探究初中语文高效阅读教学模式

调 ，动 作 要 富 有 感 染 力 ，尽 量 用 准 确 的 措 词 、 幽 默 的语 言 、形 象 的 描绘 、 柔和 的 声 调 、 富 有 表 现 力 的 表 情 ，这 样 能赢 得 学 生 的 喜 爱 、 信赖
阅 读 教 学 ， 是 初 中 语 文 教 学 的 重 要 组 成 部 分 。从 某 种 意 义 上 可 以 说 ， 阅读 教 学 的 效 益 决 定 了整 个 语 文 教 学 的 质 量 。然 而 反 思 我 们 的
摘 要 阅读教 学，是初 中语 文教 学的重要组 成 部 分 。 本 文从 创 设 民主 化 氛 围 ，唤 起 学 生 良 好 的阅读意识；鼓励个性化阅读 ，充分尊重学 生 的个体感受；开展探究性阅读 ，培养学生的 创 新 思 维 能 力 ；课 外 延 伸 阅读 ，发 展 学 生 持 续 的阅读能力，等四个方面探 究了初 中语文 高效 阅读教学模式构建 的策略，以期指导初 中语文
阅 读 教 学 ，教 师 重 知 识 传授 轻 能 力 培 养 ，重 分 析 串 讲轻 整 体 感 悟 ，重 求 同理 解 轻 求 异 创 新 的 弊 பைடு நூலகம் ，束缚 了学 生 的 脑 、 口、手 ，阻 碍 了 学 生 自主学习能力的提高， 扼杀 了学生的探 究精神 ， 也 不 利 于 学 生语 文 综 合 素 质 的 发 展 。 因此 ，构 建 初 中 阅 读课 高 效教 学模 式 ，突 出 学 生 在 阅 读 过程 中 的 主体 地 位 ，尊 重 学 生 的 主 体 感 受 ，强 化 学 生 的探 究 意 识 ，真 正 把 《 文 课 程 标 准 》 语 中倡 导 的 “ 自主 合作 探 究” 的学 习 方 式 及 阅 读 教 学 目标落 实到 阅读 教 譬 学之 中 ，提 高 阅 读 教 学 的 质 量 ，就 一 成 了 当下 初 中语 文 阅 读 教 学 亟 待 解 ■ 决的 问题 。
效措 施 。
端 正 学 习政 治 课 程 的 态 度 ， 对政 治 课 学 习的 重 视程 度也 就 相 应 的 下 降 了 ；其 次 在 乡镇 学 校 学 习政 治知 识 ，很 少 会 有 比 较 不错 的环 境 ，因 为 乡镇 对 政 治 课 程 的 理 解 始 终 是觉 得 他 是 无 关 紧 要 的 东 西 和形 式主 义 ，并 没 有 意 识 到它 与 哲 学 和 人 生 的关 系 。
阅读 教 学 。
关键词
阅读教学
高效
教学模 式
关键 词
乡镇
初 中政 治
教 学
二 做好乡镇初中政治教学 的有效措施
（ ） 不断 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 一
我 国 目前 比 较 重 视 对 基 础 教 育 的 培 养 ， 在国内的教 学过程 中，教育事业的发展倾 向于 对初中学生的教学 ，乡镇中的初中学生教学是 重中之重， 思想 政 治课 是 素 质教 育 的 前 沿 阵地 ， 是 确 立 学 生世 界观 、 生观 、 值 观 的 主 阵地 。 人 价 然 而 ，就 是 这 样－ Ｆ重 要 的课 程 ，乡 镇 初 中 的 － ］ 教 学 质 量 与 城 市 初 中 的教 学 质 量 差 距 正 在 越 拉 越 大 ，其 中 的 主 要原 因就 是 对 乡 镇 政 治 教 学 的 复 杂 环 境 了 解 越 来越 少 ，不 能 从 根 本 上 解 决 乡 镇 教 育 所 面 临 的 问 题 。