二年级下册数学教案-5.1 长方形的特征｜冀教版

长方形的特征

一、课前系统部分概述

（一）教材分析

本课的教学内容是：冀教版小学数学二年级下册第八单元第一课时《长方形的特征》。要学生经历探索长方形特征的过程，初步认识、掌握长方形的基本特征，知道长方形长、宽的含义。

学生通过学习进一步积累认识长方形的学习经验，增强空间观念，培养观察、操作及思维能力。让学生在学习活动中感受平面图形与现实生活的联系，增强数学学习的兴趣，培养自主学习、合作交流的能力。

（二）学生分析

在学习本课之前，通过对学生进行前测发现，多数学生对长方形的特征有一定的直观感受，也能说出长方形有两条长边和两条短边,4个角都是直角，4个角都是直角，但学生对如何验证这些特征还没有太多的经验。

因此，教师在操作的基础上，要及时组织学生交流，使学生在交流的过程中总结归纳出长方形的特征，初步形成反思的意识。本节课的学习应重点放在学生的验证过程和表达上。（三）教学目标

知识与技能目标：经历在观察、操作、交流等活动中探索长方形特征的过程。

过程与方法目标：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、４个角都是直角。

情感态度与价值观目标：在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学习数学的自信心。

教学重点：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、４个角都是直角。

教学难点：理解“特征”、“对边”这两个词语的含义，真正理解长方形的特征。

（四）、教学策略

新课标指出："教师应向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法。”根据这一理念，教学中我采用了多种教学方法，通过猜测、操作、分析、比较等方法，调动学生多种感官参与，在感知的基础上加以抽象、概括出长方形的特征，并应用这些特征解决实际问题。

本课的设计充分体现了新课程标准的理念，发挥了学生的主体地位。在整节课中注重让学生充分操作，让学生在操作活动中运用多种感官感受、发现和巩固长方形的特征。

（五）、教学用具

1、支持教师教的资源

课件、长方形彩纸、多媒体教室、字典等

2、支持学生学习的资源和工具

直尺、三角板

二、课堂系统部分——教学过程

教学环节活动的组织与实施设计意图

作业：充当小小设计师，用长方形和正方形为学校新操场设计花池、沙池。

这是让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为学生提供一个具有趣味性和挑战性的问题，激发起学生的探索欲望，有利于发展学生的空间观念，进而培养学生的创新意识和实践能力。

教学过程流程：

1、第二大环节自主探究、合作交流中学生以小组为单位，利用长方形纸片、直尺、三角板、等学具来验证长方形的特征；第三大环节自主练习、应用拓展达成目标1。

2、第二大环节中学生在探索的过程中达成目标2.

3、第一大环节情境导入、激发兴趣以及课后作业达成目标3。

教学评价设计

三、课后系统部分——教学反思

总结反思：在长方形特征的认识过程中，先让学生通过读书初步感知长方形的特征，并适时介绍长方形和各部分名称，然后动手操作验证特征，利用语言归纳出来。学生在这一过程中获取广泛的数学活动经验并主动建构了这两种图形的特征，达到了知识的升华。在练习操作环节中，学生学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，激发了他们的学习兴趣，提高了学习内驱力。