十佳班主任 优秀教师 师德标兵 优秀班主任 推荐材料 事迹材料 典型材料(13)

甘做“麦田”的守望者
——记仙桃八中优秀班主任钟海钟海，男，1981年3月出生，2003年9月参加工作，大学本科学历，中学化学一级教师。

2003年7月大学毕业后分配到沔城高中任教，2007年9月调入仙桃八中。

参加工作期间历任沔城高中年级备课组长、竞赛班班主任；仙桃八中竞赛班班主任、连续两年担任高三培优班班主任。

如今他已经在班主任工作岗位上走过了11个年头。

十年工作历练，三十出头的钟海已是一个十分出色的班主任，学生们以分到钟老师的班上为荣，老师们争着和他搭档。

他究竟有着怎样的才能、精神和人格魅力呢？
一、“三勤”管班出新招
钟海小时候生活在农村，儿时的记忆中，父母把责任田看得仿佛比命还重。

做了老师后，他意识到，农民不知疲倦地在田里劳作，是源于他们对土地的热爱和收获的期盼，而作为老师，一个班级交给他，几十个活泼泼的生命交给他，是怎样一份沉甸甸的责任啊！孩子们能否成人、成才，就看老师怎样管怎样教了！从此，他便以农民对土地的挚爱与期盼，守护着这块“责任田”；以农民伺候庄稼的殷勤和辛劳，耕耘着这块“责任田”。

十年如一日，甘于清苦寂寞，“愿为你尘埃落定，倾覆一世繁华”，只求守望的这块麦田，收获一地金黄。

首先是脚勤。

我们来看他一天的生活轨迹：清晨5:30起床。

不到6点，他已经站在教室门口了，督查学生到校情况，找学生谈话。

7:00早餐后，上课，备课。

中午11:30在学校食堂吃饭，12:00他坐在教室后面的办公桌那儿，为学生答疑。

等学生午休后，他就到隔壁的办公室小憩一会儿。

下午14:00上课，备课，改作业。

17:30在食堂吃晚饭。

18:00进班巡视学生自习情况。

18:30晚办公开始。

22:30晚查学生就寝。

23:00回家。

班上学生看见钟老师成天泡在学校里，刚开始把他当做监督者，后来渐渐把他看做陪伴者、守护者，心中无限温暖，学习更有动力。

可是钟海每天早出晚归，一日三顿都不在家吃，更别说陪小孩了。

女儿今年才两岁，每周只有星期天下午半天才能看见爸爸，放假的日子里才有爸爸陪着玩。

老婆有时也抱怨，钟海就陪上笑脸：“原谅我原谅我！谁叫你情愿嫁给一个辛苦命的老师呢！”或许，这辛苦命的老师就是几十个学生幸福的筑梦者呢！
其次是眼勤。

学生的心里活动会不自觉的溢于言表，班主任要明察秋毫，获得材料。

钟海在平时的教学和管理中有孙悟空那样的“火眼金睛“。

他细致观察，洞悉全局，具有敏锐的观察力，善于发现一些较为隐蔽的蛛丝马迹，抓住细节，把准脉搏。

钟老师喜欢查看学生的草稿纸，多次从学生丢下的草稿纸中发现了学生的大秘密，及时消除了很多隐患。

有一次钟海从王华丢下的草稿纸中看到：“黎明，10:10分我们在甲壳虫网吧门口见！”钟海十点不到就到甲壳虫网吧周围等候，10:10他们两个果然出现，被钟海老师逮了个正着。

这件事情在学生中传开后，对那些想犯错的学生是一个不小的震惊。

最后是脑勤。

千头万绪的班级工作，光靠勤到岗，勤观察是远远不够的，还得懂管理艺术。

做一个智慧型的班主任，培养学生自主管理能力，是钟海一直探索并行之有效的方法。

具体说来有几点：先树立楷模，常常表扬那些守纪、勤学，德行优良的学生，激发大部分学生的上进心。

再多找那些自律性比较差的学生交谈，循循善诱，及时提醒，一些学生不久就能适应并进入钟老师的自主管理模式。

所以，你在任何一个自习时间走进钟海的班上，安安静静倒只是一个表象，每个学生学习十分投入才是实质。

当然，人都是有惰性的，靠什么激励学生保持这种优良的自主管理模式？有效利用班会活动是钟海的又一法宝。

你只要看看他每学期厚厚的班会课备课记录，为班会活动准备的大量资料，就知道他用在每周一节班会课花的心思不比上一节研讨课少。

先听听班会课的名称吧：《评蛤蟆三跳有一歇》、《给高原反应开处方》……在给“给高考高原反应开处方”的主题班会上，张超、唐秀云两位同学作典型发言后，同学们接着畅所欲言，老师也加入开处方之中。

