画人物教案

画人物教案
画人物教案1
活动目标：
1、能用简单的线条，表现人物的各种动态。

2、懂得简单速写的方法，体验速写的快乐。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、培养幼儿的欣赏能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：
幼儿作画工具人手一份（记号笔、卡纸）
师作画工具一份
活动过程：
一、师现场作画（添画），逐步出示。

1、师画圆，引导幼儿：你们看，这是什么？（逐步引导，方法同上）。

人物速写完成，师提问：他在干什么？（站着）
那里看出来的？（脚）
2、师：好玩吗？
幼：好玩。

师：那我们一起来画画吧。

引导幼儿师生共同手指作画。

二、了解速写的概念
速写：就是用简单的线条快速地画出一个简单的形象。

三、师引导不同动态，幼儿作画。

1、请一个小朋友上来做动作，下面幼儿观察动作（手、脚的动作），师示范作画。

2、师动作，请幼儿提笔作画。

3、请一幼儿上来动作，下面幼儿作画。

4、请一家长上来动作，幼儿作画。

四、作品展示于黑板上，幼儿相互交流。

五、活动结束，师小结、评价。

活动反思：
幼儿能通过画线描画，培养他们观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力。

这是中班孩子第一次接触线描画，因此激发幼儿对“线”的兴趣很重要。

只有关注幼儿的需要，才能在激活幼儿原有兴趣的基础上，培养其新的兴趣，使幼儿不断尝试新的绘画内容和方法，从而提高幼儿感觉美、表现美和创造美的能力。

画人物教案2
设计意图：
对于大班的孩子来说，“人物”永远是创作画的主题，他们想画各种各样的人，表现各种各样的人物动态，以表达他们丰富多彩的生活。

但是，他们画的人却又总是“千篇一律”：圆圆的脑袋，直直的身体，木棍似的手脚……显然，缺少一定的“画人”的技能，已阻碍了他们的发现和表达：在上周的版画活动《动态小人》中，好多孩子邀请“模特儿”摆出了各种各样的造型，但是他们不知如何表现出这些动态，好多孩子向我“求救”：老师，这个弯下身体的人怎么画？老师，我不会……孩子们不甘于画那“千篇一律”式的小人，却又不知如何下笔画出那形态各异的动态人物。

因此，我觉得有必要为孩子们“补上”这一课，让他们初步掌握一些画人的技巧，学习一些写生的知识，以更好地表达自己的所需、所知、所感。

活动目标：
1、能够掌握采用动态线辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体——局部——整体”的写生方法。

2、能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物的模式画法。

3、能够为画面进行想象添画、完善画面。

活动准备：人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。

活动过程：
一、出示一人物写生的范画（画中的人物身体用一条动态线表示），引导幼儿评价，激发幼儿学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。

今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？
老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？我们来学一学。

谁来帮忙把帮忙把身体添画好？要让身体的动作跟这条线一样！
（请一名幼儿上台添画身体轮廓）
__画得怎么样？
身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的？（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。

这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！）
这条表示动态的线叫做“动态线”。

二、教师示范人物写生画的方法，引导幼儿采用动态线辅助的方法，学习“整体（动态轮廓）——局部（衣物、装饰品等的刻画）——整体（线条整理、添画）”。

今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁愿意做我的“模特儿”？
教师讲解示范：
1、整体动态的刻画：首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。

（用铅笔画）
强调两腿的画法，引导幼儿观察，避免腿部分开的“模式”画法，让幼儿进一步了解写生。

2、局部细致的刻画：接下来我们该画什么了？
我们要把衣服裤子的'样式、花纹等仔细地画出来，可以直接用水彩笔画。

（引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。

）
3、整体画面的修饰：最后，我们要把画面上的线条整理一下。

把不需要的铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。

今天，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。

除了写生人，我们还可以写生什么呢？
引导幼儿添画：现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？他会在什么地方、和谁在一起呢？
三、布置幼儿作业，教师辅导。

