外研版新标准小学英语六年级上册Module 2 Unit 1 Chinatown in America说课稿

外研版新标准小学英语六年级上册Module 2 Unit 1 Chinatown in
America说课稿
今天我说课的内容是外研社新标准三年级起点第七册Module 2 Unit 1 Chinatown in America.
教材分析：
通过Daming给妈妈发送E-mail，介绍他在美国纽约的唐人街所看到的情景并能用There is a Chinatown in New York. We saw Chinese dancing. We ate in a Chinese restaurant.进行描述。

学情分析：
学生在之前的英语学习过程中已经具备了较强的音标拼读和在字典的帮助下泛读课文的能力，在这学期的课文教学中我将侧重于帮助学生真正理解课文，进一步学习归纳概括，完成各种学习任务，提高英语的综合语言运用能力，同时注重培养学生积极与他人交流合作，相互学习，共同完成任务的能力，乐于运用英语进行表达和交流的能力
教学目标：
1. 知识目标:
⑴正确使用单词 miss\ sometimes\ restaurant\ really\ dancing\ square.
⑵理解并灵活掌握句型：There is\are…on\in\under\near….
⑶听懂理解课文并回答相关问题。

2. 技能目标：
学会运用There is \are …来谈论某处有某物，注意区别单数、复数的不同用法。

3. 情感目标：
⑴过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，引导他们积极参与小组活动。

⑵发挥学习主动性，大胆开口、积极合作、参与语言的实际交际。

⑶通过本模块的学习，学生能用英语向他人讲述某处有某物，将语言内容转化为实际交际。

教学重点：
1.能听,说, 读、写单词 : miss\ sometimes\ restaurant\ really\ dancing\ square.
2.能理解并掌握句型： There is\are…on\in\under\near….
3.让学生通过学习，学会用英语讲述某处有某物.
教学难点：
1.能理解并灵活使用句型：There is\are…on\in\under\near….
2.学会运用所学语言描述某处有某物。

教学准备：录音机图片
教学过程：
Step Ⅰ Warming up
1. Greetings.
2. Sing the English song《There is a Great Wall in China.》
3.Memory game: Look, then close your books and say.
让学生看第９页Part 5中的图画２分钟，然后关上书。

然后回忆图画中的事物，练习句型“There is a…或There are …”
StepⅡ: Presentation
1.Free talk: Where has Daming gone ? (He is in New York with his cousin, Simon.) What’s he doing now? Does he miss china?
2.New concepts
⑴放录音，让学生听录音了解课文内容并画出含“there is / there are …”的句子。

⑵通过问答，检查学生对课文的理解：
What’s Daming doing? (He’s sending an email to his family in China.) Does he miss China? (Sometimes)
Where is he going to tomorrow?(Chinatown)
Where is Chinatown?(In New York.)
What’s in Chinatown?(There are lots of Chinese shops and restaurants there. There’s Chinese dancing.)
在问答练习中学习新单词:Sometimes（有时）Chinatown(唐人街)
Miss(思念) restaurant(餐馆) Chinese dancing(中国舞)
⑶录音，在每句后面停顿，让学生重复。

⑷学生两人一组练习对话，然后分角色表演对话。

Step Ⅲ Activity book
1.全班一起完成练习１：先请学生小组讨论帮助大明完成这封Email，然后带领全班朗读例句和提示词，让单个学生说出句子，然后再让他们把答案写出来。

完成后，老师请学生读出答案，全班订正，最后再通读一遍。

2.全班完成练习２：请学生看书上的第一幅图并朗读例句。

然后引导学生看图２－８，试着使用“There is \There are …”句式说出图中有些什么。

请学生逐个说出句子，然后把他们写下来。

Step Ⅳ Homework
给自己的朋友发一封email,介绍自己游览过的城市.
Step V 板书设计
Unit 1 Chinatown in America.
A: There’s a Chinatown in New York!
B: There are lots of Chinese shops there.
A: There are lots of Chinese restaurants there.
B: And there’s Chinese dancing.
教学反思：
本课是新标准英语第七册第二模块第一单元的内容，重点是让学生了解There is / There are的区别和用法。

本篇课文要学习Chinatown（唐人街）。

教师在教学的过程中并不是一味的讲解课文知识，而是将Chinatown 的背景知识给学生一一做了介绍，并展示出一些真实的Chinatown（唐人街）的图片，让学生们对Chinatown（唐人街）有了真切的感受，明白Chinatown（唐人街）是将中国文化传播到国外的一个途径。