班会开得生机勃勃，学生人人摩拳擦掌。

利用每学期最后一次班会进行自我评价，力求学生能借此提高自我评价能力和培养互相学习的态势，在假期能不忘学习。

让这心灵的对话更具有震撼人心的情感力量。

钟海这种以校为家，学生至上的“三勤”精神激励了学生，他所带的班班风正，学风浓，成绩好。

二、柔情感化育人才
一个班级就怕“病虫”危害，做到有病早治，无病早防。

钟海针对不同类别的学生开出不同的“处方”。

07年钟海刚调入八中，任普通班班主任。

班上有个学生叫李周，迟到旷课是常事，上课大部分时间是在睡觉，晚上还半夜翻墙出去上网吧。

令老师们十分头疼。

钟海先做家访。

初步了解这个学生的成长环境：李周父亲早年因车祸丧生，母亲丢下年幼的他远嫁他乡。

他从小在农村由爷爷奶奶带大。

家境穷困。

家访回来后的第一个星期天，钟海把李周带到自己家里，把
自己的衣服给他换上，吃饭，洗澡，带他去楼下理发。

然后送他去学校。

第二个星期天也是如此。

第三个星期天，钟老师带李周去看了一部电影《勇敢的心》。

行胜于言，李周整整一个月没有迟到，作业也破天荒的按时交了。

一段时间后钟海观察他又有松懈，听同学说李周因网瘾复发，借钱去上网。

钟海先批评他的行为，然后说：“你爷爷年纪大了，挣钱不容易。

”接着给了他十元钱，布置他一个任务，放假回家时给爷爷奶奶买点吃的。

后来钟海听语文老师讲李周写了长长的一篇周记，记录了他对亲情、师生情以及过去、未来的认识。

现在李周已大学毕业工作了，他用上班的第一个月工资给钟海女儿买了个小玩具寄来，还听说工资的一半都寄回家给爷爷奶奶了。

叶雨是去年钟海班上的一名女生，这孩子从仙桃四中以高分考入某中学竞赛班，可她迷上了穿越小说，成绩一落千丈。

她父母听说钟老师管理精细，要求严格，每年所带班级高考成绩突出，便在八中周围租了房子，将叶雨转入钟老师班。

一来钟海就发现了问题，她总是沉默寡言，精神萎靡。

上课打瞌睡，作业完成不了。

“叶雨上课又睡觉了。

”老师们一反映情况，钟海就知道她又看小说了，得找她深谈一次。

原来这孩子的家境富裕，读书考大学的事仿佛是父母一厢情愿，做女儿的是可考可不考的，混混沌沌，被父母老师一路逼着走来的。

钟海找到一本人物传记《南丁格尔传》交给她，“你喜欢看书，下个月主题班会‘课外读什么书’由你主讲。

”班会的效果出奇的好，叶雨的演讲受到同学们的热烈欢迎。

她开始思考读什么书才有文化品位，读什么样的书对人的精神有滋养作用。

可惜事情往往有反复，有天叶雨竟没来上学。

家访后得知叶雨因为半夜看小说的事和妈妈闹翻了，生气出走了。

钟老师当即在她家留了个字条，大意是老师对她寄予厚望，相信她能战胜自己。

第二天清晨叶雨主动找钟老师说：“您给我留的字条我看到了，希望老师给我机会，我一定会努力学习。

相信我！”可能老师家访的事使叶雨大受鼓舞，这孩子一丢掉小说，成绩就往上蹿。

三月八市统考562分，今年高考大有希望，她家长心里乐开了花。

钟海的“处方”成功的转化了两种不同类型的学生。

钟海颇感欣慰的还不仅仅是他们的成绩，更重要的是这两个孩子在不断的修正自己的行为、思想中表现出了对未来生活的热切渴望与积极追求，他们的人格在成长。

三、备考超市人气旺
在教室旁的办公室设立备考超市是钟海老师教育教学的又一特色。

在备考超市货架上摆着：成长足迹、心里疏导、学习解惑、家长访谈……
钟海老师将高三每月月考设计了一个成长足迹，共十次考试，寓意“十全十美”，并绘制成折线统计图，让家长，老师，学生可以从成长足迹中清晰看到学生成绩的变化。

对有弱科的学生为他们专门制定了弱科变化图。

对单亲家庭，心里有问题的学生还为他们建档。

钟海班班的每门学科都有错题本，收录了平时作业测试中老师们认为非常有价值的题目。

涉及学生易错的高考考点，学生自主搜集的易错题以及整理出来的易错原因等。

钟海每周日定期为错题本跟新，老师同学们踊跃供题。

钟海负责超市全面工作，科任老师轮流值班。

同学们利用课间十分钟都可以光顾备考超市。

学校虽有心里咨询室，但学生们更愿意来钟老师的备考超市。

不仅本班学生来了，外班学生也慕名前来，钟海不分彼此，一一耐心为他们答疑解惑。

同学们都是空手而来，满意而归。

不仅学生乐意来，家长也来得勤。

学生秦诺东家长每周都从毛嘴来八中看望孩子，最爱光顾的就是钟老师的备考超市。

他说：“钟老师的备考超市是我每周都来的最大动力。

”
超市的设立为班集体建设气到了强有力的推动作用。

学生周刊，在家每天都学得很晚。

一次他妈妈好心的劝他早点休息，他很反感，一气之下离开了家，他沉思了许久，猛然想到班级有个备考超市，于是喜出望外的直奔学校。

他走进办公室，看到钟老师还在伏案工作，心生敬佩，他说明了来意，钟老师对他及时进行心理疏导。

这时他家长打来电话，当钟海告知家长情况后，家长感动的热泪盈眶。

逛过这一超市的人们都说：备考超市，八中专利；成长足迹，学生动力；老师甘为：育才人梯；家长赞许：“货”真“价”实。

2013年高考放榜日，钟海的班一本上线41人，其余全部上二本。

很多学生家长自发地送焰火到学校。

“有那么一群孩子在一大块麦田里做游戏。

……我呢，就站在那混账的悬崖边。

我的职责是在那儿守望，要是有哪个孩子朝悬崖边奔来，我就把他们捉住……我只想当个麦田的守望者。

”多年前，美国作家塞林格在《麦田的守望者》里这样写道。

钟海上大学的时候看过这本名作，“守望麦田”就成了他的理想，他的事业。

如今他仍然以农夫的勤劳、学者的智慧、诗人的浪漫，守望着“麦田”里活泼泼的生命自由快乐地生长。

如果有更多的人都像钟海那样甘做“麦田”里的守望者，谁还来诟病我们的教育机器化、庸俗化、功利化呢？。