运用多媒体技术,提高数学学习效率

运用多媒体技术,提高数学学习效率

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是进入科学创造大门的最好向导。美国心里学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。因此，让学生永远充满求知的欲望是我们每一个数学教师的希望。然而，在以往的教学中由于传统教学媒体的局限往往难以如愿以偿，而信息技术的应用可以打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间。教师可以根据教学内容、教学对象的特点设计一些精美的课件，借以拨动学生的心弦。

例如，教《体积、容积、容量》这三者之间的联系时，我仔细查阅了书本和课外资料，把它们的异同在电脑中做成课件。在讲课时，让同学回顾辨析总结，然后我轻点鼠标，屏幕上就出现了（1）计算方法相同。如一个长方体纸盒的长为8厘米宽为6厘米高为4厘米（纸盒材料的厚度不计）这个纸盒的体积和容积各是多少？计算方法为：8×6×4=192（立方厘米）（2）单位相同：计算体积、容积都可以用立方米、立方分米、立方厘米等；不过，计算容量一般常用升、毫升等。（3）容量和容积的定义、测量方法计算方法都相同。不同点是：（1）定义不同，（2）测量方法不同。所有这些轻点鼠标全部完成，节约了课堂时间，增大了课堂知识容量。

二、构建自主合作的学习模式

信息技术以其独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力，为数学教学开拓了广阔的天地，为学生自主合作学习创设了良好的学习环境。教学中，学生自己动手、查找资料、分析归纳得出结论，充分体现了以学生为主体的教学思想。

例如在执教《解比例》时，我将备课时集纳的教育信息体现在网络教学课件中，并通过网络教学课件的链接指向互联网上的相关内容（如：比例的性质），学生也可以用搜索工具“百度”“新浪”等找相关资料，去感受解比例的方法妙处。学生下载各种各样相关图形资料后，又组织学生小组讨论交流，，并要学生以讲解员身份向大家介绍，每个小组分别承担一个习题的讲解任务。同学们自告奋勇地跑到前面，纷纷介绍自己组所查资料和自己的解法。学生通过每个小组的讲解领会了解比例的方法，而且还利用网络环境的优势为学生提供了自主合作交流的机会，构成自主合作的学习模式。

三、提高课堂学习效率

利用多媒体教学，可以将抽象的内容化为深入浅出的画面，以最大限度地调动学生的感官去感知，从而增强数学的直观性、形象性和主动性，帮助学生理解和掌握所学知识。例如，在教学《圆柱和圆锥》时，一些学生难以理解圆柱是由长方形或正方形绕一边旋转所形成的立体图形，更难以想象圆锥是直角三角形绕一条直角边旋转所形成的立体图形，两个圆锥底面一样是直角三角形绕斜边旋转

一周所形成的图形。学生理解它相当深奥，我设计好课件，以动画生成的方式展现给学生，教学时，我轻点鼠标用flash动画的形式展现圆柱圆锥的形成过程，这样通过生动有趣的直观材料，学生轻而易举地突破教学重点难点。实践证明，现代化教学手段是学生获得知识和学习技能的一种行之有效的基本教学方法。我们学校的多媒体教室、多媒体投影机等可以很方便地应用。学生能直观看到教学内容更容易接受，将数学方法和多媒体教学法结合起来，力求讲话幽默风趣由感染力，培养学生兴趣，发展观察力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。在演示过程中，引导学生进行观察，把学生的注意力集中于对象的主要特征，主要方面或事物的发展过程，结合演示讲解，演示的事物与教材密切配合。

如讲解数学广角中“鸡兔同笼”问题，我利用课件做成动画，演示时我告诉学生，让所有的“兔子”都起立，然后动画相应出现兔子两个前爪抬起，再让学生观察，抬起的前爪数和兔子数的关系，同学一目了然。俗话说：百闻不如一见，有些事物需要较长的语言描述，如果将事物进行演示就会豁然开朗，而且印象深刻，演示可以取得事半功倍的效果，自然也就提高了学习效率。