有了背景的知识的了解，再巧妙的过渡到今天所要学习的新知难点让学生轻松的过关，运用“There is … There are…”来进行描述就不成其为难点。

在课堂教学渗透人和思想，通过抓住教材与人和教育的切入点，进行教学。

因此在上课时我引导学生进行句型训练“My Classroom”，学生在介绍时很自然地用到了There is和There are……。

“There are many desks in my classroom.”
“There are lots of students in my classroom”……通过句子训练，不仅对学生的综合语言运用能力进行了训练，而且很自然地由学生运用引出了本课的重点和难点，为课文的学习和运用做好了准备。

我在教课文时由浅入深，突破重难点。

我在英语教学中课文的听读通常是这样安排的：听第一遍，了解课文大概内容，找出新单词和重点句子；听第二遍，跟录音读课文；听第三遍，再读课文，理解课文含义，并根据课文回答问题。

在学习课文时根据具体内容进行适当的调整，这种由易到难的听读训练，长期坚持下去，学生就能养成良好的学习习惯。

学生对本课的重难点基本掌握之后，我以游戏的形式进行拓展训练。

书上有三幅图，让学生先看1分钟，然后将书合上，小组之间比比看，看哪个小组说出来的物品多，说的准确。

而且说之前给学生要求，组内说过的学生不能再说，说过的物品尽量不要重复。

学生的兴趣非常高，句子的准确度也很高。

这不仅让学生牢固掌握了本课的重点句子，还有利于刺激那些不会的学生，尽快掌握。

同时增强了学生学习积极性、参与意识，培养了集体荣誉感。

在教学过程中，我也发现，学生能分清There is 和There are，能对图片和地点进行简单的描述，但是对于较复杂的图片还有畏惧心理，还不能灵活运用。

在以后的课堂上，多读多练，加强训练，引导学生由简单到复杂，克服畏惧心理，牢固掌握所学内容。

Chinatown in America 教学设计
一、教学目标
根据《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生
综合语言运用能力，结合这一目标，以及本册教材的特点将本课教学目标设计
如下：
1、知识目标：
（1）四会单词：miss sometimes restaurant really dancing 。

（2）句型：There’s a Chinatown in New York.
There are lots of Chinese shops there.
2、能力目标：
学生能用英语进行生活交际，利用这一句型描述生活中的物品。

同时通过
练习让学生体会合作的重要性。

3、情感目标：
通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生能敢于、乐于、善于开
口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心。

因此，在本课的设计中，比
较充分地运用了新课程标准的教育教学理念，采用了多媒体课件，考虑了新课
标下的学生特点，强调了学生共同合作，参与学习过程。

二、教学重点、难点
1、教学重点是学生能听说读写单词词组(miss sometimes restaurant really dancing)；能运用There’s a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops there. 进行交际。

2、教学难点是通过这一句型描述图片及事物.
三、教学策略
新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的
综合运用能力。

为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借
助flash让孩子们很有兴趣地熟读课文；借助一些图片激发学生的兴趣，巩固
本科的知识点。

在整个教学中，注意师生的互动，在唱-游戏-讨论-展示等活动
中完成了本课的教学任务。

在本节课的教学中主要采用了情景教学法、小组活
动学习法、任务教学法等方法，对学生的评价主要以鼓励性评价为主，对小组
整体和个人同时评价。

四、教学媒体
多媒体、录音机、单词卡片、奖品（贴画）。

五、教学过程
（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。

精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。

英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。

"There’s a Great Wall in China."这首活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的词组如：”There be”又能为新课学习作铺垫，自然导入新课。

2、复习旧知，培养自信。

首先小组内合作利用单词卡片复习本模块的单词，并有小老师带领大家一起记忆单词。

然后看大屏幕，回答问题：Where’s Canada? Where’s Mexico? Where’s San Franciso? Where’s New York?
这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了小组合作的思想。

（二）课文学习。

1、导入。

出示一张唐人街的图片,问:Do you know where it is ? What can you see in this picture? 请学生回答你的问题。

有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。

对学生说：“Daming现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email。

他想念家人吗?他今天了解到了关于美国的什么情况呢?让我们一起看看。

学过今天的课文。

我们要试着使用这些语言介绍一个我们自己去过的有趣的地方.”
2、看动画，听录音。

认真听Daming 和Simon 之间的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？老师可以引导学生得出正确的回答。

通过第一遍录音学生们可以了解课文大意。

3、再听录音。

在听的过程中划出文中的重点单词、短语和疑难点，然后组
内进行交流讨论，由小组代表把找出的重难点分类写在黑板上。

逐一解决。

最后看大屏幕老师的汇总，加深记忆。

4、听录音并跟读，在跟读的过程中划出文中的“There is / There are…”.大屏幕上会显示这三个句子，让学生们认真观察这三个句子，找出它们的共同点与不同点，然后小组讨论、展示，学生们不可能一下子就能发现“There be”这个语法点，需要老师积极的引导。