1、今天，我们就用写生的方法来画人，注意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最后为这张画进行添画，使画面更加漂亮。

2、请一位幼儿做“模特儿”，其他幼儿进行写生。

四、作品展评。

师幼共同欣赏、评论。

画人物教案3
绘画意图：
利用简单的一个或几个几何图形组合在一起经过细心的描绘，简洁大方的笔法，便能描绘出生动的形象，简笔画是简单的应用铅笔和纸来绘画的一种过程，是简明扼要的一种绘画艺术。

绘画步骤：
1、先画一个小方框。

人物牛仔共分六步。

2、画帽檐。

3、画帽顶。

4、画眉毛、眼睛、鼻子、嘴。

5、画耳朵。

6、画上三角巾与头发。

温馨提示：
注意帽子的画法。

画人物教案4
教学目的：
1、通过教学，使学生了解我国古代人物画艺术鲜明的民族风格、艺术特色和艺术表现技法，以及当时人们的审美观念和审美形式。

2、通过教学，使学生了解古代人物画作品是劳动人民长期辛勤劳作和智慧的结晶。

从而使学生热爱中华民族优秀的传统文化。

3、通过教学，培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力，树立正确的审美观念。

教学重点与难点：
1、着重欣赏分析《韩熙载夜宴图》和《清明上河图》两幅典型作品。

2、通过欣赏作品，提高学生对美术作品的鉴赏能力。

并寓德育于审美教育之中。

教学方法：
启发式、讲授法、讨论法、发现式等。

教学过程：
组织教学：
1、检查学生的准备情况。

2、师生礼仪。

二、导入新课：
1、教师概述人物画。

2、教师出示战国时期的帛画《人物龙凤图》的投影。

3、分析讲授其艺术特色。

4、揭示课题：第八讲古代人物画
三、传授新课：
1、魏晋南北朝：
概况：
介绍顾恺之（教师出示投影。

）。

赏析《女史箴图》。

2、唐代：
教师出示投影。

介绍阎立本。

赏析《历代帝王图》。

教师出示投影。

介绍周昉。

赏析《簪花侍女图》。

3、五代：
讲述时代背景。

教师出示投影。

介绍顾闳中。

赏析《韩熙载夜宴图》：
教师赏析“听琵琶曲”。

学生赏析“击鼓观舞”：
教师提问：在这一段画面中，作者又是如何安排构图和刻画人物的？为什么要这样安排？
学生讨论回答。

教师。

赏析后三个片段。

教师《韩熙载夜宴图》的两大艺术特色。

4、宋代：
教师出示投影。

介绍张择端。

教师设疑。

学生讨论。

赏析《清明上河图》。

教师归纳《清明上河图》的艺术成就和重要特点。

赏析《维摩演教图》。

赏析《泼墨仙人》。

5、明清：
赏析《归去来图》。

赏析《苏武牧羊》。

四、学生观看录像，欣赏代表作品。

五、分组讨论：
《韩熙载夜宴图》的艺术特色？
六、课堂：
七、布置课后思考题：
古代人物画在表现形式上的主要特征是什么？
八、下课礼仪：
画人物教案5
课时：一课时
课型：欣赏课
授课对象：7年级
教材分析：综合型
教学目标：
1. 对学生进行审美教育、丰富学生的理论知识、提高学生欣赏能力。

2．引导学生体会中国古代人物画的内涵，分析欣赏中国古代人物画在表现人物动态、人物表情、色彩、线条等诸多绘画因素的同时是如何处理好形与情这一矛盾的。

教学重点：
以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点
教学难点：
以点带面，通过__中国古代人物画某一点切入课题，全面认识中国古代绘画。