四、多媒体技术为学生创设想象空间，使学生的想象思维得以发展

在小学数学课堂教学中运用多媒体辅助教学，利用声音、图像、文字、录像、动画等手段创设教学情境，积极调动学生的多种感官参与，提高学生的注意力，激发学生去探索、去发现、去创造的欲望。例如在“角的认识”的教学中，借助课件的鲜艳色彩和优美图案，直观形象地再现客观事物，给学生如见其物的感觉，因此在学生观察事物感知角的形状时，出示了三幅图画：1、一条色彩鲜艳的红领巾，让学生找出红领巾的三个角，2、出示逼真的钟表实物图，让学生找出分针、时针、秒针之间的角，3、一条漂亮的事物折扇，让学生观察折扇打开时角的大小，图像显示模拟逼真，有助于提高学生的学习情趣，使学生产生数学美感，激发他们的求知欲，充分调动学生的学习积极性。又如在教“统计”时，在新课开始，播放《小红帽》歌曲，并用电脑演示小红帽在郊外游玩的情况。路上遇到许多可爱的小动物，最后小红帽来到一片五颜六色的鲜花前，这时大屏幕声音提问“大家仔细看，这些花有几种颜色，每种颜色有多少朵？”这样用强烈的视觉和听觉效果来吸引学生，不仅导课新颖有趣，而且巧妙地引出课本上例题的教学内容。

五、优化学习方式，提高效率和质量

现代教育多媒体的使用正符合观察、比较、交流促进学生的整体发展的观念。比如《分数的初步认识》，首先出示一组动画先将6块饼平均分给两只小猴，应怎样分？由学生回答后再单击鼠标演示分的过程，使6块饼平均分成两组，分别移动到两只小猴的下面，在合并成一块饼，再分开。是同学明确是平均分成两块。同理，还向学生演示三分之一和四分之一的分法。通过动漫演示，学生在很短的时间里充分理解了分数的产生及平均分的方法，而不需要教师再做任何讲解，大大地提高了课堂教学效率和质量。通过课件动画的移动、空格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段来表达教学内容，不仅便于学生切实理解，化被动为主动，而且还能产生特有的教学效果。

六、运用多媒体优势，优化课堂教学

利用多媒体教学，发挥辅助教学功能，交互及时，可以不受人数、时间距离的限制更便于组织学生的学习活动，其交互功能之强是其他教学手段无法相比的。教学《圆的面积》，我们设计了“概念”“猜想”“转化”“推到”等模块，设置按钮，供学生选择使用。使用时，各机可因人而异，学生在计算机面前就是主人，没有拘束，对感兴趣的内容或觉得没有理解的地方随意选择，多次学习思考，知直到自己感觉满意为止。课堂上学生有着更独立的思维空间和合作学习的机会，自主精神得到体现。学生活动时，教师又能适时反馈各机的信息，以便及时点拨、辅导调控课堂教学过程，学生需要帮助时还可以向老师提问，在计算机的帮助下，师生关系和谐、融洽，并有利于因材施教。

利用多媒体复习单元知识或阶段性整理，是学生建构的重要阶段，但教学时，学生往往会感到枯燥乏味。教完《乘法口诀表后，指导学生把所有的口诀整理，并熟练运用。我做了课件组织教学，利用富有启发性的学习活动和生动活泼的界面，启发学生依靠计算机逐步把口诀整理成表，帮助学生建构。并采用形式多样的交互方式让学生熟悉。

利用多媒体的信息量大交互及时的优势是组织练习的最佳手段。我的课件设计就是按照教学要求安排几个层次的练习，各机同样可因人而异地进行。为激发兴趣，力求体现练习的趣味性，我把练习的分层要求称为“试试你的本领（甲级、乙级、丙级）”、“过五关斩六将（第一关到第五关）”、“擂台赛”等，每过一个层次的练习计算机及时作出反应，给予奖励。这样打破了“齐步走”的局面，是各类学生的能力都能得到发挥。既提高了学生的兴趣，又培养了学生的合作探索精神。同时，让学生了解自己的学习情况在整体中的位置，使学生的自我反馈发挥了积极作用。

综上所述，多媒体教学丰富了学生的信息量，开拓了学生视野，极大地补充了教学知识量和信息量，使学生在获取、分析、加工应用信息的过程中，进行个性化学系；同时，教师对课程设计也有了多个起点和多个途径，便于老师的教，更便于学生的学。因此，把多媒体教学与数学教学有机地结合起来，完善教学，，让现代化的教学手段发挥更大的作用，为学生开辟更加广阔的学习途径，从而提高数学学习效率。