部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思(优选3篇)

部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思（优选3
篇）
【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第1篇】
教学目标：
一、知识能力：
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

二、过程方法：
通过不同形式的朗读，理解、感悟语言，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

三、情感、态度、价值观：
让学生感受毛主席对人民的热爱之情。

教学过程:
第一课时
一、导入。

1、出示“井”的，让学生认识“井”。

2、认读课题，学习生字“挖、忘、井”。

3、读课题，质疑。

挖井人是谁？谁不会忘记挖井人？相机介绍毛主席。

1、要求：听课文朗读后，借助拼音把课文读熟练，把生字画出来，再读一读。

2、同桌互相检查读，并纠正错误。

三、学习生字、新词。

1、出示生字卡片，引导学生认读。

（１）学习会认的字。

游戏一：听老师读生字，学生取生字卡片并练习口头扩词。

游戏二：把生字卡片发给学生，老师读字音，学生举起相应的生字卡片。

注意“井、忘、想、乡”是后鼻音。

“面、念”三拼音要读准。

（２）学习会写的字。

①看课件中的生字，分析字的结构，再按分类指导书写。

“井、面、乡”是独体字，要注意撇的写法。

“念、忘、想”要注意心字底的写法。

②学生书写。

第二课时
一、复习。

认读生词。

忘记挖井主席领导革命、战士解放刻苦想念家乡上面井台
井口导游生命救命凉席挂念念书时刻立刻
1、读课文，想想：乡亲们为什么要在井旁立碑？
2、说明乡亲们崇敬、爱戴毛主席，练习有感情地朗读，看能否读出对毛主席的崇敬之情。

三、细读课文，更深地体会乡亲们对毛主席的崇敬之情。

1、学习第一自然段。

①自由读，你读懂了什么？有什么不懂的？（毛主席在哪里住过）。

②出示地图，简介毛主席工作过的地方。

２、学习第二自然段。

自由读，想想自己读懂了什么？
３、学习第三自然段。

自由读，思考你又读懂了什么？你想到了什么？
四、朗读课文。

１、看课件中的朗读后，选择自己喜欢的段落练习朗读。

２、在小组内练习读读，并评一评，再推选代表到班上读。

３、小组代表比赛。

五、总结，引导学生收集资料。

１、毛主席在万忙之中为乡亲们挖了一口井，体现了什么？
２、毛主席的事迹还有很多（看），有兴趣的同学收集收集，我们准备开个毛主席和事迹展。

【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第2篇】
教学目标：
1、认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁，会写“吃、叫”2个字。

2．通过想象说话、创设情境等方式，体会乡亲们吃水的不容易。

3．初步培养根据问题寻找有效信息的能力。

教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1．了解毛主席。

设计意图从人物介绍导入，让学生在介绍中走近毛主席。

这种顺学而导的教学，符合学生的认知规律，能拉近学生与课文之间的距离。

(1)出示毛主席的，提问：同学们，你们知道他是谁吗？你了解关于他的什么事情呢？
(2)教师简要介绍：毛主席是中国人民的伟大领袖，1949年10月1日，他在天安门城楼上宣布中华人民共和国成立。

