2014中考化学科质量分析

（二）学生答题情况分析
第一大题，我会选择（42分）知识覆盖面广，以课程标准规定的九 年级化学基础知识和基本技能为载体，主要考查学生的识记能力和基本 素养。考生得分主要在3分-42分之间，其中得分率较高的是第1、2、3、 5、8、10题，说明学生对物质的变化、空气、水、物质的微观构成、材 料、二氧化碳和一氧化碳、化学与生活等几方面的内容是比较熟悉的； 得分率较低的是第4、6、7、9、11、12、14题。第4、7题失分是因为学 生对燃烧的现象、消防安全标志记忆不牢固，把“禁止烟火”、“禁止 带火种”“禁止放易燃物”的标志分不清，错选B；第6、9题失分主要是 考生缺乏一定的理解问题、分析问题的能力；第11题考查学生对饱和溶 液与不饱和溶液的相互转化、溶质质量分数的相关知识理解程度，难度 相对较高，错选A或B;12题把Mn和S的化合价由低到高混合排列，让较多 的考生未能抓住真正的重点所以得分率较低，误选B；14题由图像可知滴 入硝酸时沉淀一段时间后才开始溶解到最后完全溶解，若理解正确则知 道A、B选项是正确的不是答案，错选D的原因是较多学生认为若有碳酸钙 则滴入硝酸时沉淀马上会溶解，故认为一定没有碳酸钙，而正确的理解 是滴入的硝酸先跟溶液中的氢氧化钠反应完后再跟碳酸钙反应。
20~29 14806
30~39 10398
40~49 7231
占总数 百分比 分数段
人数 占总数 百分比
7.84%
50~59 5342 7.56%
21.21%
60~69 4433 6.27%
20.95%
70~79 3717 5.26%
14.72%
80~89 2979 4.22%
10.23%
90~100 1222 1.73%
中考质量分析组
桂平市西山一中 莫永霞
试题概况 试题综合评述 成绩分析及考生答题情况分析 对今后教学、复习的建议
一、试题概况
题号 一、我 二、我 三、我 四、我 五、我 会选择 会填空 会回答 会实验 会计算 小题数 14小题 3小题 2小题 2小题 1小题
分值 42分 16分 12分 22分 8分
（2）各题均分、难度、区分度如下：
题号 1 2 3 4 赋分 3 3 3 3 难度 0.66 0.67 0.53 0.34 区分度 均分 0.68 0.58 0.66 0.24 1.99 2.02 1.58 1.01 题号 赋分 难度 区分度 均分 13 14 15 16 3 3 4.0 5.0 0.41 0.33 0.40 0.32 0.68 0.17 0.84 0.54 1.23 0.99 1.61 1.59
21题实验探究题，题目文字过多，阅读量大，同时探究两组物质的成 分，如果时间足够多让考生去分析推理的话那题目难度就不算大。本题是 2012年柳州市中考化学试题30题的改编且变化的内容较少，有的学校老师 给学生练过，只能说这部分的学生运气好了。猜想1的方程漏写条件或不配 平，产物铁写成铁的氧化物，Fe写 Fe2； 【探究反思】（1）①第一空由于资料中提到生成钯（不溶物），很多考生 不敢确定填什么颜色的沉淀呢？还是填有不溶物产生呢?还是只填有气体生 成呢？所以导致了填成生成白色沉淀或只填有气体生成；第二空资料提到 “一氧化碳能与氯化钯溶液反应生成钯、二氧化碳和氯化氢”，从这句话 中还不知道有水参加化学反应，故方程写不对；②要证明Ⅱ确实发生反应， 较多学生不理解Ⅱ中发生反应是二氧化碳与氢氧化钠，也不知道在有氢氧 化钠存在的情况下怎样证明碳酸根的存在，所以很多学生选择用指示剂。 （2）有84%（5.9万多）的考生得零分，从考生答题来看，大多数考生 思维还是比较混乱的，分析推理能力比较薄弱，也缺乏一定的信息接收、 处理能力，不能将资料的信息与已学化学知识有机结合起来，卷面反应出 的问题是：①表达不科学，只填有黑色固体生成；②在C固体加入氢氧化钠 溶液中；③不懂把6.4克得铜代入方程求出铁的质量再求铁的质量分数。
0.62
0.42 0.45 0.72 0.62 0.30 0.63
3.54
1.10 0.99 3.02 1.84 0.50 1.72
8
9 10 11
21(1) 8.0 21(2) 6.0 22 8.0
12
3
0.54
0.48
1.61
由上表可见学生掌握知识的薄弱点在：4、7、11、14、16、18、19、21、22题
