冀少版八上生物 4.2.3先天性行为和学习行为 教案设计

《先天性行为和学习行为》教学设计
一、教材分析：
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。

动物的行为有其遗传基础，对动物个体的生存和繁殖后代是十分重要的。

动物的行为多种多样，大致可分为先天性行为和学习行为两类。

本节教材在讲述这方面内容时没有像以往教材那样对动物的攻击、防御、贮食和繁殖等行为进行罗列，而是通过“资料分析”活动，倡导学生开展探究性学习，引导学生认识动物行为形成的机理，理解行为形成的本质和意义。

二、学情分析
通过一年多对生物的学习，学生收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。

学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了探究生物行为背后规律的意识。

同时，由于生理和心理的不断成熟，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可，这些都为自主探究学习创造了条件。

三、教学目标：
1. 知识与能力：
学生能够区别先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。

2. 过程与方法：
通过合作分析，区别先天性行为和学习行为；体验尝试探究，了解自己的学习行为。

3. 情感态度与价值观：认同动物尤其是人类学习行为的重要性；激发观察和研究动物行为的兴趣。

四、教学重点：区别先天性行为和学习行为，关注自身学习行为。

五、教学难点：区别先天性行为和学习行为。

六、教学方法：活动教学法、多媒体课件、引导启发法
学法指导：阅读分析法、合作学习法、
七、教学策略和方法建议：
知识源于生活，在生物课堂教学中引导学生关注生活，深入生活，认识生活，在生活的体验中汲取成长的营养。

这就是陶行知先生倡导的“生活教育”。

本节课的导入可以从走进狼孩设问入手，结合故事情景，引导学生分析动物行为的概念，区别动物的先天性和学习行为；再看资料分析材料，进一步学会区分认识先天性行为和学习行为，然后探究一种动物的行为，加深理解动物行为的成因，拓宽视野，增强趣味性，收到课事半功倍的效果。

八、教学过程：
（一）、出示图片回顾动物的行为。

（二）创设故事情境导入新课
有哪位同学给我们读一下这个故事呢？
1.小狗生下来就会吃饭、睡觉吗？
2.小狗生下来就会到指定地点去大小便吗？
3.小狗生下来就会在客人面前表演节目吗？
以上这三种行为一样吗？有哪些种行为是相似的？
学生们讨论回答，
师：你们是通过什么分的类呀？
生：一类是动物生来就有的。

一类是通过学习才具有的。

师：这就是我们今天要探究的问题，先天性行为和学习行为。

接下来我们小组讨论一下，在我们现实生活中有哪些例子是先天性行为，哪些是
学习行为。

幻灯片出示图片，学生在此基础上讨论先天性行为和学习行为的概念。

最后老师进行总结。

（三）、资料分析，解决问题
学生活动：资料分析，合作学习
教师配合学生小组讨论。

资料①刚出生的小袋鼠眼睛还睁不开就会爬向母袋鼠的育儿袋中吃奶。

学生各抒己见，达到共识，这是先天性行为。

资料②蚯蚓走迷宫
学生各抒己见，达到共识，这是学习行为。

师：“对比分析两个资料，你认为先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？
生：“先天性行为维持动物的基本生存，学习行为使动物更加适应环境”
资料③小鸟喂鱼
学生各抒己见，达到共识，这是先天性行为。

问题延伸：“小鸟为什么要喂鱼呢？喂鱼的行为是否有利于小鸟本身？”
学生交流，得出先天性行为具有局限性。

资料④大山雀喝牛奶
学生各抒己见，达到共识，这是学习行为。

对比分析资料3和资料4，先天性行为有哪些局限性？
师：“大山雀什么要偷喝牛奶？”
生：“好奇，或者食物不够。

”
师：“学会偷喝牛奶的山雀比其他山雀是否更有优势？”
生：“是的，能找到更多食物，所以我们也要多学一些本领，有一技之长才能更好生存。

”
1、蚯蚓走简单的迷宫，须经200多次的尝试和错误后，才学会直接爬向潮湿的暗室。

2、小白鼠走复杂的迷宫，只须经过3--5次尝试便可学会。

思考：
1.不同动物的学习能力有差别吗？从进化的地位来看，动物的学习能力有何差别?
2.不同动物的学习能力有差别，这是由什么因素决定的？
学生明确环境越复杂，动物的学习行为也就越多。

