把方向重内涵促发展—谈新时代初中数学教师落实立德树人的修为

把方向重内涵促发展 —谈新时代初中数学教师落实立德树人的修为

发布时间：2021-07-28T15:21:25.453Z 来源：《中国教师》2021年3月9期作者：陈杰[导读] 习近平总书记提出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，陈杰

清远市清城区特殊教育学校

习近平总书记提出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”作为新时代初中数学教师应该有怎么的要求，我们怎样做才能落实立德树人的根本任务呢？我谈谈自己的看法。

一、坚持正确的育人方向。

（一）《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》中第一次出现了数学素养的说法，作为一名初中数学教师，数学学科的核心素养是什么，我们一定要明确。就数学学科而言核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。例如：初中的学生从小学上来，小学的数学直观、具体的，到了初中数学开始抽象了，从字母表示数到整式到方程到函数，都是一个不断抽象的过程，作为数学教师就要不断引导提升学生的抽象思维能力，如果我们教师都没有这个意识，那你教的一定是糊涂数学。又如：学习了二次函数求最值方法后，在实际问题中能不能建立二次函数的模型求最值，这就是数学核心素养之一数学建模的能力，在教学中是不是有引导学生达到这一目的这关系到学生长期的发展和知识的迁移运用的能力。数学核心素养的达成是我很关注的问题，它不是一节课就可以完成的，应该贯穿学生学习数学的整个过程，数学教师任重道远，把握正确的方向才能教出优秀的学生。（二）关注人文的渗透。数学是理科，那是不是就不需要渗透人文的东西，它是冷冰冰的还是有丰富内涵的呢？我觉得初中的学生正处在人生观和价值观形成的时期，无论哪科的教师都应该渗透人文的知识，让孩子们领略我们悠久的数学历史文化，了解陈景润等数学家们优秀的品质。我们在教学中要让孩子们崇尚科学家、崇尚科学、树立他们的爱国情怀。我认为数学的教学应该是温暖，应该把“符号”背后的东西渗透出来。这是数学教师应该有的正确的方向。

二、遵循学生的认知规律。

《教育心理学》告诉我们，人的认知是有规律的。学习心理学的有行为主义心理学、认知主义心理学等派别，无论哪个派别都是基于人的规律的基础上产生的，只不过是认识的角度不一样。学习心理学比较主流的认知主义心理学认为学生的学习是一个不断建构的过程，教师在这个过程中是帮助学生完成建构的引导者和引路人。认知主义心理学代表人物维果茨基提出了人的“最近发展区”的理论，他认知每个人现有的水平和将要或可能达到的水平之间是有差距的，这个差距是动态的，将要到达的水平与人的引导有很大的关系。我在教学中，比较注重分析学生的最近发展区，只有找准了才能不断的调整教学促进学生的发展。例如：讲解平方差公式，通过不断改变题设不断提升学生的实际水平，符合学生认知规律。作为一名教师需要不断研究学生，研究学生的认知规律和心理发展规律，才能培养出优秀的学生。

三、把握课堂教学的内涵

课堂教学是每一名教师的主阵地，我们应该把课堂教学看作是教师最重要的事情，认真对待、细细品味。建构主义学习观认为学习过程是教师和学生主动建构知识的过程，学生在教师的指导下进行学习的建构。现代教学观则认为应该突出“双主”，即教师的主导作用和学生的主体地位。教师应在授课时要根据学生的情况进行引导，始终以学生为主体。（一）要重视学情分析

无论是从建构主义还是现代教学观来说，我们必须重视对学生的引导和建构。维果茨基在论教学与学生发展时提出“最近发展区”的著名观点，也就是学生的实际水平和潜在水平之间是有距离的，而通过一些帮助和支持学生的思维是可以从实际水平向潜在水平发展的。所以，我们要在一节可当中让学生有所获、有所发展，必须帮助学生搭建起知识的架子，让学生不断的得到发展。我在教学中是很重视学生的学情分析，只有这样才能“对症下药”。但是时代的进步和发展，学生思想发展也在进步，因此我要不断了解新时代学生的想法，才能取得更好的效果。

（二）重点进行有效教学设计。

要对学生进行引导和帮助，我们就必须对所教的内容重新整合，帮助学生搭建支架，让学生在你的引导下进行学习。也就是说我们要重点关注教学设计。

教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。所以好的教学设计必将会全面提高数学教学的实效性和教学的质量，好的教学设计是提高数学教学的关键所在。

（三）我们很多人提出了很多数学教学的问题，但很少人能从教师的角度去分析问题。“要给学生一碗水，自己必须有一桶水。”教师既是一节课的设计者，也是一节课的总导演，更是学生的引路人。所以，我认为数学教学成功与否主要还要看教师的素质如何。首先，教师必须有扎实的基本功和广博的知识面。一个数学教师如果连作图也作不好，连解题格式也错漏百出，那你还指望他上一节优秀的课吗？显然不可能。其次，必须有驾驭课堂的能力。教师是一节课的导演，教师必须能调控所有的可能发生的情况。包括课堂纪律、提问学生、调动学生的情绪等等。

四、注重专业发展。

时代的发展和进步可以说日新月异，我们今天不学习明天就会变无知，在这个时代没有人可以把自己封闭起来发展，这样只能“落后挨打”。作为教师，传道授业解惑者更加要注重自身的专业发展，只有这样才能做新时代的好老师。作为一名数学教师应该有丰富的知识，个人要不断学习和进修，加强学习和不断更新自己的知识体系；同时，要不断学习新的技术，不断融合在数学教学中，大胆尝试和运用；要有敏锐的触角，及时了解和捕捉数学教学的动向，这样才能更好的指导教学。

参考文献：

[1]陈琦刘儒德《当代教育心理学》第二版 [ M ]

[2]曹才翰章建跃《数学教育心理学》第二版 [M]