2．揭示课题。

(1)教师引导：今天我们就来学习一篇和毛主席有关的课文——《吃水不忘挖井人》。

(2)指导学生读好生字“吃、忘、井”，认识心字底。

①出示字卡“吃”，想象“吃”字像什么。

提示：“口”像一个碗，“撇”像一把勺，“横”和“横折弯钩”中的“横”像两根筷子，“横折弯钩”中的“折弯钩”像一张嘴，“碗、勺、筷子、嘴”组成“吃”字。

②出示字卡“忘”，认识心字底。

“亡＋心”表示心消失了，忘记了。

③课件出示水井的
和“井”的象形字，引导学生找出象形字和实物的相似之处。

3．学生齐读课题。

二、朗读课文，梳理内容
1．初读课文，检查字词。

(1)学生自由读课文，要求：认真读课文，把字音读准，把句子读通、读顺。

读完一遍后，圈出难读的生字，多读几遍。

教师巡视指导。

(2)指名学生交流圈出的生字，全班跟读。

2．指导学生朗读句子，先读准词语，再读通句子。

(1)课件出示句子：瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。

①读准轻声：村子(zi)、的(de)、时候(hou)、住过(guo)。

②读准后鼻音：瑞金城(chéng)、领(Iǐng)导。

③范读、跟读，读出长句子的节奏。

要点：轻声词要读得轻而短；关键词语“沙洲坝、毛主席”可适当重读，强调关键信息。

(2)课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

①读准轻声：村子(zi)、乡亲们(men)、很远的(de)地方(fang)。

②读时强调关键词“很远的”，边读边想象乡亲们吃水的困难。

设计意图：初读环节既给了学生自主识字的时间，又创造了在语境中识字的机会，可谓“字不离词、词不离句”。

同时，运用方法指导学生读好长句，不仅能帮助学生正确朗读课文，还能为学生的课外阅读提供有效的帮助。

③补充讲述“水井”的故事：出示挑水图、缺水图，帮助学生感受乡亲们到远处挑水吃、吃脏水的艰难。

(3)课件出示句子：毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。

①指
导学生识记“席”，认识广字头。

②指导学生认读“主席”。

③指导学生认读“战士、乡亲们”，读好“战”的翘舌音。

④指导学生根据停顿符号，读好长句。

⑤指名学生朗读展示。

3．根据关键信息，梳理课文内容。

课件出示：瑞金城外有个村子叫________，毛主席在江西________的时候，在那儿住过。

村子里________，乡亲们吃水要________去挑。

毛主席就带领________和________挖了一口井。

解放以后，乡亲们在井旁边________，上面刻着：“____________，____________。

”
三、积累运用，练习表达
1．课件出示词语，学生齐读、开火车读。

2．根据课文语境，用上面的词语填空。

村子里没有________，________们吃水要到很远的地方去挑。

毛________就带领________和________们挖了一口井。

________们喝着清甜的井水，说：“毛________真是我们的恩人呀！”
3．创设生活情境，帮助学生理解词语，练习说话。

(1)学校的大门________写着“实验小学”四个字。

(2)名名跑步得了第一名，同学们都为他________。

(3)我是这个文具盒的________。

提示：可引导学生联想“某物品、班级、家”等词语，放到句子中练习说话。

4．学生自由练习，用生字组词，用词语说话。

四、指导书写“吃、叫”
1．学生观察“吃、叫”，引导学生发现这2个字结构和左右两部分宽窄上的相似点。

2．教师范写，强调“吃”字中的横折弯钩和“叫”字中的竖提。

提示：“吃”字左边的“口”写小一点，位置偏上；右部的横折弯钩要写舒展。

“叫”字右边的竖为悬针竖，要写得挺直而有力。

【部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人教案与反思第3篇】
一、教学目标
1、学会“忘、挖”等12个生字。

会写“井、乡”等六个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

初步懂得饮水思源的道理。

二、教学重点、难点
重点：识字、朗读。

难点：感悟。

三、教学时间
2课时。

四、教学准备
生字卡、多媒体课件、录音带
五、学习过程
目标：读文、识字、理解。

一、谈话导入、揭题
1、开课激趣。

2、板书课题。

二、初读课文，认识生字词
1、谈话激趣，学生借助拼音，大声自读课文。

指导学生标出自然段，边读边画出生字词，在生活中遇到不认识的字怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
2、识字。

（1）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

（2）课件出示生字。

（3）扮演小老师领读生字，并说说读、记这些字时应该注意什么。

（4）出示"我会读"中的生词，开火车认读。

三、朗读理解
1、调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你自己去读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）
2、分自然段朗读课文。

（指名读，男女生赛读，同座练读）
3、现在生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

教师拿出生字卡片、词语和全体学生照镜子。

4、朗读接力赛：开火车读，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。

5、理解：沙洲坝的乡亲们吃上干净水了吗？你怎么知道的？
指名读第三自然段。

6、谁让乡亲们吃上了干净水？你认识毛主席吗？
（1）简介毛主席。

（2）毛主席为什么带领战士和乡亲们挖井？
7、你喜欢毛主席吗？你认为毛主席是个什么样的人？
过渡语：毛主席这样关心沙洲坝的人民，沙州坝的人民又是怎样想、怎样做的？
体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话的意思。

四、整体感知，总结板书
1、用自己的话说说课文的大概内容。

2、举生活实例引导学生理解“饮水思源”的含义。

3、生活中有人帮助过你吗？你会怎样对他？
五、拓展延伸
听听、唱唱有关毛主席的歌。