看图写话教案 15篇

看图写话教案 15篇
看图写话教案 15篇
看图写话教案 1 一、看图激趣
1、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢?
小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。

那么漫画的含义是怎么表现出来的呢?
二、引导看图，明白图意
1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。

2、作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论，全班交流。

3、咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?
4、由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

三、审题，明确写作要求
1、学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资、保护环境的其他漫画。

2、四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿
表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：(投影出示)
(1)学生进展习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进展个别指导。

(2)学生完成初稿，进展自我修改。

(3)组内互读互改。

假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

看图写话教案 2 教学目的：
1、可以看懂图意，知道图所表达的意思。

2、可以合理展开想象，有条理、通顺、连接地讲述图画的内容，培养学生说完好话的才能。

3、可以把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

教学重点：
1、可以看懂图意，知道图所表达的意思。

2、可以合理展开想象，有条理、通顺、连接地讲述图画的内容，培养学生说完好话的才能。

3、教学难点：可以把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

教学过程：
一、导入：今天，我们来一起学习看图写话(板书)
二、复习句式：(课件)
1、①小牛吃草。

问：谁在干什么?
②小牛在草地上吃草。

问：和上一句比，多了什么?
谁在哪干什么?
③牛在( )吃着( )的草。

问：谁会填空?
这是什么句子形式?
2、①晚上，全家人都在看电视。

问：什么时间?说的是谁?在干什么?
这是什么句子形式?
②( )，( )在( )
问：谁会填空，说一说。

说说句式。

3、我们说话时，要说完好的话，说清楚：时间、地点、任务、干什么。

三、新授：
1、出示图片：你看到什么了?
2、我们观察图片应该要注意什么?(按顺序观察，抓重点、看全图)
3、先看看这是什么季节?你是怎么知道的?
板书：花草树木、河水、小鸟
4、自己按顺序试着说一说。

同桌互相说，指名说。

5、大家再看图，图上主要画的是什么?能给他们起个名字吗?
6、谁来说一说，他俩在干什么?心情怎么样?互相说一说把。

四、你能连起来说一说整幅图的意思?
提示：先说季节、景物描写;再说谁和谁在哪干什么;最后说他们的心情怎么样。

要求：合理展开想象，有条理、通顺、连接地讲述图画的内容。

五、写一写：
1、先讲格式要求：开头空两格，下一行顶格写。

正确使用标点符号。

2、动笔写一写。

3、指名读一读，评一评哪些的好?
六、总结：
师小结：看图写话要注意：可以看懂图意，知道图所表达的意思。

展开合理的想象，有条理、通顺、连接地讲述图画的内容，说完好话。

可以把看到的内容写下来，格式正确，标点使用正确。

看图写话教案 3 由浅而言，看图写话是每次考试必不可少的题目，也是必须攻克的一关；由深而言，看图写话是以后写作的根底，这个根底一定要夯实。

一年级的写话要求虽不高，但对于刚刚接触这个新知识的孩子可不是小问题。

在平时的教学中，我就发现了如下问题：
一、观察不够全面、仔细。

也许是孩子们的年龄所致，也许是观察习惯培养得不好，孩子总是关注于画面的某一部分，不能照顾全面，更不能将画面的内容联络起来考虑。

例如，期中考试的看图写话，画面是最常见的内容：一个小女孩摘花，老爷爷过去劝她要保护花草。

就这样简单的内容还是出了不少问题，有的写去看花，有的写浇花，有的写玩。

可见，孩子们对画面没有进展认真、细致的观察，没有找对主题，再写多好也是无用。

二、写话没有一定的顺序。

孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完好的概念，尽管也练习了一些句式，但效果不是很好。

这与平时的说话有很大的关系，看来要在说话训练上多下功夫。

三、用词不准确，方言严重。

这是农村教学的障碍，因为孩子们接触的环境都是方言，所以纠正也很困难，这就更需要老师的悉心教育。

总的说来，“看仔细，想明白，说清楚，写完好。

”这就是低年级看图写话的要求。

对于一年级的学生来说，刚接触字和词语，要写出完好的语句，困难比拟大点，老师应该多些引导，反复练习，去练习把话说清楚就不会很难了。

看图写话教案 4 一、教学目的：
1、在感知春天的根底上，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。