本 文 针 对 这 些 问 题 分 析 其 产 生 的 原 因 ，并 针 对原 因找 出解 决 的 办 法 ， 使我们教育工作者认识到 ，要提高教学质量 ， 必须组织好课堂教学的方式方法 、观念 、教师 业务培训 ，发挥学生在课堂 中主体力量。 乡镇初中政治教学 中存在的问题 （ ）教师素质参差不齐 一 乡 镇 教 师 自 身 素 质 较 差 ，不 能 达 到 乡 镇 学 生 学 习政 治 知 识 的 基 本 要 求 。 目前 ，我 国 乡 镇教 师义 务 支 教 没 有 特 定 的 对 象 和教 育 人 群 ， 知 识 级 别 为 师 范类 的大 学 生 ，大 学 生基 本 素质 现 阶 段 比 较 薄 弱 ，大 学 ４年 所 学 习 的 知 识并 不 全 面 ，大 多数 学 生也 没 有 很 好 的 学 习 ，在 大 学 阶 段 没 有 做 好 准备 ，所 以造 成 了 在 后 期 乡镇 教 学 中 的 教 学 障 碍 ， 乡镇 教 学 中的 教 师 素 质 较差 不 能 相 对 应 的 解 决 学 生基 本 需 要 已 经 成 了 普遍 事 实 ，因 为 开 始 时就 没有 解 决 好 人 才 的输 送 问 题 ，实行的考核制 度比较宽松所以造成了这样
镇韧［ 政治敦学刍议 １ 】
５ １０ 贵 州省 镇 宁 县 六 马 中 学 勾 国俊 ６２ ０
摘 要 从 目前我 国乡镇初 中政治教 学的现状 来看 ，存在着很 多的问题 ，不仅影响到了教学 活动的顺利开展 ， 而且阻碍 了学生的健康成长 本文 以乡镇初中政 治教 学中存在的问题作为切 入 点，简单的探讨做好 乡镇初 中政治教学的有
一
和敬佩 ， 从而使其对政治学习产生浓厚的兴趣 。 （ ）建 立新型 的师 生关 系，营造 良好 二
的课 堂氛 围 在政 治教学 中，教师 首先要 转变 观念 ，
应 该 以 “ 生发 展 为 本 ” 为 原 则 ，树 立 师 生 平 学 等 的 思 想 ，注 意 与 学 生 进 行 情 感 交流 ，创 造 一 种 平 等 、尊 重 、和 谐 的 师 生 关 系 ，把 学 生 当作 积 极 主动 的 求知 者 。教 师 不 仅 要真 诚 地 亲 近 学 生 ，深入 地 了解 学 生 ，平 等 地 对 待 学生 ，还 要 学 会 赞 赏 每 一位 学 生 。 此 外 ，还 要 营造 民主 、 互动 、活泼的课 堂氛 围。在课堂上，教师要给 学 生 足 够 的 展 示 自己才 华 、表 现 自己 思 想情 感 的 机 会 ，鼓 励 学 生 “ 新 立 异 ” ，引 导 学 生大 标 胆 发 表 自己 的见 解 ， 正 实 现 “ 真 以学 生 为 主体 ” 的 新 型 课 堂 秩 序 ， 最大 限 度 地 调 动 学 生 全 力探 究 政 治 知 识 、 学 习 政 治知 识 ，使 其 把 所 学 的政 治 知 识 应 用 到现 实 中去 。 （ ）教师要有创新意识 ，敢于尝试 三
一
教师 在课前 必须精 心备 课，认真研 究教 材 ，以 教 材提 供 的理 论 素 材 为 主 线 ，灵 活 运 用 理 论 材 料联 系 实 际进 行 授 课 ，并 精 心设 计 问题 （ 所提问题应与生活 实践相联系 ，令人深 思， 给 人 启 迪 ） 。 此外 ， 在教 学 过 程 中 ，教 师 应 力 求 让 课 堂 充 满 激 情 ，把握 好 授 课 时 的 语 言 、声