【第20课口技教案设计(新课标)】 口技公开课教案

《【第20课口技教案设计(新课标)】口技公开课教案》
摘要：叱（声责骂）倾（斜）顷（短）认真课释口译课，应重理词语是厅事、欠伸、呓语、屏障、侧目、作作、力拉崩倒、齁、战战、施、毕、绝、、曳、指、名，（把）椅（把）扇（块）抚尺两（）儿千（）人千（条）犬（只）手（条）舌（张）口9讲课部分（段）
教学目标使学生了我国口技艺人高聪明才智和艺术创造能力二学生正面描写和侧面描写相结合写作方法三学习准确地运用表示词语四背诵课教学设想教学重是教学目、二
二先助学生扫除语言障碍然抓住口技人艺术构思启发学生想象复述课以了层次清楚记叙方法课教学要指导预习、题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课
讲部分
教学步骤导入新课我国古代有很多名人今天我们学习《口技》就是反映我国古代口技人高超艺术才能
板课题题、简介作者口技属杂技种是我国很早就民流行种由演员运用口腔发声摹拟各种声响技艺
由表演者多隐身布幔或屏风边俗称隔壁戏
这课记叙就是场围幕表演绝妙口技
作者林嗣环明末清初福建晋江人
清顺治六年（公元69年）进士
著作有《铁崖集》、《湖舫存稿》、《海渔》等
《口技》是他《〈秋声诗〉序》部分
二指导预习给下面音并写出它们课思
吠（狗叫）叱（声责骂）倾（斜）顷（短）认真课释口译课
3思考思考、二题
三研习新课
教师课
（提示学生生音、停顿、节奏、表情）学生由朗课准音、理和词含义
3齐课
理课疑难词语
可让学生先出疑难词语然分组讨论
应重理词语是厅事、欠伸、呓语、屏障、侧目、作作、力拉崩倒、齁、战战、施、毕、绝、、曳、指、名
5掌握活用词活用词是指有些词只属某词类但有定语言结构可灵活用另类词随着词性功能临化它们义也就相应地发生某种变化
活用词概念不必从理论上给学生讲只要学生理这些词含义即可
妇抚儿乳乳是动词作喂奶讲
善口技者善是动词（原名词）作擅长讲
不能名其处名是动词（原名词）作说出讲
会宾客宴宴是动词（原名词）作举行宴会讲
6先让学生出表性词语并引导学生们掌握它们不用法（结合完成练习三）
忽忽然突然发生
既而两事相继发生
是特定某发生
少顷、俄而、几很短发生
7出示古今异义词由学生比较古今不含义
会（适逢）厅事（厅、厅堂）施（放置）闻（听见）奋（卷起）但（只）虽（即使）走（跑）8学生出表示事物数量词比较古今不用法并填上适当量词
（）人（张）桌（把）椅（把）扇（块）抚尺两（）儿千（）人千（条）犬（只）手（条）舌（张）口9讲课部分（段）
（）先请学生朗并翻译然师生共补充订正
京有善口技者京城里有擅长口技人
善善擅长
者代词代艺人
会宾客宴正赶上（有）摆酒席宴请宾客
会副词恰值正
厅事东北角口技人坐障客厅东北角设置八尺宽围幕表演口技艺人坐围幕里
介词
厅事厅堂、厅
桌抚尺而已
里面仅有张桌子、把椅子、把扇子和块醒木
而已表示仅有语气助词
众宾客团坐无敢哗者
众多宾客团团围坐围幕周围了会儿只听见围幕里醒木拍全场都静悄悄没有人敢声说话
但副词只仅
寂然寂、寂静
然形容词词尾
表示样子
哗喧闹声而杂乱
（）提问这段写什么容？段写表演前准备和会场情况
善贯通全是概括全题旨关键性眼
厅事东北角施八尺屏障交代了口技者表演场地桌、椅、扇、抚尺交代了口技者表演所用道具作者连用了四极力渲染道具简单以衬托面艺人技艺高超
满座寂然、无敢哗者写出表演者表演前听众反映
0学生熟背诵部分
二课教学要继续研习课二、三部分
教学步骤讲二部分（段）指名学生朗段学生翻译段然师生订正
遥闻深巷犬吠便有妇人惊觉欠伸其夫呓语
远远地听见深巷胡里狗叫接着有妇人被惊醒打呵欠伸懒腰
她丈夫说着梦话
遥远
巷胡、里弄
吠狗叫
惊觉惊吓而醒
既而儿醒啼
夫亦醒
妇抚儿乳儿含乳啼妇拍而呜
又儿醒絮絮不止
了会儿儿子醒了声啼哭
丈夫也醒了
妇人拍着儿子给他喂奶孩子含着奶头还哭妇人边拍着边哼着哄他睡觉
另儿子也醒了唠唠叨叨地说不停
既而副词表示事不久又有事即不久了会思
啼放声哭
亦副词也
前乳是动词作喂奶讲
乳是名词奶头
絮絮连续不断地谈话
当是妇手拍儿声口呜声儿含乳啼声儿初醒声夫叱儿声齐发众妙毕备
这候妇人用手拍儿子声音哼着哄他睡觉声音儿子含着奶头啼哭声儿子刚刚醒声音丈夫叱骂儿子声音齐发出各种维妙维肖声响全都有了
当值
是这
叱声呵斥
满坐宾客无不伸颈侧目微笑默叹以绝妙
全场宾客没有不伸着颈子偏着头看微笑着默默地赞叹认极了
以认是
妙绝绝极副词引伸少有没有人能赶得上
3提问这段作者描写善口技者表演了什么样声响场景？学生口述教师归纳善口技者表演了人从睡梦惊醒场景
先写院外远处深夜犬吠声这是引起段所写系列声音缘由
