名师培养计划

陈汉乡中心小学名师培育计划
（2014-2017）
新世纪竞争的实质是人材竞争，而这最后取决于教育的主体力量——教师及其素质构造，一流的教育就需要有一流的教师队伍，教师队伍的数目和质量对学生的发展拥有决定性影响。

所以一定充足认识加快培育教师工作的重要性和必需性。

为了加快教育发展的步伐，造就一批高素质的教育骨干，充足发挥名师在教育教课工作中的作用：
同时为了给优异教师崭露头角创建优异的环境，从而提高教师队伍整
体素质，调换教师工作踊跃性，提高教育教课质量，推进学校教育事业稳步发展，联合学校实质，拟订本方案。

一、指导思想：
以科学发展观和“十八大”重要思想为指导，按照教育教课规律
和教师成长规律，以“高度重视，踊跃参加，重在过程，全面提高”
为培育理念，着重“名师工程” 的全员性、自主性和实效性，有系统，成系列，分阶段培育一批在教育教课一线发挥重要作用的名牌教师、
学科带头人和骨干教师，建设一支能够保证学校健康连续发展和高
层次实现学生全面、和睦、有个性发展的高素质教师队伍。

二、培育目标
总目标：名师培育是一项系统工程，从 2014 年起逐渐建成一支规模合适、素质优异、构造合理、相对稳固、能够适应教育改革和发展需要的拥有优异敬业精神、崇高职业道德、较强学力水平易业务能力的教师梯队。

在所有达到胜任水平的基础上，乡级骨干教师占总人数的30%以上，学科带头人 10%以上；县级骨干教师占总人数的 5%以上，学科带头人 1%以上；努力培育市级、省级骨干教师和学科带头人。

2014 —2017 工作周期的详细目标：
1、“名师系列”培育目标
第一层级：胜任教师的培育
胜任教师: 能适应并胜任我乡教育教课工作的教师。

力求在三年内，( 使除了见习教师、试用期教师外的 ) 所有教师达到这一培育目标（若
三年内达不到胜任教师的水平，则表示该教师不合适教课工作。

第二层级：教坛新秀的培育。

在本计划中，我们要在 30 岁以下的青年教师中培育一批教坛新秀。

力求在三年中使占青年教师总数 50%的人享受这一荣誉。

第三层级：骨干教师的培育
骨干教师，即拥有较高的业务水平易优异的教育教课业绩的教
师。

他们是学校教育教课和教科研工作的骨干力量。

要在拥有三年以
上教龄的中青年教师中培育一批教课骨干，使占教师总数 30%的教师享有这一称呼。

第四层级：学科带头人的培育
学科带头人，即学有专攻，教有专长，教育教课和教科研工作成
绩优异的教师。

他们是学校课程建设与教课改革、实验的中心力量。

要在拥有中级职称以上（含中级）教师中培育一部分学科带头人，使
其数目占教师总数的 10%以上。

第五层级：名师的培育
名师，即在县内外学科领域拥有宽泛影响和著名度，能够掌握课
程与教课改革方向，在学校课程开发和教课改革的实践与理论建设中能
当重担的教师。

他们是我校教师队伍整体形象的优异代表。

要精心培
育，踊跃创建条件，在中、高级教师中培育在县内外享有盛名的教师，
争取达到校内教师总数的 1— 5%。

三、实行原则
1、整体规划与分步实行相联合
关于“名师培育计划”，学校本着“以教师发展为本和学校、教师、学生三位一体”的发展思想，在注意教师个人进行自我发展设计
的基础上，进行整体策划，提出整体目标，实行策略和方法。

同时，
从学校工作实质出发，按“名师培育计划”的分阶段目标要求，分步
实行，做出与学校三年规划实行同步并以此为一个培训工作周期，期间表现作为每一年评定的主题和依照的安排，表现“名师培育计划”
系统操作的连续性和“名师培育计划”分步实行的阶段性。

2、宽泛发动与严格评比相联合
仔细组织宣传发动工作，使全体教师对“名师培育计划”实行的
意义有全面正确的认识，认识“名师培育计划”的详细要求，加强教
师自我发展的自信心和自强心，充足发掘每一位教师的潜能，把他们的注意力指引到“名师培育计划的”详细实行上来。

