3、小池塘

3、小池塘

【教材分析】

国标本苏教版小学语文教材一年级下册的第3 篇课文《小池塘》，是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文，也是一篇培养学生朗读能力、语言感受能力的好教材。课文写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的愉悦。

【教学目标】

根据新课标，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，确定以下教学目标：

1、指导学生借助汉语拼音，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、培养学生主动识字的愿望，学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识4个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、指导学生借助语言文字理解课文内容，感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

【教学重、难点】

其中目标1和目标2是课文的重点，目标3是课文的重点也是难点。

【教学时间】教学时安排两课时引导学生达到预设的目标。

【教学准备】多媒体课件、生字卡片

【教学过程】

第一课时：

一、导入新课

春姑娘唤醒了春笋，也吹醒了小池塘。（板书课题）

今天，让我们一起去欣赏被春姑娘吹醒的美丽的小池塘。

谁来读一读课题？

一起来读一读。

二、自读课文，初步感受

你们读得可真美，让我迫不及待地想去看看醒来的小池塘是怎样的。

教师范读课文。

你还想看吗？自己读读课文。要求：1、读准字音，读通句子。2、难读的地方多读几遍。

【设计理念：自主学习可以带着问题学，也可以观察学习，即看别人怎么学。这里让学生在老师范读的基础上自已读课文。】

三、初读检查

1、出示词语：

jiě jie chuī bō zhī xiān hóng

姐姐吹气水波一只鲜红

lúwěi jié yìng é zhū

芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

liàng biān yáng

明亮池塘边太阳

指名带拼音读。“映”是后鼻音、“珍”是前鼻音。

指名去拼音读。

指名领读。

2、出示长句子：

春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了。

池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。

明亮的小池塘，美丽的的大眼睛，映出一个五彩的世界。

指名读，评价。

齐读。

四、词语、句子都读得不错，接下来老师要听小朋友们读课文了。这篇课文一共3个自然段，你喜欢哪个自然段等一下就读哪个自然段。先自己练习一下，争取读得更好。

指名分段读课文，师生评价。

【设计理念：注重学生个性的培养，尊重学生在学习过程的独特体验。让学生采用独立.自主的学习方式体验享受学习的快乐。】

五、教学生字。

1、（出示字卡）再次巩固生字的字音。

2、教学新偏旁。今天，我们又要学会两个新偏旁。

“姐”：是女字旁，看一看，跟“女”什么区别？（第3笔横改为提，并且不能出头。）

“吹”：是口旁，为什么是口旁呢？（是用嘴巴发出的）

3、你用什么办法来记住这些生字的呢？

4、看课后笔顺表，自学生字笔顺。

5、指导书写。

观察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观？教师重点指导：吹、波：左窄右宽。姐：女字旁要写得长而窄。

教师范写生字，学生描红。

学生临写生字，教师巡视指导。

第二课时

一、复习检查：1、抽读生字卡片

2、准确认读词语：姐姐吹气水波一闪一闪明亮倒映大眼睛世界

3、通过昨天的朗读，你能说一说这篇课文写了关于小池塘的什么内容吗？可以用上刚才读的词语。

4、小池塘就是明亮的大眼睛（板书并画大眼睛），里面映出了五彩的世界。让我们赶紧去欣赏吧。

二、精读感悟

1、学习第一自然段

（1）用自己喜欢的方式读读课文第一段。思考：为什么说小池塘是一只明亮的大眼睛？

【设计理念：让学生带着问题读课文，自己找答案，并读一读。这里体现了学生自主学习。】

（2）把你眼中的大眼睛读给大家听一听。（指名3—4人）相机指导读好“轻轻”、“一闪一闪”、“长长的”等词。（“轻轻”读得轻一些，多么温柔的春风姑娘啊！“醒来了”让我仿佛看见你伸了个懒腰。懒洋洋的。“一闪一闪”：看老师的手（做

一闪一闪的手势），闪起来，眼睛才会亮。“明亮”：你的朗读让我感受到这只大眼睛十分明亮/真是一只明亮的大眼睛，有精神）

（3）教师读第一自然段，适时展示远景图片，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。

（4）为了让学生能形象地理解“芦苇”像“长长的睫毛”，再引导观察图片帮助学生理解。

（5）自己读一读第一自然段。

指名读，师生评价来感悟小池塘的明亮、美丽。

（6）学生齐读第一段，我的眼前出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。（7）不看书能背一背吗？学生练习，指名背诵。

2、学习第二自然段。

过渡：在这只“明亮的大眼睛”里有些什么呢？

（1）指名轻读课文第二自然段，学生边听边观看书上画面。

（2）小池塘很清，很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。水上有一个，水面就有一个倒过来的影子，这就是——倒映。（通过老师讲解理解难懂词语）（3）白天，这只“大眼睛”里能看见什么？它们倒映在池塘里像什么呢? 晚上呢？

同桌交流。

（多媒体课件出示倒影图）指名说。

（4）这段中你最喜欢哪一句？那你能不能把这句话读好？（指名读句子3—4人，同时相机板书：白鹅、气球、小船、珍珠）

（5）齐读。

（6）还有哪些景物也会倒映在小池塘里,它们像什么呢?小组交流。

指名交流。

（燕子倒映在池塘里，像一把张开的剪刀。生２：柳条倒映在池塘里，像长长的辫子。

生３：蝴蝶倒映在池塘里，像一朵美丽的水中花……）

【设计理念：学习课文的过程，在引导学生理解词句、接受课文内容以外，还要有一个创的过程。比如，从自身出发对课文有个性化的阅读。比如，联系课文展