2、结合生活展开想象，练习说话。

突出对春天的一些现象“新发现”。

3、能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。

二、教学重点：按从上到下的顺序写出画面内容。

三、教学难点：可以抓住表达春天特征的主要景物来写。

四、课前准备：
老师：歌曲《春天在哪里》、课件。

学生：走进大自然去观察春天的风光。

五、教学过程：
〔一〕、情境导入走进春天，提醒课题
1、播放音乐《春天在哪里》师生可以自由表演舞蹈，进入情境。

2、口语表达
3、从《春天在哪里》这首歌中，你知道春天在哪里？把听明白地告诉同伴。

〔二〕、回忆春景，感受春天
1、小朋友们，春天已经悄悄地来到了我们身边，那么大自然有什么变化呢？
2、今天，老师要带小朋友们一起去郊外春游，一起欣赏一下春天的美景，快乐吗？〔出示春景的各种图片〕〔三〕、整体观察
师：小朋友，春天的风光美吗？你觉得哪儿美呢？
随意点3-5学生说一说。

师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？
师：刚刚同学们的夸赞表达了我们对春的喜欢。

它美在哪儿，需要我们详细说说，我们先来仔细地看图。

〔板书：有顺
序地看〕一般咱们的观察顺序是什么？〔从上到下、先景后人〕
师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？
预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。

师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能表达春天特征的景物。

谁再来说说你准备写些什么？
总结：燕子柳树桃花草地小花小朋友
(四)、看图说话
师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么得意，说给大家听听。

看图写话教案 5 一、习作内容
读漫画，说漫画，写漫画。

二、训练目的要求
1、初步学习观察多幅漫画。

2、能读懂多幅画画意。

3、能根据画面进展合理的想象，并说写
4、受到“做事不马虎、自己的事自己做、走在时间前面”等方面的教育
三、作前准备：
1、打破秧田式座位法，课桌椅按“矩形”摆放，便于课内小组讨论。

2、绘制四幅连环漫画挂图。

四、启发学生思维与口述：
〔一〕创设交际话题，辅垫读画主旨
早晨起床时，是自己起床还是家长帮助？起床后，家长会帮助你做些什么事？假设有一天早晨你起床晚了，马上要到上学的时间了，你会遇到哪些别扭〔不顺〕的事？〔提示：如衣扣子扣错，裤子穿反了等〕
如今有一位小学生起床晚了，遇到了一件很别扭的事，你们想不想知道？
〔二〕指导读画方法，发散读画思维
1、依次出示1、2幅漫画
画面上画了谁？在什么时间、什么地点？做什么？〔板书：时间、地点〕
2、出示第3幅漫画
这位小朋友的表情怎样？他说“这衣服咋这么别扭”是怎么回事？猜猜看。

练说句式：他可能————————————
3、出示第三幅漫画，提醒谜底
这位小朋友穿上带有衣架的上衣有什么感觉？心里怎样想？后来会发生什么事？
练说句式：原来他————————————
4、请同学们把四幅画连起来看一看，画面上画的'是一件什么事？
自由说一说，要说清楚在什么时间、什么地点发生的。

等一会儿每组选一个代表，看谁说得详细、有趣。

〔针对学生的发言，老师适时点拨，把每幅画说详细〕
〔三〕畅谈读画感受，自定文题写话
1、看了四幅漫画，你有什么想法？
练说句式：我认为————————————
2、你能给这四幅连环画起个适宜的名字吗？
3、请选一个你认为较贴切的题目，把这四幅漫画的内容写成短文。

看图写话教案 6 教学目的：
1、培养写话的兴趣。

2、学会按一定的顺序观察图画。

教学重难点
学会观察图画，把句子写完好。

教具准备
多媒体、课件、实物投影。

课时安排
一课时
教学过程：
一、导入
今天我们都来当小话家，比比谁说得好，写得棒。

二、指导看图写话。

〔一〕练习看图说一句完好的话
过渡：晚饭以后你和你的家人都在家里干什么？〔指名说〕
1、练习说话。

说话时要包括以下内容：〔动画课件显示〕
〔1〕什么时候？〔观察周围风光、人物穿着〕
〔2〕谁？〔观察外貌、穿着〕
〔3〕在哪里？〔观察周围风光〕
〔4〕干什么？〔观察人物的表情、动作、神态〕
2、指名答复，老师相机板书其中一位学生说的话。