教学方法：
1. 教法：欣赏、讲解演示和绘画相结合
2. 学法：对中国古代人物画有一定的了解和欣赏能力
教具准备：
1．所需文件，范围输入计算机进行处理，做成课件映示文字介绍中国古代人物画的形成，发展过程，以及简略介绍山水画，花鸟画种的表现技法。

2．选用部分中国古代大师人物画慢放一遍。

再根据相对独立的画面详细讲解作者及创作背景，加深理解。

学具准备：准备笔记对古代人物画及画家做相对详细的记录
教学过程：
一：组织教学：
同学们好，现在我们开始上课了
二：引入新课
同学们都知道哪些古代绘画大师，大家还知道哪些古代著名人物画，通过回答问题引入今天要欣赏的人物画。

三：讲授新课：
（一）导入新课
1．媒体映示课题，介绍中国古代绘画的悠久历史，独特的艺术传统，发展过程和正式形成的时期。

（二）中国古代人物画的特点：
（1）中国古代人物画对于人物的描绘，不仅仅是满足外形的肖似，而是更着重人物性格与内心世界的揭示，即所谓的传神。

（2）中国古代人物画的独特传统，还表现在善于运用长卷的形式，突破时间和空间的限制，真实而细致地描绘现实生活的场景及其人物活动。

如宋代张择端的《清明上河图》
（3）中国古代人物画的独特传统，还表现在高度的笔墨技巧与技法的多样性。

如张择端的《清明上河图》和曾鲸的《张卿子像》。

应当指出的是，中国古代人物画既有如上述的刻画工细的工笔画，还有画法洗练纵逸的简笔人物或写意画。

后者的代表作以梁楷的《李白行吟图》最为典型。

寥寥数笔就把大诗人李白那种才华横溢的风度神韵，刻画得十分传神，真可谓笔简意赅。

四：课堂小结
通过这节课的学习，同学们对我国古代人物画有了比较详细的了解，相信同学们在以后额度学习中会更加晚上自己。

五：作业布置：
A 对中国古代人物画做进一步的了解
B 临摹古代人物画作品
中国古代人物画欣赏（板书设计）
1．列举中国古代著名画家名字
2．列举中国古代著名人物画画家，并写出他们的简单介绍
3．作业：
A 对中国古代人物画做进一步的了解
B 临摹古代人物画作品
4．作业要求：
临摹作品是要注意画家的行笔
画人物教案6
教学目的：
1、学习民间艺术家和画家的作品，借鉴他们在人物装饰画上的表现手法。

2、把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。

3、充分体验创作的乐趣和成功的喜悦。

教学重点及难点：
激发学生联想，创作出有个性的人物装饰画。

能巧妙的把点、线、面的知识运用到人物装饰画中。

教学过程：
一、导入新课
复习上节课人物写生的内容，揭示人物装饰画的课题。

二、欣赏分析，找出不同
毕加索不同时期的两幅作品。

学生通过比较分析，初步了解人物装饰画的特点
三、学习借鉴创新
欣赏古老岩石，汉代画像砖，民间绣品，剪纸中的人物装饰画的表现手法。

引导学生把点、线、面的装饰方法运用到人物装饰中。

1、古老岩石：岩石上的人物，用点、线、面作了装饰性处理，显得很有“现代感”。

2、汉代画像砖：人物造型古朴，简练，讲究对称。

3、民间绣品：图案秀丽，造型可爱，形象传神，绣工细致。

4、剪纸：构图饱满，造型生动，浑厚中有细腻。

四、创作实践，合作交流
根据上节课人物写生的作业或者图片资料进行人物装饰画练习。

五、提倡平等，师生互评
教后感：
有了上一节课作为铺垫，同学们创作起来得心应手，加上老师的师范讲解，同学们在创作中胆量更大了，创作出的作品更加丰富了，也加深了同学们对人物绘画的进一步的了解，在装饰人物的过程当中同学们的作品闪现了不少令人惊喜的效果，整节课同学们都很认真地投入在人物装饰画的创作中．
画人物教案7
教学目标：
1、能用简单的线条，大胆表现人物的不同动态。