同时，组织专门、有威望的评审队伍，严格标准和程序，表现查核评比的公然性、
公正性和公正性，做到宁缺勿滥，绝不走过场。

3、转动选拔和动向管理相联合
名师系列每年申报和评比一次，一旦查核经过，会获取相应的“名师系列称呼”及待遇，同时一定执行相应的职责和任务。

评审小组每年将对已获取名师系列称呼的教师进行一次职责和
任务执行状况的审察。

若经过审察，则连续保存原有的名师系列称呼。

未经过名师系列和特点教师查核的教师能够连续申报下一年度
的考评，已获取名师系列称呼的教师能够参加高一层次名师系列的评选。

依据局势的变化，学校还要不停对名师系列教师标准给予新的内容，使名师系列教师不停超越自我，更为拥有时代性和前瞻性。

4、体制激励与踊跃培育相联合
学校采纳激励体制，充足调换广大教师自我学习，自我发展，争
当名师的踊跃性，有计划、有针对性地展开学习，培训与研究活动，
在激励、指引、保障教师主动、自主发展的基础上，促使整个教师队
伍的不停成长。

5、一致要求与关注专长相联合
“名师培育计划”设定“名师系列”，既表现对教师发展的“统
一要求”与“关注专长”双方面的同样重视，也是从根本上为了保证
学生真实实现全面和睦、有个性发展。

所以，坚持“一致要求” 与“关注专长”相联合，还应明确：在名师系列的培育查核过程中，既注意
按一致标准要求，同时也应关注教师的学科特点和自己专长发展，引导教师经过个性展现，向高层次的全面发展迈进。

四、实行步骤
第一阶段：方案拟订与宣传发动阶段
学校拟订名师培育计划实行方案，下发议论，搜集改正建议，而后召
开动员大会，使全体教师理解和接受“名师培育计划”的意义，认识“名师培育计划”的详细要求。

第二阶段：教师争创与申报阶段
每位教师都要依据自己的发展状况以及学校名师系列的评定标准，进行自我设计，申报可行的自我发展计划。

学校在教师申报的基础上
为每个教师成立教师发展档案，对申报争创名师系列的教师登记存案。

第三阶段：培育提高阶段
学校仔细组织各样理论学习、专题培训与教课研究和教课比赛活动，为参加争创名师系列的教师创建优异的发展环境，鼓舞支持教师
争创成功。

每位教师要立足岗位，自我学习，自我训练，自我反省，自我发展，自我评论。

第四阶段：评比查收与整理资料阶段
学校培育评审小组依据《学校名师工程系列评定标准》和定额，
在教师进行自我评论的基础上，对申报教师逐个进行评定，通事后在校内公示。