3、能用同样的方法说一说图上还有谁在干什么呢？
4、个别交流，老师相机评价并修改。

〔二〕你能说得比刚刚的句子更详细吗？如何才能把句子说得更详细、更生动？
1、出示“比一比，看谁最棒”
你说花，我说〔〕的花。

你说小草，我说〔〕的小草。

你说小燕子，我说〔〕的小燕子。

你说稻谷，我说〔〕的稻谷。

你说月亮，我说〔〕的月亮。

我还能根据事物的外形说几个比喻句，如：
一棵棵大树像〔〕。

红红的太阳像〔〕。

〔1〕根据学生的答复填空。

〔2〕经过比赛谁最棒？
〔3〕多种形式读上面的句子，〔男女赛读，小组读，全班同学边拍手边读〕。

〔4〕配乐朗读儿歌《弯弯的月亮小小的船》，加深体会。

2、过渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把刚刚同学说的句子说得更详细，更生动吗？引导学生扩大刚刚板书的句子，并根据学生的答复在原句用不同颜色的粉笔记下。

举例：晚饭后，爸爸在，妈妈在，爷爷奶奶在，我在。

自由练习另外几个场景，用同样的方法练习说话————个别交流—————评价修改
〔三〕学会按一定的顺序来观察图画。

1、图上有那么多的小朋友在做不同的活动，你能按照顺序一起说说他们在干什么吗？提示：按一定的顺序来观察，课件显示：上——下；左——右；中间——四周
2、按照从上到下、从左到右的顺序完好说一说图上的小朋友分别在干什么？自由练习。

小组交流。

推荐组员交流，全班评价修改。

三、自由写话。

1、过渡：大家说得可真好！接下来我们就来挑战一下吧。

2、学生练习写话，注意书写格式：
〔1〕段首空两格。

〔2〕正确使用标点符号，如。

：“ ”等，每个标点符号占一个格。

〔3〕书写工整。

4、老师巡视指导。

四、修改写话。

1、过渡：有一位“小精灵”也看了这幅图，他是这样说的：
下课了，同学们在操场上高快乐兴地进展大课间活动。

操场上可热闹了，有的小朋友在打乒乓球，球一会儿高一会儿低，可紧张了；有的小朋友在踢毽子，那毽子一会儿跑东，一
会儿跑西，小朋友累得满头大汗；还有的小朋友在跳绳，一个个小朋友像小鱼一样从绳子间穿过，看得我眼睛都花了。

〔指名读，集体读〕
2、说说你觉得他写得好吗？好在哪里？点评，用红笔圈出值得学习的词句。

3、可以适当修改自己的写话。

然后大声读一读，自己发现问题并努力解决。

五、老师小结。

看图写话教案 7 师：有的同学说春天来到草地上，为什么呀？谁能按这个句式说一说。

春天来到草地上，小草发生了怎样的变化呢？
〔1〕出示句式二：春天来到草地上，
______________________________ 。

〔2〕指名学生说一说〔春天来到草地上，小草绿了。

春天来到花园里。

花儿红了……〕。

〔3〕学生学写几句。

小燕子______________________________ 。

柳树______________________________________ 。

桃花_____________________________________ 。

小朋友们________________________________ 。

师：相机指导，将话说完好，说详细，说生动。

师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。

〔板书：有根据地想〕例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它们好似在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，假如能用上你自己的词语就更棒了。

自己练着说说，把句子说完好、说通顺。

师:指名说、学生互相交流。

师:出示填空内容：
春天〔〕！小燕子〔)，它们〔〕叫着，好似在说：“〔〕”柳树〔〕，风儿一吹，柳枝〔〕。

〔〕的桃花开了，散发出〔〕。

〔〕的小草〔〕。

小花也开了，有〔)的，有〔〕的，还有〔〕的，它们好似在〔〕。

小朋友们〔〕。

春天真是一幅美丽的画！
师:填空，集体读一读：
(四〕、指导写话
师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚刚咱们读得不一样，写自己的话。

