浅谈网络化的会计继续教育

浅谈网络化的会计继续教育
摘要：网络化的会计继续教育培训逐步替代面授培训方式。

网上培训节约时间、降低成本，但是个体学习缺乏互动与交流，需要进一步改进与完善。

关键词：会计继续教育；网上培训；集中面授
进入二十一世纪以来，随着信息技术的发展，远程教育方式在各种层次的教学中广泛应用。

近些年来，很多省市的会计人员继续教育课程陆续采用网络教学方式进行。

网络化的会计继续教育为会计人员带来很多便利条件，降低集中学习的成本。

不过，网络化的会计继续教育还有一定的完善空间，可以更好地为会计人员的继续教育服务。

本文通过分析当前网络会计继续教育的现状，试图提出可行的完善网络会计继续教育的方法，根据社会和经济发展的需要，切实提升会计人员的专业技能，解决工作中的问题和困惑，为会计人员与时俱进提供可行的帮助。

会计人员是企业的重要组成部分，为信息使用者提供相关、可靠的会计信息，对内做好管理者的参谋，为企业管理的预测、决策提供及时有效的信息；对外为投资者、债权人和政府管理部门提供真实可信的信息，有利于相关人员作出合理决策。

随着全球经济的飞速发展，会计人员必须不断更新知识和专业技术，提升个人素质与工作能力，适应经济和社会发展的需求，更好的为各方面服务。

1 我国网络化会计继续教育的现状
2006年财政部颁布的《会计人员继续教育规定》明确指出：会计人员每年接受培训（面授）的时间累计不应少于24小时。

充分发挥国家会计学院、中华会计函授学校、会计学术团体、县级以上财政部门及中央主管单位会计人员培训基地（中心）等教育资源在会计人员继续教育中的主渠道作用，鼓励、引导高等院校、科研院所等社会办学单位参与会计人员继续教育工作。

推广网络教育、远程教育、电化教育，提高会计人员继续教育教学和管理的信息化水平。

1.1 办学形式
当前我国网上会计人员继续教育方式主要有以下方式：（1）专门设置网上远程继续教育网站。

有些省市专设远程继续教育网站，会计人员在该网址进行注册，登录学习相关课程，如山东、江西、浙江、内蒙古等。

（2）在会计网站开设专栏进行网上远程继续教育。

有些省市委托知名的会计网校进行用网上远程继续教育，如依托中华会计网校、新华会计网等开设会计继续教育的北京、天津、上海、河南、甘肃等。

（3）专业财经类院校针对特定企业的网上会计继续教育，如上海国家会计学院远程教育网等。

1.2 课程设置
随着社会的发展，经济业务越来越复杂，新生事物越来越多，在各类单位从事会计实务工作的会计人员需要掌握和了解的各类知识也越来越多，会计人员不可避免的要学习更多的知识，更新原有的专业技能。

网络化的继续教育平台提供大量的课程满足会计人员不断充电的需求。

以中华会计网校为例，其提供的后续教育课程涉及企业管理、实务操作、会计准则与制度、税收制度和会计相关法律制度等5大类60多门课程。

从账务操作入门到战略管理方方面面的内容都包括在内，方便会计人员及时、便利地学习相关知识。

1.3 师资力量
继续教育的目的在于提升会计人员的专业胜任能力，引导会计人员更新知识、拓展技能，提高解决实际问题的能力。

为达到上述目的必须有高水平的教师授课才能保证教学质量。

由于网络化教学可以一次录像反复播放，不需要教师在多地进行现场教学，有较强的灵活性。

网站可以聘请到具有较高的理论素养和专业技能、有一定实务经验的教师进行课程的讲授，如新华会计网聘请的授课教师都是具有高学历、高职称，在相关领域有一定知名度的专家，他们所讲授相关课程，是会计人员准确把握相关知识的保障。