2、尝试制作底片人物画，感受色彩对比的强烈效果及体验人体的对称美。

教学重点：
通过细致的观察，尝试画出动态各异的人物，学习制作底片人物画。

教学难点：
在制作“底片人物画”中，注意画中左右两边的人是对称的。

教学准备：
1、人手两张彩色纸，其中一张比另一张小一半，颜色可以是对比色，如黄和紫，橙和蓝，红和绿
2、画笔、剪刀、胶水各一份。

3、范例（如图），左边为蓝底橙色人，右边为黄底橙色人；另一张是黑白底片人。

教学过程：
一、拼摆和画出各种姿势的人
1、出示“百变小人”，能根据幼儿的动作，摆出不同造型的人。

2、根据某一幼儿的动作，请个别幼儿用简单的线条大胆表现人物的不同动态；
3、欣赏幼儿作品，师幼共同点评。

师：教师有意识地提醒幼儿做出不同的动作。

幼：根据某一幼儿的动作在“百变小人”身上拼摆出与之相同的动作。

师：根据幼儿的作画，教师有意识地提醒幼儿画人要画的大些，且先画头、身体，再画四肢。

根据幼儿动作不同，四肢方向不同。

二、探究底片画
1、出示范例，请幼儿说说你看到了什么？发现了什么？（幼儿观察并表达自己的想法，教师给予鼓励和肯定。

）
幼：大胆地把看到的和认为特别的地方说出来。

师：根据幼儿的回答，教师帮助幼儿梳理。

2、教师介绍“底片人物画”
师：教师创设情境，让幼儿感受不同色彩底片画带来的不同感受及底片画的特别之处。

3、师幼探索制作底片人物画。

师：有意识地引导幼儿注意底片画制作的几个步骤及关键环节。

幼：通过分步骤观察，更进一步的了解人物画的制作过程。

三、创作对称的人物画
1、交代作画要求：
（1）在一张小纸上，画上动态的人物画；
（2）引导幼儿剪下人物轮廓，提醒幼儿尽可能一刀剪到底，把剪下来的人物翻转过来粘贴到大纸的另一半纸上。

