《新课标下美好小学数学课堂教学实践的研究》的课题结题报告

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学习版目前，随着我国新课程改革正在各地轰轰烈烈地展开，很多教师都自觉地将我国《数学新课程标准》中提出：“数学新教学理念要落实在自己的教学行为中，把如何转变学生的学习方式，以及美好数学教学作为重要的研究课题。

”在小学数学教学中，这对于培养和造就一代有创新精神和实践能力的人才具有十分深远的现实意义。

然而，无论是资深专家的课程标准解读，还是一线小学数学教师的课改经验推广，或者是此起彼伏的观摩课、展示课、研究课等，或多或少反映了这样一个事实，那就是忽视了美好小学数学教学的功能。

因此，我本人提出了《新课标下美好小学数学教学实践的研究》这一课题进行探究学习，希望在教学上对一些教师有所帮助。

一、课题研究的提出：我本人通过看到了修订后的义务教育《数学新课程标准(2011年版)》之后,我一直在思考着我县的美好小学数学课堂教学的明天,现在美好数学教育理念给了我们教师非常多的启示,从而打开一片美好小学数学教育研究的新视野。

我很欣赏苏霍姆林斯基的这一番话:“培养美好情感和品质是学校教育的基本目标；学校的任务就是要使人们在少年时期就生活在美的世界之中；要善于把永恒的美展现在孩子们的面前。

看到和感受到美,而待他有了这些能力之后,则要教会他终生保持他心灵的赞美之情和善良之意,要培养学生们对美好事物永不止息的向往。

”在课堂教学中，对美好的向往和追求是人类的天性,培养美好情感和品质是学校教育的基本目标,我们的教师有责任把生活、学习中的一切美呈现在学生们面前,让他们能够发现美、感受美,欣赏美,创造美,从而让学生们的人生因为接受了学校的教育而变得更美好。

数学的本质是美的,它代表着是一种科学之美。

数学之美按数学内容与方法分,可分为结构美、方法美与语言美；按思维与创造分,可分为逻辑美、非逻辑美与创造美；按层次与结构分可分为形态美与内在美；按理论与实践分可分为严谨美与应用美。

数学的美体现在它的和谐性、简洁性和奇异性,体现在在它对人一生中发展的重要影响力。

然而,在当今绝大多数的小学数学课堂教学中,照本宣科、喋喋不休的讲解,机械重复、无休无止的题海练习,使数学成了枯燥乏味、抽象晦涩的代名词,学生无法体会和感受到数学本质中的一切美。

学生对数学学习的热情随着年龄的增长逐渐减退,学生的数学学习能力、创新能力没有随着数学知识的积累日渐提高反而不断降低,数学教育的真正价值没有得到很好的发挥和体现。

因此，我提出了《新课标下美好小学数学教学实践的研究》这一课题，帮助学生发现数学中的美,让学生经历数学学习的美好过程,让学生享受学习数学的美好体验。

二、课题研究的目标：1.小学数学课程本身就蕴涵着丰富的数学思想,所以在小学数学课堂教学中要注重数学
《新课标下美好小学数学课堂教学实践的研究》的课题结题报告
思想方法的渗透,让学生在数学的学习中受到数学思想的熏陶。

2.注重数学与生活的联系,帮助学生发现小学数学蕴藏的美,让学生在学习中感受到数学之美。

3.加强学生自学能力的培养、帮助学生在数学学习上取得自信,获取成功,使学生经历数学学习的美好过程,享受学习数学的美好体验。

4.培养学生的数学学习兴趣,提高学生的学习能力,发展学生的合情推理和演绎推理能力。

5.编写形成“美好小学数学的材料”,这是集学生的学习、教师的教学、家庭的辅导以及预习、听课、作业、测试和复习资料于一体的共用的教学文本。

美好小学数学材料的编写要突出学生的自主学习,强调对课本知识的预习,是课本知识的巩固和延伸,是连接课本知识和课外知识的桥梁,要注重数学思想方法的渗透,能引发学生的思考,能吸引学生饶有兴趣的去研究数学学习数学。

源于课本,高于课本,使学生在学习的过程中受到数学美的熏陶。

通过对《新课标下美好小学数学教学实践的研究》的课题研究，我希望通过对教材内容的深度解读和挖掘,把隐藏在教学内容素材背后的小学数学之美清楚地呈现在老师、学生家长面前,使“小学数学之美”不再是阳春白雪,而像春天遍地的芳草,随处可见,令人赏心悦目。

另外，通过加强学生的学习方法指导,改进学生的学习过程,优化教师的小学数学课堂教学结构,精心设计课后练习等一系列手段,使小学数学诸如结构美、方法美、创造美,严谨美、应用美等种种美在学生的学习过程中得到更好的体现。

做到学生自学、教师教学、家庭辅导三位一体,使老师教的轻松、学生学得主动、学得愉快、学有所获。

帮助学生在学习上取得自信,获取成功,使学生经历数学学习的美好过程,享受学习数学的美好体验,促进学生在数学学习上的发展的提高。

三、课题研究的理论依据：“新课标下美好小学数学教学实践的研究”的课题的理论基础:2011年版义务教育数学课程标准所倡导的课程理念,以及新时代“美好教育理念”之课程建设思想。

1.美好课程建设思想。

“课程是实现育人目标的载体,是学生通向美好的跑道。

为了实现小学数学教学美好、课程美好,大力推行确定目标、自主探究、合作互动、实效训练、当堂反馈的实效课堂教学,保证每个学生都能在原有的基础上获得进步与发展,都能体验学习的成功和快乐。

