梭其中,上有茂林,下流清泉。通

过山石的高低错落,溪涧的宽窄变

化,形成的水流声如同八音盒,顿生

“金石丝竹匏土革木”八音。承德避暑

山庄的“风泉清听”听的就是叮咚泉

水声,以泉水声反衬环境之静。避暑

山庄的“暖流暄波”和“远近泉声”

是对动态水景的描摹,“风泉清听”则

是风声和水声的结合产物。

3、植物之声。声景常用到的植物

多为叶子阔大或树姿优美的植物,

如,竹子、荷花、松、芭蕉。如,拙

政园之“梧竹幽居”,通过梧桐和竹子

等植物声响,反映居住环境清幽。同

理,如,避暑山庄之“万壑松风”、艮

岳之“万松林”、无锡惠山之“听松

亭”、拙政园之“松风水阁”等都是以

植物之声反衬环境之安静。西湖十景

之“曲院风荷”,风吹过,荷叶、荷花

随之摇曳,翩翩之姿惹人神往,随之

而来是荷叶、荷花之清香。这一景题

除了声景,更是调动嗅觉、视觉等多

感观,使人印象深刻。

4、动物之声。动物鸣叫声,是指

园林中动物鸣叫的声响,如,黄莺鸣

叫声、蝉声等。声景中常用到的动物

之音有鸟类,如,鹂、莺、燕、雀,

其他动物,如,蝉、鹿等。西湖十景

之“柳浪闻莺”有柳洲之名,其间黄

莺飞舞,竞相啼鸣,故有“柳浪闻

莺”之称。“闻莺馆”之景题结合植

物、动物、人等各角度,意在给人以

春之生机勃勃的体验。北京颐和园

“听鹂馆”借的是黄鹂之音入声景。避

暑山庄的“莺啭乔木”和“松鹤斋”

描摹的是莺歌鹤鸣之声景。颐和园的

“听鹂馆”则是鹂音阵阵。

(二)人为之声与园林活动

1、丝竹宴饮享乐之声。丝竹宴饮

是园主人生活的重要部分,建园豪

华,宾朋满座享受丝竹宴饮之乐,是

豪门巨贾的日常生活之一。苏州评

弹、昆曲不只是苏州园林主人的日常

生活的反映,更是与园林分不开的精

气神。苏州拙政园中的“三十六鸳鸯

馆”中曲会不断,更是当年培养昆曲

艺术家的地方,时至今日,拙政园依

然保留着为游客表演昆曲的节目。

2、琴棋书画文雅之声。网师园的

“琴室”以琴声入景题,“山前倚杖看

云起,松下横琴待鹤归”,反映的是园

林主人琴棋书画、诗意情趣、悠然自

得的园林生活。在古代“惟有读书

高”的大背景下,读书是唯一出路,

文人园林以诗书传家,读书这一活动

在文人园林甚至是士人园林、富商园

林中都占据着重要地位。

3、暮鼓晨钟之声。西湖十景之

“南屏晚钟”就是古典园林声景的佳

例,景题借南屏山净慈寺的钟声入

景,借的是人物敲钟这一活动之声,

钟鼓之声,充满禅意,发人深省。西

湖新十景之一的“六和听涛”,身居六

和塔听钱塘潮水涛声阵阵,有“十万

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军声半夜潮”之感。洛阳八景之一的“马寺钟声”,是白马寺梵音与洛阳城楼钟声共鸣,“东边撞钟西边响,西边撞钟东边鸣”的回响之音,也是佛国与尘世的两相呼应。

4、人语、舒啸其他人声。留园“舒啸亭”取自陶渊明的“登东皋以舒啸”,是用典手法,临山岗长啸,抒发园主人心中的郁结之气。唐代王维的辋川别业中有“鹿柴”一景,有王维赋诗“空山不见人,但闻人语响”即是借人语之声入景,以听到人语之声而不见人,来反映鹿柴的树木之茂密,更反映出山林之安静。裴迪的《欹湖》中有“舣舟一长啸,四面来清风”描写是辋川别业中的主人与朋友站在舟上临水长啸,令人神清气爽。

(三)综合声源

综合声源通过多种声源相结合给人以更加生动的画面感,从而加深感受。两种因素相结合的案例也有很多,避暑山庄“松鹤斋”则是松和鹤两种因素结合,“苍苍森列万株松,终日无风亦自风;白鹤来时清露下,月明天籁满秋空。”运用松涛声、动物声创造天籁之境。“宜雨轩”前楹联“朝宜调琴暮宜鼓瑟,旧雨适至今雨初来”也是对雨声、调琴鼓瑟之声等多种声源的综合描绘。洛阳十景之一“铜驼暮雨”是回荡在北魏洛阳城、隋唐洛阳城上空共同的音符,铜驼大街更是作为当时最大、最繁华都城的标志中轴线存在。