第三大题，我会答题（共12分）。 18题考查微观模型与化学变化的关系属常规题，共六分，但本题均 分只有1.1分，典型的错误有：①化学符号与文字混用如发生改变的微粒 是H分子、O分子；②语言表述不准确如分子破裂，原子重新组合成新的 分子写成原子破裂得到新的原子、分子种类发生变化、有新物质生成； ③不注意审题，如（3）生成水分子数为 N，不少学生填3N。 19题是密码型推断题，本题有54%（3.8万）考生得零分，失分非常 严重，题目给出的条件比较丰富，但考查的知识点较多，题眼不算明显 如“A与B反应后溶液呈浅绿色”，“C与D反应有蓝色沉淀生成”，“D 与E反应后有氨味气体生成”；失分的主要原因是对常见物质的物理特征、 酸碱盐的溶解性记忆不牢，对复分解反应发生的条件理解不到位有明显 缺陷，推理，思维、分析、应用等综合能力有所欠缺。考生卷面反应出 的问题还是错字很多，如把“铵”字写成“氨”；方程式的书写问题， 如元素符号书写不规范把Cu成Ca且较多考生的书写很难区分，化学式的 书写错误如把Cu(OH)2写成Cu(OH)、NaOH写Na(OH)2及不配平等。
试题总体量22题，与2013年相比没有变化， 题量较大，覆盖面广，考查全面、深入，增加了 化学与社会发展的内容及计算的分值，使学生真 正体会到化学来自生活，服务于生活的思想，试 题也相对提升了难度，彰显了试题的中考选拔功 能。
二．试卷综合评述
2014年贵港市中考化学试题，坚持 “以学生发展为本”的原则，遵循中考命 题的“四个有利于”和中考化学科“考试 说明”的要求，试题注重考查学生化学基 础知识和基本技能，突出化学学科的特点， 重视了化学实验在化学学习中的地位和作 用，加强了化学和社会生活的联系，对学 生分析问题和解决问题的能力以及语言表 达能力提出了一定的要求;试题有较好的区 分度；试题体现了新课标的理念，对今后 的化学教学有一定的导向作用。
第二大题，我会填空（16分）。
第15题，本小题考查学生化学用语的掌握程度，约有36%（2.5万 多）的考生得零分，空白是不得分的主要原因，其他失分原因首先是 因为对化学用语不够熟练，记忆不牢固，如金的元素符号很多学生不 会写或记忆错误的；另外，对离子所带电荷是正还是负，没有记住正 确的判断方法；还有就是书写不规范的问题，特别是大小写字母不分； 本题典型的错误有：把CO2中的O写成o，离子所带电荷2+写成+2， 把C写成C60或C12等。 第16题，本小题以元素周期表、原子结构及化合价等知识点为载 体主要考查学生的分析能力及思维能力。本题暴露出来的问题是较多 的学生不理解最外层电子数与最高正价及最低负价的关系，缺乏一定 的分析能力，在答题过程中审题不清，逻辑思维比较混乱，例如：把 与镁离子具有相同核外电子数的元素符号写成Be，He,Na等；16.（2） 第一空把17错填成7，16.（2）第三空把SiCl4写成Si2Cl4、Cl4Si等。 第17题，以生活中的化学为载体，考查学生对化学知识的识记能 力。本小题是最少考生得零分的题目，有1.7万的学生得6分，而得7 分（满分）的学生只有1760人，主要的失分点有以下几处：把生活中 硬水软化的方法写成蒸馏、蒸发，消毒等；把硬水软化看成软硬水的 鉴别；把“煮”字写成“者”著”等；第（5）把“达到着火点”答 成“把温度降低着火点之下”，第（6）把④答成②④等。
三、成绩分析及考生答题情况分析 （一）考生得分总体情况 2014年贵港市全市中考化学科有效人数68969人,平均分 为36.27分，及格率为17.91%（≥赋分的60℅），优秀率为 6.09℅（≥赋分的80℅），难度为0.36 。 （1）各分数段人数分布如下： 分数段 人数
0 ～9
5543
10~19 14986
3.重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查
“从生活走进化学，从化学走进生活”是新课改的重 要理念。2014年中考化学试卷继续加强了化学知识与现 实生活的联系。例如：第5题考查生活中常见的用品属于 什么材料，第7题考查消防安全标志，第10小题考查食品 与卫生、健康；第17题考查生活中的化学包括硬水的软 化、白色污染、营养素、燃烧的条件、爆炸的相关知识； 这些题目总体难度不大，得分率较高，较好的体现了化 学知识的实用性原则，关注了学生情感发展的年龄特征 和心理特点，使学生体验到化学世界带来的成就感和乐 趣，保持并继续激发学生学习化学的兴趣。