把剩下的纸粘贴在大纸的另一边，边角对齐，使之成为左右对称的人物画。

（3）鼓励幼儿流畅画线，大胆表现人物的不同动态。

师：提醒幼儿根据自己喜欢选择两张对比明显的纸及画出不同动态的人物。

幼：结合经验及自己喜欢的人物动作进行创作。

2、幼儿自由选择制作黑白底片画还是彩色底片画。

3、幼儿作画，教师巡回指导。

师：根据幼儿出现的问题，教师给予适当指导
四、底片人物画的聚会
1、展示幼儿作品，感受色彩的强烈对比及底片画有趣的效果。

师：鼓励幼儿说出自己喜欢的底片画。

师：鼓励幼儿根据幼儿画出的人物做出不同的动态。

2、讨论底片画除了可以制作人物画，还可以制作图形、动物、花、草等。

活动延伸：
鼓励幼儿创作不同的底片画，继续体验创作底片画的乐趣。

活动建议：
教师在班级里布置“我的底片画”专区，让幼儿把自己创作的作品贴到墙面中去。

感受色彩对比的强烈效果及体验人体的对称美及底片画带来的美感。

画人物教案8
教学目的
1、复习小说的有关知识。

2、复习人物塑造的各种方法。

3、通过分析人物的塑造，引入对人物性格特征及社会意义的分析。

重点难点
1、人物的各种塑造方法
2、使学生掌握分析人物的一般方法（人物描写—人物性格—社会意义）
课时安排
一课时
课前准备
1、整理1-6册小说篇目，整理各篇主要人物及其塑造方法
2、回顾各篇作品主要人物的性格特征及其反映的社会现实
教学步骤
壹:[导入]小说的有关知识
贰:[主要内容]小说人物形象的塑造
1、重温人物描写，以复习领会人物的塑造方法[小结①]
2、通过影视片段和相关介绍，体会作品中的人物塑造特色
A、诸葛弹琴退仲达
B、刘备阳春访孔明
[小结②]
3、引入对人物性格特征及社会意义的分析
A、人物归类，了解作品中人物的社会意义[结③]
B、简述下列人物的性格特征及社会意义
示例奥楚蔑洛夫：主要通过语言描写，表现了他的趋炎附势，媚上压下，见风使舵，不知羞耻。

他代表了亚历山大三世时代横行无忌的沙皇忠实走狗的形象。

⑴、韩麦尔先生：
⑵、孔乙己：
⑶、闰土：
⑷、鲁提辖：
⑸、非利普夫妇：
叁：[小结本课]
以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活，这就是小说。

一篇小说必须具备三个要素、即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境，其中，人物形象又是主要要素。

小说塑造人物的方法是丰富多样的，有外貌和内心描写，行动和对话描写；也有细节描写。

细节描写更能让人物形象给人们留下深刻的印象！
小说作品通常还通过对比、烘托以及环境描写来对人物进行更细致地塑造。

小说作品中的典型人物是作者有意呈现在我们面前的艺术形象。

通过这些艺术形象的镜子，读者可以理解作品所反映的许多社会现实生活。

课后巩固
1、从已学篇目中找出四种人物塑造方法各二例
2、分析小说人物胡屠户、杨二嫂的塑造方法及其社会意义
课堂同步练习
一、根据小说的有关知识填空
1、小说的定义：以塑造形象为中心，通过故事的叙述和的描写反映社会生活，这就是小说。

2、小说的分类：小说按照篇幅的长短，可分为、、及。

3、小说的三要素：、、。

其中，又是主要要素。

二、根据自己的领悟，整理有关知识
1、常见的人物描写方法有：。

2、大多数情况下，描写更能让人物形象给人们留下深刻的印象！
三、欣赏影视片段，讨论有关问题
1、诸葛弹琴退仲达：①塑造了哪些人物？②你认为影片中有哪些精彩之处？
2、刘备阳春访孔明：①喜欢片中景物吗？②你认为此处景物描写有何作用？
领悟：小说作品通常还通过、以及描写来对人物进行更细致地塑造。

其中景物描写用来或。

四、分析作品及人物的社会意义
提示：人物分析的一般方法（人物描写—人物性格—社会意义）
示例：主要通过语言描写，表现了他的趋炎附势，媚上压下，见风使舵，不知羞耻。

他代表了亚历山大三世时代横行无忌的沙皇忠实走狗的形象。

⑴、韩麦尔先生：⑵、孔乙己：⑶、闰土：⑷、鲁提辖：⑸、非利普夫妇：画人物教案9
目标：
1．能大胆画出四肢变化的动态人物
2．体验制作成功的快乐
准备：会动的娃娃玩具1个、铅笔数同幼儿数、纸若干
过程：
（一）找不同老师今天带来了两张娃娃的图片，你们看看这两张图片上的娃娃有什么不一样的地方？
（二）找原因
1．老师现在要变个小魔术，让图画里的娃娃动起来，你们信吗？
2．娃娃的什么地方动了？
3．为什么这些地方会动？
（三）试试看
1．原来娃娃会动的地方在两张图画上的动作不一样，快速的用铅笔拉动纸头，娃娃就可以动了。

除了这些动作，娃娃还可以做哪些的动作？（请幼儿到前面做动作）
2．怎样画呢？（幼儿说，教师画）
（四）幼儿操作
1．原来娃娃可以做这么多不一样的动作，如果让你来做一个会动的娃娃，你想让他做什么动作呢？
2．看来你们都想到了好办法，那快点把娃娃请出来吧！
（五）作品展示
1．谁愿意请你的娃娃给我们表演一下？
2．猜猜他的娃娃在做什么？
画人物教案10
一、教材分析
本节课内容较多，应采用“以点带面”的教学形式，着重从《韩熙载夜宴图》这幅画入手，深入挖掘其主要的艺术特色、表现形式及思想内涵，并将中国古代人物画的历史沿革贯穿其中。