（提升情感，明确自己学习行为的重要性）
学生各抒己见，达到共识，这是学习行为。

生：“不同动物的学习能力有差别，比如鹦鹉会学习人的说话，狗却不会。

学习行为有遗传因素的作用，动物越高等，学习行为越多。

”
师：你是怎样对待学习的？动物为了生存且需要学习，作为人类自己呢？（四）、资料分析，知识拓展和整合：从走进从狼孩的故事中你对人类学习行为有什么新的认识呢？
（五）交流总结
由学生说出本节课的收获，先天性行为和学习行为的概念、意义及局限性。

（六）采摘果实
1、下列属于先天性行为的是（）
A大雁南飞 B黄牛耕地
C狗辩主客 D老马识途
2、下列动物中，学习能力最强的是（）
A蚯蚓 B青蛙 C蝗虫 D黑猩猩
3、动物的先天性行为所具有的特点是( )
①动物生来就有的行为
②不是动物生来就有的行为
③由身体里遗传物质所控制的行为
④动物在成长过程中通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动
A ①③
B ②③
C ②④
D ①④
4、母狼如果在哺乳期失去幼仔，它会继续哺育其他动物的幼仔甚至人类的婴孩。

母狼的这种行为属于-------------------（）
A先天性行为 B学习行为
C先天性行为中的繁殖行为
D在先天性行为的基础上的学习行为
5、动物具有学习行为，其意义是（）
A便于找到食物 B能够逃避敌害
C便于找到配偶 D能够适应复杂的环境
（七）、作业：
要求：写出与先天性行为和学习行为有关的四字成语。

例如：老马识途飞蛾扑火
教学反思：
1. 活动引入，一箭三雕
本节课的引课环节采用故事引入法，引起学生深思，使学生兴趣高涨，全体参与到课堂；小狗的表演使学生陶醉在如画的意境中，心情愉悦感悟课堂；说行为活动又使学生了解到动物行为多样性，好奇求知向往课堂。

2.突出主体性
本节课的重点是区别先天性行为和学习行为，同时也是学生理解的难点。

采用小组讨论、全班交流的方式，让学生各抒己见，鼓励不同意见，最大限度调动学生的主动性的积极性，很好的突破了难点。

课堂上突出主体参与性，通过教学唤起学生的求知欲，引导学生独立思考，才能实现知识、能力和人格的协同发展。

3. 注重拓展
为了使学生全面的了解动物的行为，仅介绍课本的几个例子是远远不够的，拓展介绍了许多有趣的行为，提升兴趣，鼓励学生主动观察、研究动物行为。

4. 情感提升
本节课突出体现教育教学的主旨，教育为主，育人为主。

学生情感的提升比掌握多少知识更为重要，认识到学习行为的重要性，再来校正自己的学习行为才更有效。

因此把情感教育无声的渗透在课程学习当中，鼓励学生努力学习，勇于尝试，明确学习行为的重要性，珍惜年少时光。

反思本节课的不足之处：
1、在个别小组回答问题时，看到他们不能恰如其分的按照我想要的思路回答问题时，抢过学生的话，直接说出老师的结论，过于直接、过于着急了，如能再稍加引导，多给些时间，或许效果更好。

2、对小组学习评价过于简单，没有来量化考核，对学生来说有些遗憾。

第一，本节课用引入，生动有趣，很好的调动了学生的积极性，学生沉浸在优美的意境中。

有利于提高学生人文素养。

第二，本节课注重用教材教而不是教教材，将课内内容作为一个活动环节，注重对学生学习能力的提升。

第三，突出情感教育，无论是认识学习行为、介绍科学家、或是学生自己尝试探究和练习环节，都将博学笃行的理念无声渗入，利于学生的终身发展。