通过孩子们自己的总结引出了“There be”语法点，能够加深学生们的理解。

5、再次听录音跟读，注意模仿语音语调。

听读完毕，学生们进行小组内读课文，先由小组长指导，然后组内分角色朗读课文，最后进行展示。

在这一环节中，老师要对小组的表现进行积极的评价，鼓励学生大胆地说英语。

（三）拓展巩固
1、歌曲“There’s a Great Wall in China”.大屏幕上显示一张长城的图片，要求学生们用“There is / There are…”进行描述。

然后学唱There’s a Great Wall in China”缓解一下学习的疲劳，并能巩固本课的重要知识点。

2、PK赛。

小组内讨论如何用“There is / There are…”描述教室里的物品。

然后进行PK，看哪个小组描述的又多又准。

（四）总结
总结本模块的关键点。

特别注意“There is / There are…”的区别，并能在课后运用它们描述见到的事物。

看一下评价表，找出获胜的小组，进行奖励，并鼓励其他小组继续努力。

（五)作业
回家仔细观察自己的bedroom，然后写一篇小作文。

Chinatown in America教学反思
新标准英语第七册第二模块第一单元《Chinatown in America!》的内容重
点是让学生了解There is / There are的区别和用法。

以前在英语教学中已经学习过There is 和There are的基本用法，很多学生都已经会用There is和There are 来进行介绍，因此在导课时我引导学生说说“Our School”，学生在介绍时很自然地用到了There is和There are……。

“There are many trees in our school.”“There are lots of buildings in our school” …… 通过小作文训练，不仅对学生的综合语言运用能力进行了训练，而且很自然地由学生运用引出了本课的重点和难点，为课文的学习和运用做好了准备。

本课是新标准英语第七册第二模块第一单元的内容，重点是让学生掌握There is / There are的区别和用法。

本篇课文要学习Chinatown（唐人街）。

教师在教学的过程中并不是一味的讲解课文知识，而是将Chinatown 的背景知识给学生一一做了介绍，并展示出一些真实的Chinatown（唐人街）的图片，让学生们对Chinatown（唐人街）有了真切的感受，明白Chinatown（唐人街）是将中国文化传播到国外的一个途径。

有了背景的知识的了解，再巧妙的过渡到今天所要学习的新知难点让学生轻松的过关，运用“There is … There are…”来进行描述就不成其为难点。

在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。

因此在巩固阶段让学生来描述教室，学生在介绍时很自然地用到了There is和There are……。

通过这个练习不仅对学生的综合语言运用能力进行了训练，而且很自然地巩固了本课的重点和难点。

我在教课文时由浅入深，突破重难点。

我在英语教学中课文的听读通常是这样安排的：听第一遍，了解课文大概内容；听第二遍，找出新单词和重点句子；听第三遍，跟录音读课文，划出带有“There is / There are…”，理解课文含义；再次听录音跟读。

在学习课文时根据具体内容进行适当的调整，这种由易到难的听读训练，长期坚持下去，学生就能养成良好的听读能力。

学生对本课的重难点基本掌握之后，我首先用歌曲“There’s a Great Wall in China”来缓解学生学习的压力，还能巩固本课的重点There is和There are……；接下来以PK赛形式进行拓展训练。

用学过的There is和There are……描述自己的教室，小组之间比比看，看哪个小组说出来的物品多，说的准确。

而且说之前给学生要求，组内说过的学生不能再说，说过的物品尽量不要重复。

学生的兴趣非常高，句子的准确度也很高。

这不仅让学生牢固掌握了本课的重点句子，
还有利于刺激那些不会的学生，尽快掌握。

同时增强了学生学习积极性、参与意识，培养了集体荣誉感。

有效的评价可以使学生认识自我，树立自信；可以激发学生的学习欲望，积极参与教学活动。

课堂上，我以小组得分的方式贯穿整节课，采用了师评生、生评生、生自评等评价方式，紧紧抓住了学生好胜的心理特点，学生学习的积极性得到最大限度的激发。

在学习课文时由浅入深，突破重难点。

英语教学中，培养学生养成良好的学习习惯是非常重要的。

我在英语教学中课文的听读通常是这样安排的：听第一遍，了解课文大概内容，找出新单词和重点句子；听第二遍，跟录音读课文；听第三遍，再读课文，理解课文含义，并根据课文回答问题。

在学习课文时根据具体内容进行适当的调整，这种由易到难的听读训练，长期坚持下去，学生就能养成良好的学习习惯。

在教学过程中，我也发现，学生能分清There is 和There are，能对图片和地点进行简单的描述，但是对于较复杂的图片还不能灵活运用。

在以后的课堂上，多读多练，加强训练，引导学生由简单到复杂，牢固掌握所学内容。