便有妇人惊觉欠伸便是副词写出由犬吠引起惊觉欠伸以犬吠到其夫呓语表示出声音由远近由院外深巷室由
既而儿醒啼
夫亦醒写会儿紧接着发出了儿子醒声音哭声音和丈夫被儿子哭声惊醒声音
接着因儿啼而发出妇抚儿乳儿含乳啼妇拍而呜以及又儿醒絮絮不止声音
至表演出了相继醒各发出不声音表现出声音由由简到繁
妇手拍儿声口呜声儿含乳啼声儿初醒声夫叱儿声五种声音齐发出现了口技表演高潮
而且各种声音有因关系
因犬吠而引起妇人惊觉欠伸
不久儿醒啼而儿啼引起夫亦醒
妇抚儿乳儿含乳啼妇拍儿呜又引起又儿醒絮絮不止
指名学生朗3段
5学生翻译3段然师生订正
几夫齁有起妇拍儿亦渐拍渐止
微闻有鼠作作盆器倾倒妇梦咳嗽
宾客少舒稍稍正坐
没有多久丈夫打呼声响起了妇人哄拍孩声音也逐渐停止了
隐约听到有老鼠（出活动）悉悉作响
有盆碗类东西被打翻妇人睡梦咳嗽
客人们心情稍微放松些慢慢地坐端正了
几副词没有多久
倾侧倾斜歪倒
6提问这段作者描写善口技者表演了什么样声响场景？学生回答教师归纳善口技者表演人又渐渐进入梦乡场景
几这副词承接上段描写表演声音高潮表现出这高潮持续了短暂夫齁声起妇拍儿亦渐拍渐止表演响声由繁简由由高潮入低潮室由闹静
微闻有鼠作作进步表现出室静
全都已入睡老鼠才敢出穴活动；室非常安静才能听到老鼠动作声音
（这是以动衬静）
7指名学生朗段
8学生翻译段然师生订正
忽人呼火起夫起呼妇亦起呼
两儿齐哭
忽然有人喊起火啦丈夫起声地呼喊妇人也起声地呼喊两孩子齐哭了起
俄而千人呼千儿哭千犬吠
力拉崩倒声火爆声呼呼风声千齐作；又夹千救声曳屋许许声抢夺声泼水声
凡所应有无所不有
虽人有手手有指不能指其端；人有口口有舌不能名其处也
会有成上千孩子啼哭成上千狗狂叫
还夹杂着劈里啪啦房屋倒塌声烧爆炸声还有呼呼风声成上千种声音齐响起；又夹杂着成上千人救声音拉倒房屋人们齐用力发出许许声音往外抢夺东西声音泼水声音切应该有声音没有听不到
即使人长有只手每只手长有指头也不能指出其某方面情况；即使人长着张嘴张嘴长有条舌头也说不清其地方
千是虚词极言其多
作起这里是响起思
凡所应有无所不有无、不两否定词连用表肯定
是众宾客无不变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走
这候客人们没有不惊惶变色离开座位捋起袖子露出手臂两条腿直发抖几乎都想抢先逃走
奋义尽全力举起思
这里可译成捋、挽
走逃跑
9讲析段
这然段作者描绘了善口技者摹拟场突然性特火灾惊险场景
这场景可分三层次层次表演用火警而引起人们惶急纷杂声音（忽人呼千犬吠）
忽这副词表现出呼火起声音得突然出人陡地掀起骇浪险峰构成了表演又巨波澜
夫起呼两儿齐哭表现出声音由外到由少多由街坊呼火起到室人强烈反响
俄而表短暂继室呼喊啼哭远近街邻被惊起人骇呼儿哭叫狗也惊吠
三千表现出声音繁多杂乱
三火势猛烈声音（力拉崩倒声千齐作）
房屋倒塌火声爆响风助火势表音表现出火势蔓廷、猛烈
三层紧张救火声响
（又千救声泼水声）
、又夹等词语运用表现出上述许多声音发出突出了失火、救火紧急情景达到了口技表演又高潮接着用凡所应有不能名其处也这夸张赞叹语句以失火、救火作结衬托出善口技者技艺高超
0指名学生朗5段
学生翻译5段然师生共订正
忽然抚尺下群响毕绝
撤屏视人、桌、椅、扇、抚尺而已
忽然（幕）醒木啪响各种声响完全没有了
撤围幕看（里边）只有人、张桌子、把椅子、把扇子、块醒木罢了
毕完全
绝断停止
代指围幕里边
提问什么作者结束再次交代表演者及所用道具？（结合完成课练习二）
这样既与段呼应写出表演者凭借进行表演道具极简单突出善口技者真正领是全靠张嘴衬托了善口技者技艺高超
提问课有哪几处描写了听众精神和动作？这些描写有什么作用（结合完成课练习二）
有以下几处描写了听众神情和动作（）写口技者表演从睡梦惊醒场景写听众反应有无不伸颈、侧目、微笑、默叹表现出听众专倾听神态深被口技表演所吸引
（）写口技者表演了又进入梦乡场景写听众反应有少舒稍稍正坐衬托出了口技表演完全控制了听众情绪
（3）写口技表演失火、救火紧张场景写听众反应有无不变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走
表现出听众已完全被带进表演外火警紧张场面忘却了己听口技表演像身火场惊骇恐惧
这是随着口技者卓越表演容变化而变化表现出口技表演者卓越表演所引起反应作者紧密结合口技表演写出听众反应随着表演容变化而变化表现出口技表演深深吸引和感染了听众衬托出口技者再现生活高超能力
另外写听众反应也使容变得丰富多采
四练习完成课练习、二
熟课、选场景背诵（课背诵全）
语出版社主编黄岳洲《新编学语教案》初三册。