在实施国家课程的基础上,逐渐构建起《走向美好》校本课程体系。

独特的课程文化,激发学生的学习兴趣,激活学生思维,培养他们终身学习的能力,让学习成为一种快乐而幸福的体验。

2.关于学生的学。

我国《数学新课程标准》中指出:“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。

认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等,都是学习数学的重要方式。

学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

”3.关于教师的教。

我国《数学新课程标准》中指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

”“教
■文/贾　军
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■文/魏　婷
“教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

”在日常教学的听评课活动中，我不断进行教学反思，并积极调整自己的教法，逐渐形成特色，以如下教学反思与收获为例。

一、授课内容：陕旅版四年级下册《Unit5 Where Are You Going ？》二、教学反思：（一）好的方面：理念新、任务明、条理清、环节实、形式多。

1.本节课将情景教学贯穿始终，教师引导到位，大大激发了学生学习英语的兴趣；2.本节课的重难点突破与目标达成情况较好；3.学生的参与度高且主体性得到了充分发挥；4.语音教学贯穿始终，有助于学生英语素养的提升；5.本节课设计有层次，有递进（由浅到深，由易到难，由基础到拓展），尤其是拓展，十分别致，学生不仅学到了新知识，同时也自然地渗透率本节课的情感态度和价值观；6.鼓励学生，透过体验、实践、合作、探究等方式，发展学生的听、说、读、写的综合能力；7.课件精美，板书设计突出了本节课的重点内容，书写工整、精致美观。

（二）存在的问题：1.本节课创新不足；2.教学时间的把控应加强，个别环节应有所取舍；3.学生展示时间较少；4.学生的语言运用能力没有得到很好的深化和加强；5.缺乏教育机智，课堂随机应变能力不够；6.评价语言有些单一，教师个人有些放不开。

（三）改进措施：1.备课时应多看优秀课例，多加思考，拓展思维；2.可根据单词的难易程度进行时间调整，该快则快，该慢则慢，也可将个别环节舍去；3.可增加学生展示的时间（个人展示和集体展示成果）；4.在进行语音教学（清辅音浊化）时，应进行举例和深化，并适当进行拓展，效果更佳；5.课堂应变能力需加强，在平时的课堂教学中要有意识的进行思考与练习；6.课后多搜集评价语言，在课堂上有针对性的对孩子进行评价。

三、教学收获：（一）教学形式：教学形式是为内容服务的。

（二）教学设计：教学设计应具有逻辑性。

1.课前应深刻思考这一节课的教学内容在本单元、本册书、本学段、本课程的地位以及对其起到的作用；2.在掌握其核心含义的基础上，围绕本节课的内容进行教学；3.在设计教学内容时，应有所取舍，不益安排过多，教学内容应丰富而精彩；4.在教学设计中，在保证本学科特色的基础上，可进行学科整合；5.在进行教学设计时，要注意分析学情，把握梯度。

由于学生的英语学习程度参差不齐，因此，现阶段在培养学生听、说、读英语的能力时，要遵循“由浅及深、由易到难”的原则；6.在设计一节课时，应多注重细节；7.英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。

（三）课堂关注：差异性教学。

1.学生之间互助（优帮学困生）；2.关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

（四）课堂表演：课堂表演的核心是加深对教学内容的理解。

1.对所学内容的考核；2.评价：通过对教学内容的理解进行评价。

（五）教学时间的把控。

应合理分配课堂上每一环节的教学时间，该快则快，可以省出一定的时间为主要内容服务；该慢则慢，更好的突破本节课的重难点。

（六）教学评价：评价主体多元化。

1.将教师发现变成学生发现；2.将教师评价与学生互评相互融合；3.加强“生本意识”，注意与学生之间交流的方式，注意教师的评价方式；4.引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整 自我的学习目标和学习策略。

在小学英语教学中，做到及时地、有效地反思，全面分析教学过程是十分有必要的。

我一定会继续坚持写教学反思，提高我的英语教学能力，力争让学生一课一得。

（单位：西咸沣西第一小学）
Unit5 Where Are You Going
师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。

教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能,体会和运用数学思想与方法,获得基本的数学活动经验。

”
四、课题研究的实施步骤：1.课题研究的准备阶段：（1）制订研究方案,组建研究团队,确定研究方向；（2）搜集整理小学数学教学理论及有关数学之美的文献资料、组织研究认真学习,理解美好数学的内涵；（3）深入研究教材,充分发掘小学数学教材内容蕴含的数学思想方法,深度发现数学的美。

2.课题研究的实施阶段：（1）教学实践团队以《美好数学导学》资料为蓝本,全面开展各年级的美好数学教学实践活动,形成美好数学的基本理论；（2）核心研究团队、理论研究团队对参与实验的教师、学生进行课堂观察、跟踪指导；（3）形成一些美好数学的教学案例；（4）收集、分析实验数据,检验教学实践效果。

3.课题研究的后期阶段：（1）核心研究团队、理论研究团队对在教学实践中发现的问题与不足及时进行修订和补充,进一步完善《美好数学导学》资料的编写；（2）提请上级领导进行结题验收和成果鉴定；（3）对研究成果作进一步的推广。

五、课题研究的方法：本课题主要采用的研究方法：调查研究法、文献研究法、课例研究法、行动研究法等方法。

六、课题研究的成果：通过本课题研究，我们的教学形成了集学生的学习、教师的教学、家庭的辅导以及预习、听课、作业、测试和复习资料于一体的《新课标下美好小学数学课堂教学导学》教学文本。

突出学生的自主学习,强调对课本知识的预习,是课本知识的巩固和延伸,是连接课本知识和课外知识的桥梁,要注重小学数学思想方法的渗透,能引发学生的思考,能吸引学生饶有兴趣的去研究数学学习数学。

源于课本,高于课本,使学生在学习的过程中受到数学美的熏陶。

（单位：江西省宜春市宜丰县教体局）。