统编版语文六年级下册第14课《文言文二则 两小儿辩日》新课标任务群教学课件

样子
一儿曰：“日初出大如车盖 ，及日中则如盘盂，此不为远者
视觉
小而近者大乎？”
给人的感觉
一儿曰：“日初出沧沧凉凉 ，及其日中如探汤，此不为近者
感觉或触觉 热而远者凉乎？”
展示交流
两小儿都用生活中的具体事例说明自己的观 点，他们角度不同，产生不同的结果，有理有据。
一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为 远者小而近者大乎？” 一儿日：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为 近者热而远者凉乎？”
新课标任务群教学课件
14. 文言文二则
两小儿辩日
学习任务六 名句导入，激发兴趣
名言导入
➢ 三人行，必有我师焉。 ➢ 知之为知之，不知为不
知，是知也。
孔子
理解课题
两小儿辩日
争辩、辩论
左中右结构，中间的言字旁 要写得小而窄。
学习任务七 初读课文 了解大意
初读课文
学习要求： 请同学们把课文试读一遍，要求
读准字音。若遇到读不准的字，请通 过查工具书或同桌交流自主解决。
范读课文
文言文的朗读方法： 一要把朗读的速度放慢； 二要停顿得当； 三要读出不同句式的语气。
再读课文
再读课文，注意句子的停顿，在 书上做好标记，练读，反复读，并读 给同桌听。既要读好停顿，又要注意 把句子读通顺。
自主学习
学习要求： 请对照课后注释、查字典，自己
孔子不能决也。 判断，判决 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
学习任务八 品读课文 理解感悟
合作学习
学习要求： 《两小儿辩日》是一篇经典、精练的
描写论的文章，两小儿围绕太阳展开辩论， 他们的观点分别是什么？他们是怎样说明 自己的观点的？ 请小组合作讨论，在文章 旁边做好批注。
展示交流
一儿日： “我以日始出时 去人近，而日中 时远也。”
尝试弄懂课文中句子的意思。
交流文意
两小儿辩日
向东游历
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
距离
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”
交流文意
两小儿辩日
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此 不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此 不为近者热而远者凉乎？”
自主作业
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道， 来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决…… 2.给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技 发展的现状…… 3.搜集与太阳有关的资料，开展“你对太阳知多少”的探究活动。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此
不为远者小而近者ห้องสมุดไป่ตู้乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此
不为近者热而远者凉乎？”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
交流资料
孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，
字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。儒家学派创始 人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。相传 孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后， 其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思 想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。 儒家思想 对中国和世界都产生了深远的影响，孔子被联合国教 科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
情景再现
读到这里，觉得这个小故事有吗？喜欢两小 儿吗？为什么？
辩斗中，我们分明看到了两小儿
的天真烂漫，看到了他们对生活的敏
感和思考，也看到了他们不人云亦云
，不轻易放弃自己观点的坚持和独立
。 同桌之间分角色趣演“辩斗”，一次
用原文进行辩论，一次用自己理解的意思 展开辩论。
理性看待
两小儿的观点，孔子赞成谁？反对谁？
他们的观点分别是什么？
观点相反
一儿日： “我以日初出远， 而日中时近也。”
展示交流
日初出大如 车盖，及日中则 如盘盂，此不为 远者小而近者大 乎？
两小儿是怎么来说明自己的观点的？
日初出沧沧 凉凉，及其日中 如探汤，此不为 近者热而远者凉 乎？
展示交流
两小儿观点截然相理反由，怎角么度说得不都同有道理呢？
孔子
理性看待
说说你对“孔子不能决”的看法。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此
不为远者小而近者大乎？”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此
不为近者热而远者凉乎？” ➢ 孔子实事求是的科学态度
孔子不能决也。
➢ 学无止境的道理
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”
课堂小结
通过对本课的学习和讨论，我们 懂得了学会从不同角度看待问题， 认识了善于观察，说话有理有据的 两小儿，感受到孔子的实事求是， 敢于承认自己学识不足。课后结合 实际写一写自己的感想。