三、声景营造手法

(一)借景手法

借景作为一种理论概念最早由明代著名造园家、造园理论家计成在《园冶》中提出,即兴造论中有“巧于因借,精在体宜”“俗则屏之,嘉则收之”之说。声景借景多为借远处钟鼓之声,如,潇湘八景之“烟寺晚钟”远借数百里外的清凉寺钟声入声景,西湖十景之“南屏晚钟”,借南屏山净慈寺的傍晚钟声傍晚清越悠扬的钟声,都是借远处寺观中的钟鼓之声入景之例,暮鼓晨钟更是发人深省。

(二)反衬手法

以声衬静。植物之声,反衬环境之静,如,拙政园之“梧竹幽居”以

能听到的竹子沙沙作响,反衬环境之

幽静,达到“蝉噪林逾静,鸟鸣山更

幽”的效果。“听雨轩”因为安静,才

能听到雨打芭蕉、雨打荷叶的沙沙

声,同样,“鹿柴”也是只有幽静深

谷,方能听到鹿鸣。“留听阁”取义

“留得残荷听雨声”,更是通过听风雨

打在残荷上的声音,反衬环境的安静。

(三)用典手法

拙政园“留听阁”取自李商隐之

“留的枯荷听雨声”,是为用典。承德

避暑山庄的“月色江声”,取自苏轼

《前赤壁赋》中“惟江上之清风,与山

间之明月,耳得之而为声,目遇之而

成色”,形成赏清风明月的意境。留园

的“舒啸亭”也取自陶渊明的“登东

皋以舒啸”,是对陶渊明的追忆,对陶

渊明世外桃源不问俗事生活的向往。

(四)通感手法

通感手法是由其他物联想到声,

由声联想到其他感官体验。西湖十景

之“满陇桂雨”写雨声和雨打桂花之

声,却能依稀嗅到桂花雨的香味,是

典型的通感修辞手法。清晖园“竹

苑”中“风过有声留竹韵,月夜无处

不花香”是风声和竹子之声相结合,

是月色和花香相结合,运用通感手

法,是听觉、视觉、嗅觉的多感官声

景结合的代表。

四、对公共空间营造的启示

中国古典园林中声景是景观的重

要组成部分,对于景观环境、居住环

境的塑造有着重要意义。为园林主人

提供更多的意境美和声音美的享受,

而现代公共空间声环境,多为车声人

声嘈杂声,需要通过控制其阈值,屏

蔽杂乱、不利的声环境,实现在现代

公共空间对声环境的控制。在当下城

市公共空间营造中需要保护、放大有

利的声景如风声、雨声、水声、植

物、动物声;削弱不利的人为之声,

如,过大的广场舞音乐、周边车声、

人声等,以期为当下城市公共空间营

造创造有利的声景环境,进而提高空

间意境的营造水平,给使用者以更好

的体验感受,为当下城市公共空间营

造提供启示。

实验证明,流水声能够有效缓解

焦虑症及头疼等病症,鸟鸣声或风吹

树叶沙沙声能够为人带来愉悦的心

情。因此,城市公共空间声觉环境营

造主要声源类型应为舒缓、放松的自

然声或轻音乐。在城市公共空间中,

应在隔音降噪的同时对声觉环境加以

保护,如,设置浅水池以及柔性绿色

铺地,种植植物来吸噪降噪。对风

声、雨声、水声、动物声等雅俗共赏

的声音加以保护,形成高雅意境,烘

托自然野趣和诗情画意。另外,在塑

造声景的同时,融入其他四感,也是

提升景题意境的主要方法。

五、总结

研究中国古典园林声境的营造,

能补充和深化古典园林的研究内容,

启发现代风景园林中的声景设计及声

境营造,趋利避害,有利于发掘我国

古典文化瑰宝与高超造园技艺,同时

对指导现代园林建设、营造公共空间

声觉环境具有较大的理论意义和现实

意义。

参考文献:

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学院学报,2008,25(2).

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与启示[J].城市地理,2016(4).

[5]孙崟崟,张召.中国古典园林中的声景营造[J].

山东林业科技,2012(01).

基金项目:河南省教育厅2019年度人文社

会科学研究一般项目“我国课程变革对地

方高校艺术设计学科实践教学体系构建的

启示”,项目编号:2019-ZDJH-545;河南

省教育科学“十三五”规划一般课题“基

于‘产教融合’的环境设计专业应用型人

才培养体系构建与实践”,项目编号:

〔2018〕-JKGHYB-0293;2018年河南工程

学院教育教学改革研究项目“艺术设计专

业工作室制教学模式改革研究”,项目编

号:JY201801-1。

作者简介:郭东阁(1987-),女,河南洛

阳人,硕士,讲师,研究方向:城市规划

与园林景观设计。

(责任编辑李琳)

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