(教学大比武)部编版八年级上册语文《白杨礼赞》导学案及教学设计

《白杨礼赞》导学案
学习目标
1、积累并掌握坦荡如砥、婆娑、鄙视、恹恹欲睡、旁逸斜出等词语。

有感情的朗读课文，掌握本文的感情基调。

2、根据“不平凡”这一抒情线索，理清课文内容，体会作者借助白杨树来抒发对解放区人民的赞美之情。

学习象征手法。

3、学习白杨树象征的正直、质朴、团结、坚强不屈、力求上进的精神和意志；
学习重点：
1、感受白杨树象征的正直、质朴、团结、坚强不屈、力求上进的精神和意志；
学习难点：
1、学习并运用象征手法；
2、体会作者借助白杨树来抒发对解放区人民的赞美之情。

学习方法：自主学习法、朗读法、小组合作讨论法
教学过程：
一、作者简介。

茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。

原名沈德鸿，字雁冰。

浙江桐乡人。

主要作品有：长篇小说《虹》、《子夜》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。

其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑。

二、写作背景
《白杨礼赞》写于1941年3月。

在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。

当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。

他不顾国民党反动派的白色恐怖，把解放区的新鲜空气带给了国统区的广大人民，用笔表示了他对共产党、对根据地军民的衷心赞美，写下了《白杨礼赞》这样热情洋溢的赞歌。

三、预习检测
1．生字注音
无边无垠．(yín) 坦荡如砥．(dǐ) 恹．恹欲睡(yān) 虬．枝(qiú)
婆娑．(suō) 秀颀．(qí) 倔强．(jué jiànɡ) 大毯．子(tǎn)
主宰．(zǎi) 倦怠．(dài) 楠．木(nán) 旁逸．斜出(yì)
2.生词注解
坦荡如砥：平坦得像磨刀石。

砥(dǐ)，磨刀石。

旁逸斜出：(树枝)从树干的旁边斜伸出来。

逸，逃，逃跑。

无边无垠（yín）：没有地域的界限，广阔无边的意思。

纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。

不折不挠：折磨不了，压迫不倒，形容意志坚强。

潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。

滋，生长。

四、理解课文
1、“礼赞”是什么意思？
2、初读课文，在横线上填一个词语。

这是的白杨树
3、跳读课文第2、5段，在横线上填一个短语
这是的白杨树
4、精读第7段，把句子补充完整
这是的白杨树
五、写作手法——象征
象征：根据事物之间的某种联系，借助某人或某物的具体形象，来表现某种抽象的概念、思想或感情。

这些事物（梅花、竹子、荷花、蜡烛）有何象征意义，请展开想象与联想，运用象征手法写一段话。

莲——出淤泥而不染——不与世俗同流合污——屈原
梅——凌寒盛开——傲然挺立——北极科考队
竹——
蜡烛——
六、课下交流：你由白杨树的什么特点联想到了什么时代精神，哪位当代人物？
《白杨礼赞》教学设计
教学目标：
1、积累并掌握坦荡如砥、婆娑、鄙视、恹恹欲睡、旁逸斜出等词语。

有感情的朗读课文，掌握本文的感情基调。

2、根据“不平凡”这一抒情线索，理清课文内容，体会作者对白杨树的赞美之情。

学习象征手法。

3、学习白杨树象征的正直、质朴、团结、坚强不屈、力求上进的精神和意志；
学习重点：
1、感受白杨树象征的正直、质朴、团结、坚强不屈、力求上进的精神和意志；
学习难点：
1、学习并运用象征手法；
2、体会作者借助白杨树来抒发对解放区人民的赞美之情。

教学方法：点拨法、朗读法、自主合作探究法
教学过程：
一、导入
（放PPT）这就是白杨树，请你观察，白杨树有何特点，（长得笔直、整齐、高大、挺拔）在茅盾眼中，白杨树究竟有怎么的魅力呢？我们今天就一起来学习茅盾先生的《白杨礼赞》二、解题
请同学们思考“礼赞”是什么意思？
敬礼、致敬、赞美，白杨礼赞也就是对赞美白杨树，为什么要赞美白杨树呢？
三、初读课文，认识白杨树
在横线上填一个词语：这是不平凡的白杨树（问：你从哪里发现这个特点的，请读出相关句子）从同学们所填的词语，我们总结出作者赞美白杨树的不平凡，不平凡体现在哪些方面？
四、再读课文（跳读第2、5段），爱上白杨树（用你喜欢的方式读）
在横线上填一个短语：这是的白杨树
同学们好像很少找第二段中的词语，第二段介绍白杨树哪方面的内容呢?
作者先描述了白杨树的生长环境，用力争上游概括了白杨树的形象特征，用倔强挺立，不折不挠等词语突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。

通过第五段细致的描绘，结合同学们提炼的词语，白杨树笔直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈现在读者眼前了。