五、保障举措
1、组织保障
成立学校名师培育系列领导小组和培育评审小组，从组织上保证
名师工程的顺利实行。

学校名师培育领导小组
组长：王秀华
副组长：梅益钢
组员：罗国林、陈怀安、朱平原、陈正林、洪述龙、虞晓春。

学校名师培育评审小组
组长：梅益钢
副组长：朱平原
组员：朱青霞、朱成林、苏咏菊、邓飞虎。

领导小组负责研究决命名师培育计划评定实行过程中的重要问题。

教课、教研部门的主要职责是全面负责名师工程的实行，并对学校教师
进行科学定位，踊跃培育，帮助申报的教师不停提高专业素质，推进
此工程的顺利实行。

培育评审小组负责拟订和落实年度教师培育计划，对各层级教师进行分层次、有针对性地培育，并对申报骨干以上层级
（含骨干）的教师取出评审建议。

领导小组依据培育评审小组建议负责最后审批。

凡培育评审小组
的成员，如申报名师系列的，则推行回避原则，另选有关教师代替。

2、制度保障
成立各项有关工作制度，保障“名师培育计划”顺利健康实行。

(1)推行“名师工程”专项计划、总结制度。

联合实质对“名师工程”的实行拟订出专项工作计划，每一学年年末在师训工作总结中详
尽对“名师工程”实行状况进行总结。

(2)推行“名师工程”工作按期总结。

学校每学期听取一次教课、教研部门“名师工程”实行状况的报告，将“名师工程”实行归入学
校的年度工作目标管理 , 年关进行评估。

(3)推行“名师工程”工作专档制度。

对申报争创名师系列的教
师成立教师发展档案，实时注意采集反应教师活动与成绩的各样资
料，要成立“名师工程”工作资料档案。

(4)推行对名师系列的专项奖赏制度。

对经过查核并公示后确立的名师系列赐予以下待遇：
凡被评为胜任教师、教坛新秀、骨干教师、学科带头人、名师的
教师，其荣誉称呼将被记入个人业务档案。

县级以上的名师、学科带头人和骨干教师一定从校内的名师、学科带头人和教课好手、骨干教师中选拔产生。

在年关评优及此后的职称评定、职务荣膺、薪资荣膺、出门观察
学习、学位学习和讲（赛）课、学科比赛优先名师、学科带头人和骨
干教师和已申报的教师。

3、专业发展保障
学校将依据教师的申报状况，分层要求，分类培训，努力供应和
创建教师可连续发展的空间，创建出一个和睦、宽松、民主、活跃的
学术气氛，为教师供应更多、更为系统的完美自我、培训提高的时机。

4、经费保障
学校正“名师工程”实行过程所需经费归入年初经费估算，保证
整个“名师培育计划工程”实行过程的必需经费支出。

供应给名师系
列足够的人力、物力、财力实时空。

六、申报、评比程序及方法
1、由个人填写《学校名师系列申报表》一式三份，申请时间定
在每学年的 9-10 月份，提出申请后于次年 5 月份向名师系列培育工程领导小组送名师系列查核标准中规定的所有资料。

评比于次年7—8月份进行，此后每届评比以此类推。

2、依据自己发展状况，最多同意申报名师系列中的一个层级。

3、以教研组为单位组织申报和评比等工作，教研组取出初评意
见后，上报“名师工程培育评审小组”，培育评审小组经投票选举和
业绩查核后取出评审建议，领导小组依据培育评审小组建议最后审
定。

（１）《教育教课目的》效绩分：上一年度获优越奖班级或进步
奖班级加 2 分，两项可累计加分。

（２）教师评论：一票为１分
（３）教育科研成效：ａ。

今年度（上一年度）学校选派的县以
上司其他教师学科比赛、讲（赛）课一等奖：省级； 6 分、市级： 4分、县级： 2 分；二等奖：省级； 5 分、市级： 3 分、县级： 1 分；三等奖：省级； 4 分、市级： 2 分、县级：分；无等级奖不加分；ｂ。

今年度（上一年度）学校确立并申报的实验课题已结题查收的证书和
正在肩负实验任务的课题：国家级１０分、省级：８分、市级：６分、县级：４分、校级：２分；ｃ。

今年度（上一年度）学校确立并逐级
介绍的参评的课件、教课方案等证书：国家级 5 分、省级 4 分；市级 3 分、县级 2 分、（ 2 等奖降 1 分，三等或无等级证书无效）。

（同类证书选最高等别）
4、名师系列教师评比结果将向全校教师公示，公示期为一周，
公示结束，获取认同者，即分别获取“名师系列称呼” 相应级格称呼，最后张榜宣布名单。

5、被授与学校名师系列的，方可参加上一层级的申报。

6、拥有以下情况者，撤消“名师系列称呼”申报资格：
（1）违犯国家的法律、法例和教师职业道德规范，向学生流传
不健康和错误的思想，或宣扬封建迷信和偏理邪说，或参加、支持非
法组织的集合或活动。

（2）有体罚和变相体罚学生的。

（3）利用教师身份营私作弊，收受家长的行贿 , 要求家长办私事, 谋私利。

或以牟利为目的向学生分摊学习资料，或违犯考纪考规。

（4）故弄玄虚，剽窃剽窃别人的学术、科研成就。

（5）不执行岗位职责，无故不达成教育教课任务，在学校或
师生中造成不良影响。

或严重增添学生课业负担。

（6）不尊敬学生和家长人品 , 用嘲讽奚落的语言对待学生，谴责训诫家长，伤害学生和家长的身心健康，造成恶劣影响。

“名师工程”作为学校三年发展规划的重要构成部分，既是保证学校健康、可连续发展的战略性举措，也是教师展露才干、彰显自我的广阔舞台。

每一位工作在场中的同志都应当抓住这一难得的历史性机会，经过自己的不停努力，谋求最大限度的自我发展，从而使我校在教师队伍建设上创出特点，真实成为名师成长的摇篮。