《三峡》教学方案(最新)

《三峡》教学方案
郦道元《三峡》教案1
《三峡》
学习目标：1、了解关于《水经注》的一些常识。

2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。

3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。

课前学习：
1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，对照课文注释，疏通文意，感知课
文内容。

2、收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。

（如李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。

）
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤
教师活动
学生活动
教后反思
1导入，播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，让学生根据课前学习的内容谈谈自己对三峡的感受。

交流、讨论
2简介作者和《水经注》，示范朗读，让学生画出难读或易错的字音。

听讲、做好批注
3组织学生自由朗读
朗读、互评
第二块：精读课文内容
教学步骤
教师活动
学生活动
教后反思
1组织学生协作学习：参看页下注释及工具书，试译课文，如有困难，提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。

协作翻译全文
2指定学生翻译，其他学生纠正、完善。

交流、完善
3创设问题情境：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由。

组内讨论、全班交流
4组织学生试背自由背诵
5创设问题情境：以洗练的笔法写景，是本文的一大特色。

试以文中对某一季节景象的描绘为例，分析这一特色。

思考、讨论、交流
第三块：语文活动：畅想“三峡”
教学步骤
教师活动
学生活动
教后反思
1组织学生展开研究活动：至2009年，三峡工程完工后，水位将抬高至175米。

请对照课文，推想一下，到那时，郦道元所描写的景色有哪些变化？
要求：要尽可能地通过上网或在相关图书里查找资料，学会收集、保存、归纳、分析、整理并应用文字或图片进行推想，整理成文。

以协作组的形式完成研究活动，整理成文。

2组织协作组之间交流研究成果。

交流、互评，选出最受欢迎的畅想家。

课后学习：
1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。

2、谈谈你对“三峡工程”有哪些建议和具体措施。

课后学习推荐资源
网络资源
() 长江水利网
() 中国水利科技网
() 三峡热线
() 中国长江三峡工程开发公司
郦道元《三峡》导学案2
学习目标
1.理解本文抓住特征描写景物的方法。

2.体会本文结构的工整巧妙。

3、比较本文和《与朱元思书》的异同。

学习重难点
1.理解本文抓住特征描写景物的'方法。

2．比较本文和《与朱元思书》的异同。

学习过程：
一、明确目标（自读目标，明确本节课的方向，课堂上才能做到有的放矢）
二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间，对课文进行预习，感知。

)
（一）背景说明及人物介绍（圈划出你认为重要的信息，并摘录到书上）1、作家简介
郦道元（？－527），字善长，范阳涿县（今属河北）人。

北魏地理学家、散文家。

少年随父在青州，游历青州山水甚多。

仕至安南将军、御史中尉等职。

治政威猛峻刻，为权豪所惮。

雍州刺史萧宝夤谋反，朝廷遣道元为关右大使，途中为萧所害。

道元性好学，历览奇书。

《水经》是记述我国河流水道的一部专著，相传为晋人郭璞所作，书中列举大小水道137条，内容简略。

《水经注》是郦道元给《水经》所作的注文（即解释），较详细。

介绍了1252条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事等。

不仅是一部地理专著，还具有很高的文学价值。

2、关于三峡
长江三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，为中国十大风景名胜区之一。

它西起重庆奉节的白帝城，东至湖北宜昌的南津关，由重庆瞿塘峡、重庆巫峡、湖北西陵峡组成，全长193公里。

长江三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使三峡景色更加迷人。

三峡的山水也伴随着许多美丽动人的传说。

三峡两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急，它是中国古文化的发源地之一，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰用武之地。

长江三峡建成世界上最大的水利枢纽工程—三峡工程。

（二）课文预习
1、扫清字词障碍，掌握重点字词（看拼音写汉字或给加点字注音）
阙（）嶂（）襄（）曦（）属（）巘（）
2、找出文中的通假字并解释。

3、尝试朗读课文，初步了解文章大意
三、课堂探究
（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。

）
1、参照注释，借助工具书，疏通词句，理解文意，在不懂的地方做标记。

2、积累重点文言词语
（1）一词多义
自自三峡七百里中 ( ）自非亭午夜分（）
绝哀转久绝（）沿溯阻绝（）绝巘多生怪柏（）
（2）词类活用
每至晴初霜旦
朝发白帝，暮到江陵
虽乘奔御风
（3）古今异义
或王命急宣虽乘奔御风
良多趣味属引凄异
（4）特殊句式
有时朝发白帝
（5）在理解词义的基础上，逐字逐句翻译课文，有不懂的标记出来。

2、课文内容理解
（1）文章主要写了三峡的哪些景色？
（2）三峡的山有什么特点？水有什么特点？
（3）比较本文和《与朱元思书》
（二）合作研讨（三个臭皮匠赛过诸葛亮，赶快参加吧！）
小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