(五)、讲评
师：谁愿意把你眼中的春天的美读给大家欣赏呢？
指名3-5名学生读一读，老师当场点评。

师：请按照老师的讲评对自己的写话进展修改。

(六)、总结
师：是呀，春天真美呀，小朋友的文章更美。

回家读给爸爸妈妈听听，好吗？
板书设计：
春天来了
有顺序地看
有根据地想
这是我班谷浩然的作品：春天来了，小草从土里钻出来，地面上长满了嫩绿的小草。

柳树摇着绿色的长辫子。

小燕子从南方飞回来了，叽叽喳喳的叫着。

春天吹着口哨，漫山遍野地跑，在每个人的耳朵里，灌满了甜蜜的歌声。

春天真美啊！
六、教学反思：
每个孩子都希望得到老师和同学们的评价，都想看到明星的自己，看到这位孩子写话，条理明晰，语句通顺，发挥了学生的想象力。

同时也培养了学生的写作兴趣。

看图写话教案 8 教学目的：
1、培养、扶植，引导学生爱说乐说
2、进步学生造句才能，培养学生会说完好的话。

教学重点难点
培养学生会说完好的话
教学内容
一、常见的句式练习
1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。

“三素句”——谁在哪儿干什么
“四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么
“五素句”。

——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样〔或心情如何〕
写作内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的根底。

2、练写10种句式
即“……有……”“……在……”“……听……”“……看……”“……是……”“……把……”“……
被……”“……感……”“……想……”“……说……”例如：
〔1〕山坡上有一片果树林。

〔2〕同学们在操场上做游戏。

〔3〕我听见了一阵敲门声。

〔4〕我看见他把地上的纸捡了起来。

〔5〕我是小学生。

〔6〕老师把作业判完了。

〔7〕陈乐乐没写完作业被老师批评了。

〔8〕今天听写我全对，我感到很快乐。

〔9〕我心想：我们班一定要的第一呀！
〔10〕老师说：“咱们班的同学真棒！”
二、提供丰富资料，创设直观情景。

一年级学生大都六七岁，直观形象思维占主导地位，为学生创设一个直观的情景，才能启动学生的思维，诱发学生说和写的愿望，才能使我们的说话、写话训练收到实效。

由于图片能展示一定的生活场景，比拟容易激发低年级学生的注意力和兴趣，因此利用图片对学生进展说话、写话训练是一种简单易行的方法。

所以要让孩子作文有进步，我们可以给孩子们搜集一些主题鲜明的图让他们进展说话写话训练。

三、充分利用教材，适时进展写话训练。

一年级的教学以识字为主，在识字的同时积累词汇，学生除了会读会写之外，还应该注意积累、运用，进展仿写训练，在仿写中可以进步学生运用语言的才能。

刚开场学生可能不会，所以开场先由老师用出现的词说一句话，学生写的方法，让学生体会如何运用这些词语。

同时，说的句子都与身边的人或事有关，让学生感受真实的话，写老实的话。

四、鼓励写日记。

用几句简单的话把每天发生在身边的事写出来。

优秀例子
〔1〕今天，我们班有一个同学流鼻血了，我好怕呀！很替他担忧。

下课老师带她去医院了，回来后，他爸爸把他接走了。

我祝他身体安康起来，快点儿回到学校和我们一起学习。

〔2〕今天，老师说：“做好事的同学有一颗炽热的心，做坏事的同学有一颗冰冷的心，炽热的心一定会融化冰冷的心。

”我一定会听老师的话，做一个好学生！
〔3〕今天是星期天，我和妈妈一起去公园玩。

公园里的花开得真美呀！我闻闻这朵，问问那朵，觉得一朵比一朵香。

有个小女孩想伸手去摘花，她妈妈告诉她，这些花是给大家欣赏的，不能随意摘。

总之，一年级学生的写话训练应在学生不感到有负担的前提下完成，日积月累，循序渐进，长期坚持。

看图写话教案 9 一、谈话导入
1、小朋友们，去过动物园吗?
都看到过哪些得意的小动物?
描写动物的词语：
2、动物园里有一种小动物以机灵得意又淘气好动家喻户晓，它就是——猴子。

这节课，我们就一起去动物园看看得意的猴子吧。

请大家闭上眼睛，我们一起坐上了汽车，汽车开动了，在路上我们看到了南飞的大雁，看到了千姿百态的菊花，看到了漫山遍野的枫叶，不一会儿，我们就到了目的地。

(睁眼)
二、看与说
1、出示图画
看，我们来到了哪儿?
(说完好的话：我们来到了动物园的猴山)
你能试着用“什么时候，谁来到什么地方干什么。

”这个句式说清楚图画内内容吗?让我们来赛一赛，谁的小嘴棒!
什么样的秋天?
金秋十月、北雁南飞、馥郁芬芳、桂子飘香、丹桂飘香
怎么样的来到?或者怎么样的干什么?
2、重点画面
画面上最显眼的地方画的是什么?你怎么知道的?
这幅图重点部分是猴山，它占的面积大，画的很详细，特别突出，我们就从最显眼的地方看起。