通过对典型画家的代表作品的讲授，使学生对中国古代人物画有一个既较为深刻，又较为全面的认识。

本节课课堂节奏应由“松”渐“紧”，再由“紧”入“松”，环环相扣。

在讲授的过程中，应注意从学生兴趣入手，大胆设疑，不断激发学生的主动参与意识，充分发挥其主体作用。

赏析一些优秀作品，分析其艺术特色，以提高学生的审美能力，同时进行爱国主义教育。

二、教学目标
1、感受中国古代人物画的艺术特色。

2、提高对中国画的鉴赏能力。

3、激发热爱祖国优秀传统文化的热情。

三、教学重点及难点
1、以形写神，形神兼备，突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点。

2、以点带面，着重鉴赏分析《韩熙载夜宴图》讲授中国古代人物画的艺术特色，并将审美教育与思想教育融为一体。

四、教学方法
讲述法、引导法、启发法、互动探讨法相结合
五、学生情况分析
鉴赏是一种能力，是鉴赏者对作品内涵意义及其价值的认识，但不是每个人都能够在较高层次上鉴赏艺术作品，鉴赏是需要一定的知识和修养的。

同时，鉴赏允许鉴赏者对作品有某种主观态度，需要情感和借助想象。

而这些对于一个高二学生来说，还显得较有难度。

如何引导学生学会正确地去鉴赏作品，读懂、理解特定历史时期作品地内涵实则也是重点。

这样，也才能渐渐提高学生感受美、鉴赏美地能力，达到启迪智慧、开阔视野，促进身心健康、全面发展的目的。

六、教学设计：
（一）创设问题
提问：同学们对于中国画了解多少呢？
讲授：中国古代绘画具有悠久的历史和独特的艺术传统，传统的中国画在世界画
坛上独树一帜，自成体系。

由于以描写人物活动为主的人物画成熟的最早所以先上古代人物画，而山水画，花鸟画是后来从人物画中分离出来形成今天的独立画科。

中国画的分类：
（1）按表现内容可分为：山水画、人物画、花鸟画
媒体映示作品，山水画《溪山行旅图》、人物画《泼墨仙人图》、花鸟画《桃竹锦鸡图》等，配以文字解释什么是山水画，什么是人物画，什么是花鸟画。

（2）按表现形式又可分为：工笔、写意
媒体映示作品，工笔画《张卿子像》，写意画《李白行吟图》，配以文字解释什么是工笔画，什么是写意画。

（二）探讨交流
提问：哪位同学了解中国古代人物画的发展？
讲授：（一）古代人物画发展阶段：
1、人物画的早期发展阶段----战国
《人物龙凤图》《人物御龙帛》这是我国现已发现最早的绘画了。

体现出墨笔线条是我国古代绘画的主要造型手段。

1949年在湖南长沙楚墓中出土的我国战国时期的帛画《人物龙凤图》《人物御龙帛》，是我国现已发现最早的绘画，帛画是画在丝织物上的画。

据考证，此帛画是当时的一种葬具，它的作用是引导死者的“灵魂”升天。

画中宽袖长裙，双手合十，体态婀娜的女子是死者的象征。

在妇女上方的龙和风，据说是引导死者“灵魂”升天的一种神奇力量。

这当然是当时迷信思想的反映。

从艺术表现手法上，可以看出墨笔线条是我国古代绘画的主要造型手段。

那妇女苗条的体态反映了当时“楚王爱细腰，宫中多饿死”的审美时尚。

2、人物画的进一步提高阶段----魏晋南北朝。