细胞核教学设计

教学设计课程名称: 细胞核主讲人：孙贤兰
第三章细胞的类型和结构
3.3 细胞核—系统的控制中心（1课时）
一、课前分析
（一）教材分析
《细胞核——系统的控制中心》是苏教版普通高中生物新课程必修一模块第三章第三节教学内容，细胞核是细胞的重要组成部分，学生在前面学习的基础上，通过本节课的学习，对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面和完整，进而从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体，为以后的学习做铺垫。

同时，教材的设计也创设了有利于学生开展探究性学习的情境，让学生在探究分析、交流与探讨中对细胞核的的重要性以及结构与功能相适应的观点有深刻的领会，也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。

另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。

（二）学情分析
经过初中阶段的学习，学生对细胞的整体结构如细胞膜、细胞质、细胞核有了初步认识，但学生的生物学知识还很薄弱，对于基因是如何通过控制蛋白质的合成、进而控制生物的遗传和代谢，以及细胞分裂的知识还不了解。

因此在进行“细胞核结构”的教学
时不能进行过多的拓展和延伸。

以免造成不必要的认识障碍。

另外，他们具有一定的分析问题的能力，实施问题探究教学是可行的，以问题引发兴趣，让新知识与旧知识融为一体，让学生在步步上升中攀登到知识的高峰。

二、教学设计思路
充分利用现代多媒体教学与传统教学手段结合进行授课设计。

为了使成长于"读图时代"并习惯于进行形象思维的学生学到一定的知识，突出生物教学的直观性和实践性，密切联系生活实际，力图让学生在动手操作技能，抽象思维能力等方面有更多的收获。

基本思路可以确定为：
创设情景→提出问题→解决问题（演示教具突出重点，突破难点）→拓展与延伸（联系生活实际）→概括总结→布置课外作业
三、课型与时间
1、课程类型：新课。

2、授课时间：1课时。

四、课前准备
1、教师准备：有关细胞核的多媒体课件或者图片、模型、细胞核的视频等。

2、学生准备：学生自制的模型，收集细胞核的结构与功能的材料等。

五、教学策略
导学→展示→讨论→测评六、教学活动设计：
七、课后作业
学案上安排有相应作业
八、教学反思
学案
年级高一学科生物教材苏教版课题细胞核—系统的控制中心姓名
学习目标：
1、知识与技能：阐明细胞核的结构与功能。

2、过程与方法：尝试运用科学探究的方法分析资料。

3、情感、态度价值观：
认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

学习重点：细胞核的结构与功能
学习难点：细胞核是细胞生命系统的控制中心
自主学习
【课前预习】
分析提供的资料，能得出什么结论？
资料1说明美西螈皮肤的颜色是由______________________控制的。

资料2说明生物体形态结构的建成主要与____________有关。

【当堂反馈】
1、从细胞的结构看，“种瓜得瓜，种豆得豆”这种现象主要决定于 ( )
A.线粒体
B.叶绿体
C.核糖体
D.细胞核
2、细胞核内行使遗传功能的是（）
A.核膜
B.核孔
C.染色质
D.核仁
【课后练习】
一、选择题
1、细胞核的主要功能是（）
A、进行能量转换
B、合成蛋白质
C、控制细胞代谢和遗传
D、储存能源物质
2、哺乳动物的成熟红细胞既不生长也不分裂，变形虫去核后不能存活多久，这些现象说明细胞的生命活动中，起决定作用的是（）
A细胞核 B、细胞质 C、线粒体 C、核糖体
3、关于染色体和染色质的关系，下列说法正确的是（）
①同一种物质②不同种物质③形态相同④形态不同⑤同时出现⑥出现在不同时期
A、①③⑥
B、②③⑤
C、①④⑥
D、②③⑤
4、真核细胞内最大的、最重要的细胞器是（）
A线粒体 B、核糖体 C、细胞膜 D、细胞核
5、细胞核中最重要的物质是（）
A、核膜和核仁
B、蛋白质和DNA
C、糖类和核酸
D、染色质和水
6、不属于细胞核的结构是（）
Ａ、核仁Ｂ、核膜Ｃ、染色质Ｄ、核糖体
7、容易被碱性染料染成深色的结构是（）
Ａ、ＲＮＡＢ、ＤＮＡＣ、染色体Ｄ、细胞
9。