提示：本文首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三段分别从“异水”和“奇山”两方面，围绕"独绝"展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。

在顺序上先"水"后"山"，由近及远，逐层展开，符合"从流飘荡"的观景习惯，条理清楚。

而且全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。

这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。

（三）展示讲解（机会总是垂青有准备的人，抓住机会，亮出风采！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。

四、巩固提升（真金不怕火炼，是金子总会发光的。

）
一、注音并解释下列加点字：
1.略无阙处（）
2.不见曦月（）
3.沿泝阻绝（）
4.绝巘多生怪柏（）
5.良多趣味（）
6.属引凄异（）
二、填空题。

1. 《三峡》选自《》，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。

作者，（朝代）学家。

2. 《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是：，，。

，，，。

3．故渔者歌曰：“，。

”
三、翻译下列句子。

1、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

2．悬泉瀑布，飞漱其间。

3．高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。

四、与同桌比一比，看谁背得快，写得准确。

赢家可得说一说背诵的小窍门。

1.春冬之时，，。

绝巘多生怪柏，，。

清荣峻茂，良多趣味。

2.朝辞白帝彩云间，。

，轻舟已过万重山。

⊙发展空间
1. 区别下列加点字的古义和今义。

（1）自非亭午夜分古义：今义：（2）或王命急宣古义：今义：
（3）虽乘奔御风，不以疾也古义：今义：
2．“猿鸣三声泪沾裳”中“三”的意思是＿＿＿（A.概数；B.确数），写出两个含有相同意义的带“三”字的成语：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

3．文中引用“渔者歌”是为了证明什么？
4．仁者爱山，智者乐水。

请写出你所喜欢的古诗文中描写山水的佳句，并简要分析。

5．比较《三峡》和《与朱元思书》对峡谷的描写：
三峡
与朱元思书
描写内容
特点
描写内容
特点
两岸连山，略无阙处。

重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月
夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰
暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也
从流飘荡，任意东西。

急湍甚箭，猛浪若奔。

常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝
泉水激石，泠泠作响。

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

整体比较
〖参考译文〗
在七百里长的三峡一带，两岸山连着山，一点中断的地方也没有。

重重的悬崖，层层的峭壁，把天空和日光都遮住了，如果不是中午和夜半，就看不见太阳和月亮。

到夏天水涨，漫上丘陵，顺流和逆流的船都不能通行了。

偶尔皇帝有命令必须火速传达，有时早晨从白帝城出发，当晚就到达江陵，两地相距一千二百里，即使骑着快马，或者驾着风，也不会有这样快。

春天和冬天的时候，浪花雪白，深潭碧绿，曲折的清流里，倒映着各种景物的影像。

陡峭的山峰上长着奇形怪状的柏树，悬空的泉水和瀑布在山崖间飞流冲荡，山高水清，草木繁茂，真是有无限趣味。

每逢雨后新晴或者下霜的早晨，树林和山涧清冷而寂静，常常有猿猴在高处拉长声音叫，连续不断，腔调凄凉而怪异，在空旷的山谷间迴旋荡漾，悲哀啼啭，很久才消失。

所以打鱼的人歌唱：“巴东三峡，巫峡最长，人们听到猿猴的几声哀鸣，眼泪就沾湿衣裳。

郦道元《三峡》教案3
《三峡》教案
一．学习目标
1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。

2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

二．教学重难点
教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。

教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

一、激发兴趣，导入新课
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。

它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。

（板书文题）
二、自学质疑
学生初读课文，对照注释，借助工具书和《精讲精练》，初步理解文意。

（1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。

①读准字音：
（2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。

三、合作探究、交流展示
㈠、根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。

学生分组交流，每组负责一个语段，然后选几位同学全班交流。

1．学生明确：第1段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点
学生齐读第1段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。

2．学生明确：第2、3、4段写水，描绘不同季节的不同景象。

第2段写夏季三峡情景。

“夏水襄陵，沿溯阻绝”突出大水猛涨。

“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

”以船行之快突出江流湍急的特点。

学生齐读第2段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。

3．学生明确：第3段写三峡春冬之景。

“素湍绿潭，回清倒影”“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。

用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。

学生齐读第3段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美。

4．学生明确：第4段写三峡秋景。

“每至清初霜旦，林寒涧肃”“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

学生齐读第4段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。

㈡、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵
四．精讲点拨
㈠．教师指导学生朗读
（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

（2）教师提示朗读需要注意的地方：
第1段，自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月
第2段，至于/夏水//襄陵沿//溯/阻绝或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3段，则/素湍//绿潭回清/倒影绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂
第4段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。

”
（3）学生自由朗读。

（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。

㈡、亮点探究
1．三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意?作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。

正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。

由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。

2．作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。

相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。

故而合为一体描绘。

3．作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。

五、迁移应用
阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

早发白帝城李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。

文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

六．学习反思。