3、来到猴山，我们的目光全被猴子吸引了。

板书课题：猴子(穿插回忆“猴”字的写法)看看它们在干什么?板书课题：看
小猴正在-(逐一说画面的内容)
4、要想看清楚，老师教你们一招。

按一定的顺序观察。

我们可以先看山顶上的，再看山腰，最后看山脚下的。

也可以从下——往上看。

还可以从左——到右，或从右——到左。

从上到下顺序观察，我们先说在假山上面的吃桃子的猴子，接着说半山腰爬山、荡秋千的猴子，最后在说躺在妈妈怀里的猴子。

指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。

可以选择这些词语来说：
钻来钻去扭跳摘戴爬坐撕逗指伸直钩挂
我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。

还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果……
那两只猴子好似在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现-
5、你太棒了，用一个句式，就把几种猴子的表现都说出来了。

其他的猴子又在干什么?我们也学学他。

用这个句式说一说。

出示:你看，它们有的，有的，还有的。

6、你最喜欢哪只小猴子?
出示：我最喜欢。

7、你觉得动物园里的小猴子怎么样?
出示:动物园里的小猴子!
8、你今天玩得怎么样?
出示:我们今天玩得!
9、整体连接地说：
______，来到______。

你看______，它们有的______，有的______，还有的______。

我最喜欢______。

动物园里的小猴子______!我们今天玩得______!
四、想与写
1、老师发现，小朋友不仅有双亮堂的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友认真考虑，把刚刚看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?(板书：写)
2、写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。

用准词语，写通句子。

板书：
看图写话看猴子
看图写话教案 10 教学目的：
1.细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

2.根据详细的情境，先说后写。

教学重点：
根据图画恰当地写几句完好的话
教学过程及设计：
一. 谈话导入，激发兴趣。

师：这节课，我们进展看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗?
写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。

二、看图说词语。

1.(课件)出示图片：
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语?
生：学生观察后，说一说想到的词语。

师：同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。

三、看图写话指导。

师：在写话之前，我们要理解写话的要求。

出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方?有哪些人物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。

生：学生读一读，并说一说有什么要求。

师：在黑板上板书:时间、地点、人物、事情、想像。

师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。

(一)指导观察图画。

师:我们的观察顺序是：整体——部分——整体。

1师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。

2师：看了图画，你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语，说一说。

3师：图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。

4师：图上有哪些人物?给他们起个名字。

5师：图上小白兔发生了什么事情?
(二)指导写话。

师：下面我们进展写话训练
师：出例如句：
1有一天，在( )里，( )在( )。

生:学生学说句子。

2师：出例如句：突然，( )，气球被( )，小白兔( )地哭起来。

生:学生学说句子。

师：对照图画，板书的词语，想一想，你能说几句话吗?
生：学生说完好的几句话。

师:出例如文，学习写完好的几句话。

小兔的气球
星期天，蓝天上飘着朵朵白云，太阳公公笑眯眯地望着大地。

小兔拿着气球，蹦蹦跳跳地走在大街上。

突然，一阵风呼呼地吹过，把小白兔心爱的气球吹走了，气球越飞越高，小白兔伤心地哇哇大哭起来。

这时，小鸟红红听到哭声，飞过来问：“小白兔，你为什么哭得这么伤心呀?”小白兔说：“我心爱的气球被风爷爷吹走了!”红红说：“别哭了，我去帮你追回来。

”说完，她就往高空飞去追小兔的气球。

不一会儿，小鸟就衔着气球飞了回来。

小白兔一看，快乐地跳起来说：“这就是我的气球!谢谢你，小鸟!”小鸟说：“不用谢，以后可要小心点，再见!”
师：让我们一起读例文。

生:齐读。

师：写完好一段话，要注意交代清楚什么?
生:看板书说一说。

(时间、地点、人物、事情)
四、学生看图写话。

1、写话。

师：出示图片，我们开场写话。

生：写话。

师：师巡视，并指个别指导。

2.指名读一读写的话。

师:谁愿意读自己写的一段话?
生：读话。