2、4、6、8、 7、20、 5、10、 1、9、18、 21 17.(2.3.4. 22 11、14、 5.6) 17.(1）、19 25 30 25 25 12 10 20 20
分值
考试说 15 明设定 比例
（2）2014年贵港中考化学科试题与课程标准、 教学大纲的要求基本一致
题型 题 号 1 2 3 4 5 一、 我会 选择 （42 分） 6 7 8 9 10 11 12 13 14 考点内容 物质的变化 空气的成分、 自然界的水 物质的微观构成 氧气的化学性质 有机合成材料 碳的氧化物 实验操作 消防安全标志 金属与盐的反应 基本反应类型 化学与生活 溶液 化合价 离子共存 酸、碱、盐 能力要 求 了解 了解 了解 了解 理解 知道 理解 理解 了解 了解 理解 了解 了解 知道 知道 了解 五、我会 计算 22 四、我会 实验（22 分） 二、我 会选择 （42分） 15 16 化学用语 元素周期表 原子结构 化合价与化学式 17 化学与生活 了解 知道 了解 理解
5
6 7
3
3 3 3 3 3 3
0.53
0.39 0.23 0.50 0.36 0.71 0.29
0.67
0.46 0.33 0.66 0.63 0.60 0.26
1.58
1.17 0.68 1.51 1.09 2.14 0.88
17
18 19 20
7.0
6.0 6.0 8.0
0.51
0.18 0.17 0.38 0.23 0.08 0.22
了解
18 三、我会 回答 （12分）
（1）（2）化学变化的实 质
（3）化学变化中的微粒 个数比
了解
19
铁的化学性质 酸、碱、盐间的反应
了解 了解 理解 知道 理解 知道 理解 理解
20 21
气体制取 炼铁的原理 碳酸盐的检验出学科特点，注重化学素养养成的考查
①试题多处从微观的角度引导学生去理解化学的实质，提高学生的化学素 养，如:第6题从二氧化碳与一氧化碳分子构成的比较去理解分子的构成， 第13题从离子的共存去理解物质的共存，第16题从元素周期表的信息、 规律去理解原子结构示意图及化合价，从化学变化的微观实质去理解化 学变化等。 ②继续加强对化学用语的考查力度，强调化学学科特点和学生学习化学的 可持续发展，尤其加强了化学方程式的考查力度，考查的分值共10分。 ③本学科最大的特点在于实验及探究，试题很好地体现了这一特点。与之相 关的题目有：第7题（实验操作）、第14、19题（物质的推断）、第20 题（气体实验）、第21题（物质探究）；第22题虽然以计算为主要考查 点，却也有实验背景。 ④突出对阅读文字、分析图表能力的考查。2014年的化学中考试卷图文并 茂，识图或根据图表回答的题目较多，如第7、14、16、18、19、20、 21、22题，这些题目涉及的知识面较宽，主要考查学生对图表、新信息 的收集处理和运用能力。
试题具有如下的特点:
1.依标扣本，重视双基。2014中考化学试卷知识点覆盖 面广，仍以基础性题目为主体，有利于指导初三化学教 学。这一点从以下统计表中可以体现出来。 （1）考试内容与及占分比例与《2013年中考化学学科 说明》吻合度极高。
知识内 物质构成 容 的奥秘 题号 3、12、 13、15、 16 18 身边的化学 物质 科学探 化学与社 物质的化 究 会发展 学变化
第四大题，我会实验（22分）。
20题考查实验室制取气体的知识点是一道比 较基础的题目，丢分在①仪器名称的字写错，如 把“漏”字中的“雨”字写成“属”或把“尸” 写成“户”，把“槽”写成“糟”等；②把制取 二氧化碳的化学方程式写成制取氧气的，将生成 的水和二氧化碳合起来写成碳酸；把CaCl2写成 CaCl, 不配平等；③制取干燥的氧气不注意三个 关键词“制”“取”“干燥”只填“BD”或 “AD”，或不懂把“干燥”放在“制”“取”之 间，填“ADF”或“BDF”;④实验室制取气体时发 生装置的选择考虑的因素不完整而导致错选或漏 选。
4.试卷的不足之处
①试题中重复的内容较多，如：化合价的内容有 12、16小题；微观知识的内容有3、13、18小 题；推断题14、19小题； ②重点知识点漏考或内容过少，如基本操作、溶 解度曲线、物质的鉴别、分离与提纯、原子结 构示意图等； ③题目不够新颖，如11题；不注重原创，如21题， 将2012年柳州市中考试题的第30题稍作改编； 措辞不够严谨，如第8小题；思维不够严密， 如14题。