2 网络化会计继续教育的优缺点
信息技术的发展推动各行各业更新观念，在各层面广泛应用信息化手段开展工作。

近些年各省市财政部门在会计继续教育上逐步推广的网上培训为广大会计人员带来很多的便利，同时与面授相比，也有一些不足有待于提高与完善。

2.1 网上会计继续教育的优点
2.1.1 节约成本
相对于面授培训，网上培训可以节约大量的人力、物力成本。

大规模的集中培训，所有的会计人员分批分次参加继续教育培训，需要大量的师资力量、场地和管理成本。

而且对于各单位来说，更是需要提供3天的工作时间，供会计人员参加相关的培训活动。

网上培训不需要集中人员，不需要场地和聘请专职的面授教师。

会计人员只需要在指定的网站注册，登陆选择相应的课程，在规定的时间段学习并参加考试，成绩通过即可。

可以节约大量的场地、师资费用。

也不影响会计人员所在单位的工作安排。

2.1.2 选择面广
面授培训限于场地和师资力量的安排，每个单位只能根据具体情况选择1-2门课程，统一安排会计人员参加培训。

排定的课程可能对于会计人员的实际工作没有较大的帮助。

而网络培训不受时间和空间限制，有优秀的专业教师录制的相关课程，有多门课程供各行业、各种层次的会计人员选择。

各单位的会计人员可以根据职业特点和工作需要灵活选择相关课程进行学习，不再局限于单位的固定安排。

2.1.3 便捷高效
面授培训大多安排为连续的集中学习。

长时间的学习，不利于知识的吸收、消化。

而且连续学习容易降低学习效果。

参加网络化的继续教育，会计人员可以根据自身需求选择相应的课程，利用工作之余的时间分阶段学习。

业余时间在家里方便地学习专业知识，根据自己的时间合理安排学习计划，而且网络的反复听课的优势，便于学员对于听不懂的内容可以一听再听，真正掌握所学的知识。

以甘肃省的会计继续教育网上培训为例，每一节课程学习完毕，学员都必须参加相应的考试，只有答对所有的考题才能进入下一节的学习。

通过不断的学习，学员可以切实学习理解掌握相关知识。

2.2 网上会计继续教育的缺点
网络化培训可以降低学习成本，有更多的选择面，有利于学员高效便捷的学习。

但是还有一些需要完善的方面。

2.2.1 有限的师生交流
面授培训可以通过师生的面对面交流，教师根据参加继续教育培训学员的行业特点、专业知识结构，适当补充相应的实务案例，有利于学生的学习和理解。

作为远程教育方式，网络教学的师生不能面对面的交流。

教师所讲授相关知识，不能根据学生的学习特点，采用相应的教学方法。

有的网上培训课程设置相应的答疑板块，学员提出关于学习的疑问，会有专业人士提供解答。

多数情况下，这种有限的交流不能有效改变当前的教学方式。

网上培训需要更多的相互交流与沟通，师生的良性互动更有利于学员提高学习的积极性。

2.2.2 枯燥的个体学习
传统的面授集中学习，大家可以一起交流学习心得，对学习中的问题和困惑及时沟通，互相鼓励，督促学习。

网上学习需要的是良好的自我约束能力。

一个人面对电脑孤独的学习专业知识，24学时的课程，需要的不仅仅是24个小时。

如果每一节课都需要参加测试，测试不过重新再听，反复几次的挫败感，不仅耗费大量的时间和精力，还会打击学员的学习热情，有可能出现敷衍的心态。

面对电脑的继续教育学习，不仅仅是为了完成培训的内容，更重要的是提高会计人员的专业技能。

个体学习的枯燥无味，需要相互沟通和鼓励，不能流于形式。

如何将孤立地学习变得具有较强吸引力，是网络培训应该进一步完善的方面。

3 提高网上会计继续教育的建议
如何更有效的发挥网上培训的优势，提高网上培训的可接受度，完善相应的教学方式与体系，分等级、分行业区别学习，加强对新生经济事务的讲解，设置更好的师生互动环节将是可行的方案。

3.1 办学方式
当前网上培训的办学方式主要为依托会计培训网站和自主设置相关网站进行，聘请在相关学科有一定知名度的专家讲解。

但是多家网站并存的结果，可能出现良莠不齐的现象。

如果由财政部牵头设置统一的会计培训网站，各地区根据当地发展的实际情况，自主设置相应的课程，聘请相应的专家录制教学内容，采用统一领导分级管理的办学方式，会更有利于会计继续教育质量的保证。

3.2 课程设置
目前，大多地区的网上继续教育课程只是公布若干门课程，由接受培训的人员根据所在单位的业务特点自主选择相应的课程组合，只要达到24学时通过考试即可。

列示的课程大多都是按照会计法规、财务管理、税收制度等分类，很少根据职称等级分类。

不同职位的会计人员从事的工作存在较大差异，需要区分对待。

当前的课程对于高级职称人员来说，选择面相对较少。

高职称人员一般处于单位的财务核心地位，更需要的是全面把握会计的发展动态和新生经济现象的处理，建议在课程设置上适当增加会计前沿、国际会计趋同的内容。

同时对于不同行业的会计需要应有一定的体现。

除了新颁布的会计准则、制度和相关法规外，会计继续教育更多是为会计人员提高业务素养，不同行业的会计实务教程更适合会计人员的继续教育，在课程设置方面有必要适当的予以倾斜。

3.3 师资配备
当前的网上继续教育培训师资配置基本上都是高校的具有高学历、高职称的教师，这些教师对于会计理论和法规制度的研究都具有很深的功底，能够透彻地解析相关准则、制度和法规体系。

但是，会计从业人员在深入学习相关法规体系的同时，更多的是应用到实务工作中。

在这方面需要的是具有实务经验的人员进行培训，可能会更适合继续教育的需求。

会计是应用学科，建议在网上培训的师资配置上，适当选用具有丰富实务经验的高级会计师为会计人员讲解会计实务课程，提升初级会计人员的业务处理能力，加强继续教育的实用性。

3.4 教学方式
接受网上培训，对于会计人员来说，最大的困难在于自我约束能力。

面向在职人员的培训，如何激发学习热情，真正在24小时内学到必要的知识和技能，是网上培训必须达到的目标。

专业知识的学习既能够提高业务素养，又不枯燥乏味，这对教师和学员都是一个挑战，不能让继续教育流为形式，成为通过年检的条件。

必须在教学方式上进行改进。

一方面增加教学内容的实用性，另一方面发挥网络的优势，加强互动环节，增加趣味性的习题，吸引学员的注意力。

每节课的时间不能过长，在40-50分钟左右一节课程，比较适合学习习惯，每节课后的实用性测试要以提升学习动力为标准，一方面巩固学习内容，另一方面可以激发学习积极性。

会计继续教育的网上培训模式在现有条件下，通过课程设置、师资配置
和教学方式的不断发展与完善，更好地帮助会计人员提高专业素养和职业道德，真正使会计继续教育发挥作用，适应经济和社会发展的需求，作为会计人员更新知识和专业技术，提升个人素质与工作能力，更好地为各方面服务的有用平台。