北师大版数学《邮票的张数》说课稿

北师大版数学《邮票的张数》说课稿
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大伙儿好！
一、说教材：
1、今天我说的《邮票的张数》是北师版四年级数学第八册第七单元的内容。

教材第一出现了一家人交流姐弟二人集邮情形的情境图，并提供了三个数学信息和一个问题，以引导学生依照有关信息解决问题。

然后，选用两个信息姐姐邮票的张数是弟弟的3倍和我和姐姐一共180张邮票，来引导学生通过画线段图分析数量关系，找出姐姐的张数+弟弟的张数=180的等量关系。

2、教学地位：本课是在学习了等式性质（1）和等式性质（2）的基础上进行教学的，同时又是后面学习较复杂的方程和用方程解决实际问题打好基础。

3、教学目标：
（1）．通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步明白得方程的意义。

（2）．通过解决问题的过程，学会解形如2x－x=3如此的方程。

（3）．在列方程的过程中，进展抽象概括能力。

4、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点。

教学重点是：查找等量关系，画出合理的线路图。

教学难点是：解方程的书写格式。

二、说教学方法：
从学生已有的知识水平和认识规律动身，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采纳了以下教学方法：
（1）直观演示，操作发觉（或观看比较）：教师利用多媒体的演示，引导学生观看比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探究新知，明白得新知，应用新知，从而巩固和深化新知。

（2）巧设疑问，表达两主：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有打算，有层次地启发学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观看、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到把握新知和进展能力的目的。

（3）运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、把握知识、形成技能。

三、说学法：
通过本课的学习，使学生学会观看、比较、归纳、概括出列方程的要紧步骤。

让学生主动探究、主动交流、主动提问。

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四、说教学过程：
本节课我要紧设计了四个教学程序：
（一）、创设情境，引出用方程解决实际问题；
（二）、拓展延伸：用方程解决实际问题；
（三）、运用新知，用方程解决实际问题；
（四）、总结。

（一）、创设情境，引出用方程解决实际问题：
从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础动身，找准了新知识的起点，激发起学生的学习爱好和求知欲。

（二）、拓展延伸：用方程解决实际问题
让学生充分经历了操作、观看、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学摸索，发觉了列方程的关键是找等量关系。

充分的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的进展。

（三）、运用新知，用方程解决实际问题
练习是把握知识、形成技能、进展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的明白得。

在把握基础知识的前提下进行拓展练习，能够深化教学内容，培养思维的灵活性。

（四）反馈总结
今天这节课我们学习的什么内容？你有什么收成？
五、说板书：
这一环节要紧是让学生明白列方程解方程的关键以及书写格式。

板书设计：
邮票的张数
解：设弟弟有x张邮票，姐姐有3x张邮票。

x+3x=180 想：一个x与3个x合起来就
4x =60 是4个x
x=45
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。

我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。

有的小孩说“乌云跑得飞速。

”我加以确信说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。

雨后，我又带幼儿
观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够
在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

3x=453=135
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。