然而，文章的主要目的还在于表现白杨树的“内在美”。

五、精读课文（第7段），学习白杨树（在小组内，大声朗读）
将横线补充完整：这是的白杨树
同学们所填的内容，差不多都是表现白杨树品质特征的。

总结：根据同学们所填的内容，我们概括白杨树的不平凡体现在：生长环境外部形态精神品质
六、品悟象征
象征：根据事物之间的某种联系，借助某人或某物的具体形象，来表现某种抽象的概念、
思想或感情。

好处：委婉的表达感情，寓意深刻，耐人寻味，形象生动
我们来看看课文中是如何运用象征手法的（放PPT上的内容）作者由白杨树笔直、生长环境恶劣中联想到了坚强不屈，象征了北方的农民，他们在抗战相持阶段，积极向上，不畏艰难、决心抗战的精神品质；由白杨树的挺拔、傲立风雪中，想到了傲然挺立，象征了守卫家乡的哨兵；由白杨树的枝叶向上、紧靠，想到了团结、力求上进，象征了中华民族的精神和意志。

作者运用了象征手法，将白杨树与抗日军民联系起来，由表及里，层次深入。

作者的真是意图不是赞美白杨树，而是赞美像白杨树一样的抗战军民，赞美我们中华民族的精神和意志。

回顾一下我们学过的课文中，哪些地方运用了象征手法
冰心的荷叶母亲，作者看到暴风雨中荷叶弯腰为红莲遮风挡雨，就想到了母亲是自己在无遮拦天空下的荫蔽。

也运用了象征的手法写荷叶。

明代于谦《石灰吟》
这些事物（梅花、竹子、荷花、蜡烛）有何象征意义：（特点或自然景象）
梅花——凌寒盛开——无所畏惧、傲然挺立——北极科考探险队（探险家斯科特一行人）（墙角数枝梅，凌寒独自开）（不仅一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？）
竹子——在岩石中发芽生长，迎风不到——坚韧、勇于攀登——史铁生（咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

）
蜡烛——燃烧自己照亮世界——无私奉献——老师（清洁工）
结合这些事物（梅花、竹子、荷花、蜡烛）展开想象与联想，运用象征手法，写一段话，（可以仿照课文中的“难道……”）。

当你在万籁俱寂，银装素裹的雪地中走过，看见冰雪漫天中凌寒盛开一枝或几株梅花，难道你就觉得它只是梅花？难道你就不想到它的无所畏惧，至少也象征了北极探险家斯科特一行人？难道你就不想到它的坚韧挺拔，至少也象征了明知山有虎，偏西虎山行的学者？难道你就不想到它的艰苦奋斗，勇于攀登，至少也象征了特别能吃苦的航天人。

六、白杨树的时代意义
茅盾在抗战的艰苦环境中，由白杨树的笔直、挺拔、枝叶的团结、参天耸立等自然景象联想到了为了民族解放而流血牺牲的抗日军民，以及他们身上体现出的艰苦抗战，团结奋斗，不折不挠，傲然挺立，坚强不屈等精神。

如今我们经济发展了，科学进步了，生活富裕了，条件变好了，尤其是我们学生能在宽敞明亮的教室里学习，不缺吃，不缺穿，不挨饿受冻。

我们今天再来学习白杨树有何意义呢？你由白杨树的什么特点联想到了什么时代精神，哪位当代人物？（小组交流、讨论3分钟）
恶劣的生长环境联想到我国的航天员特别能吃苦，特别能战斗，艰苦奋斗的航天精神。

由白杨树枝叶向上、紧紧靠拢、无旁枝、无斜生，联想到科学家们做科学研究时目标坚定、勇攀高峰、团结协作。

如屠呦呦在研究青蒿素时，20年如一日，目标确定、信念坚定，她在发表获奖感言时说感谢团队的默默耕耘、团结协作的中国精神。

由白杨树面对北方的西北风时，依然努力向上，不折不挠联想到2022中国女篮，在澳大利亚的赛场上，击败东道主进入决赛，当赛场上想起中国国歌，全场华人华侨齐唱高唱的时候，我们仿佛看到白杨树迎风傲立的样子。

由白杨树恶劣的生长环境、抵抗北方风雪联想到在“一带一路”政策下，被派往贫困国家的科研人员、医疗队伍、铁路建设者，维和部队，他们在艰苦的环境中依然坚守岗位维护全球的和平与稳定。

由白杨树的挺拔联想到兢兢业业、坚守岗位、许多年如一日的守卫边疆的士兵。

在经济高
度发展的今天，我们依然需要传承革命精神。

这些伟人具有白杨树一样的精神品质，那我们身边的同学有没有白杨树一样的精神品质呢？
在学习中遇到困难，永不言弃、积极向上的同学，他们不折不挠的攻克难题在运动会中，全班同学团结、齐心协力获得好成绩。