河北省滦南县青坨营镇初级中学八年级语文下册8制台见洋人教案冀教版

知识目标 1 ．认识《政界现形记》及其作者。

2．整体掌握文章的故事情节，理解文章内容
能力目标 : 1 、认识对话描绘对揭露人物心里世界的作用。

教课2．领会文章语言的特点。

目标 3. 品尝对照之处，剖析其作用。

感情态度与价值观:
1. 认识封建社会官吏贪污腐化、欺负百姓、崇洋媚外的丑陋行径
2．明确落伍就要挨打的道理，建立为祖国兴盛民族复兴念书的看法
要点1、经过人物的语言和对话刻画人物的方法。

难点 2. 利用对照手法刻画人物的方法。

教课内容设计企图
第一课时由四大斥责小说
教课目的：导入
1．认识《政界现形记》及其作者。

认识作者、作品及2．整体掌握文章的故事情节，理解文章内容背景
3. 认识封建社会官吏贪污腐化、欺负百姓、崇洋媚外的丑陋行径。

初读课文，达成对
一 . 导入新课生字、生词的理
经过学习中国近代史，我们认识到晚清的历史是中华民族灾害的历史，解。

清代政府腐败无能，帝国主义列强侵略中国，中华民族处在风口浪尖之中，读课文，初步分析这个期间产生了四部闻名的小说，它们是李宝嘉的《政界现形记》吴沃尧文中的人物。

的《二十年目击之怪现象》刘鹗的《老残游记》曾朴的《孽海花》合称晚剖析文章中的人
清四大斥责小说，今日我们学习李宝嘉的《政界现形记》中的一章。

物及写法
二、感悟新知联合时代背景，分
1. 认识作者析小说的主题。

姓名：李宝嘉（ 1867～ 1906）别名宝凯，字伯元，别名南亭亭长，笔名游学生概括所学
戏主人、歌颂变俗人等。

咸丰年间，乔迁山东。

检测学生对基础
时代：晚清小说家。

知识的掌握状况。

原籍：江苏武进（今属江苏常州市）明确本节课的学
所受教育：宝嘉受堂伯父抚育教育，善于八股诗赋，能书画篆刻，多才多习目标
艺。

由上节课所学导
职业：办报写小说入。

2. 作品有《政界现形记》、《文明小史》、《中国此刻记》、《活地狱》、《海天剖析人物的语言
鸿血记》以及《庚子国变弹词》描绘
3. 时代背景。

剖析人物的动作
鸦片战争此后，旧中国开始陷落为半殖民地半封建社会，面对帝国主义列描绘。

强企图分割中国的美梦，腐败无能的满清政府一味让步，希望以割地赔款联合清政府的实
来求得一时偷安。

对内则肆无忌惮，加剧对劳感人民的镇压和盘剥，甚至际达成对学生的
以镇压人民的反帝斗争来换取帝国主义列强的欢心。

课文中文制台就是这感情教育。

样一个满清统治阶级的典型代表。

概括所学
4. 打扫文字阻碍，为以下加点字注音。

指导写作。

抚恤恪守翰林藩台拍挞弹压排揎捺定
．．．．．．．．
同学们你感觉还有那些词需要注意写在下面吧
5.读读课文，你想一想本文的文制台和我们从前学的那个人物形象比较
像呢？他这个制台究竟是为谁服务的呢？
能够是范进中举中的胡屠户，能够是俄国的奥楚蔑洛夫，他们都属于会见
机行事，恃强凌弱，攀高接贵的人
6．自读课文，整体感知。

本文题目是制台见洋人，那么是光见洋人吗？还见了哪些人？
不是，还见了藩台、知府，巡捕这些部下三、研究新知，小组沟通商讨(25
分钟 )
（1）制台接见部下是什么态度，对洋人什么态度？找出文中依照回答
（2）文制台不一样的态度描绘，看出他是如何一个人？这是一种什么写作手法？
对部下强横无理，对洋人奴颜婢膝，专横嚣张，欺负百姓，崇洋媚外，奴
颜媚骨的昏官形象。

对照
（ 3）联合背景，（经过制台的嘴脸，你认识到如何的社会？）概括主题
晚清政治腐败，政界黑暗，最高统治公司昏庸无能，对外国的侵略害怕惊慌，签署卖国合约，出卖国土和主权，才有了文制台这样的官员
教师小结：小说经过制台双面人嘴脸，一方面揭露了近代中国政界的黑暗。

吏治的腐败，另一方面揭露了处在双半社会的公民及官僚精神上遇到的奴
役的现状，生动描述了制台怕洋人，洋人怕百姓这一怪圈，寄寓了改进的
梦想。

四、概括整理
本节课你学到了什么呢？
五、达标测评
1、本文作者是_______ __, 选自《 _政界现形记 __________ 》。

被鲁迅成为
“晚青四大斥责小说”的其余三部作品是：吴沃尧的《》刘鹗的《》曾朴
的《》。

2、给以下加点的字注音
抚恤恪守翰林藩台拍挞弹压
．．．．．．
排揎捺定
．．
第二课时
教课目的：
1.认识对话描绘对揭露人物心里世界的作用。

2．领会文章语言的特点。

3.品尝对照之处，剖析其作用。

4．明确落伍就要挨打的道理，建立为祖国兴盛民族复兴念书的看法
一.导入(1 分钟)
上节课我们在整体掌握全文的基础上, 剖析了作品的主题。

而小说是塑造典
型境中的典型人物 , 作者是如何刻画文制台的 ?我一起 , 希望你踊言 !
二. 研究新知 (35 分 )
1.。

找出接同僚 . 部下 , 洋人的言作描绘一。

2.品。

“撩”“不耐”“ 狠”往地下一摔等表情作的, 和“我兄弟一个管了三省事情”“兄弟然是三省之主”等言体了制台怎的性格? 3..
制台巡捕 , 制台“打了两个耳刮子, 踢了两脚” , 些作体制台怎
的性格 ?洋人的言神反应他什么性格?
（合上边的剖析文制台的性格：是一个恐洋惧外的晚好官僚，他内趾
高气外奴婢膝）
4. 思。

系想一想，清代之所以弱，是因什么？中国人怎么做？
因清代腐落伍，因此挨打，中国人致力于国家的建，了祖国的繁华富而努力。

三、整理（5分）
同学你学到了什么？从文章的内容上和写作手法上略作
四、达
写作片段：
描绘言不由衷的身人，用上言作肖像描绘。

五．拓展延长
《生命的》
有个老匠，他打的比的都要坚固。

但是他木不善言，出的极少，所得的只勉生活。

人家他太老，但他不论些，
依旧一不苟地把打得既又好。

有一次，他打好了一条船用的巨，装在一条海洋的甲板上做了主。

条巨放在船上好多年都没时机派上用。

有天夜晚，海上暴起，急浪高，随都有可能把船冲到礁石上。

船上其余的都放下了，但是一点也不论用。

那些就像做的一，根本受不住浪，全都被断了。

最后，大家想起了那条老匠打的主
，把它抛下海去。

全船一千多乘客和多物的安全，在都系在了条上。

如石，它像只巨手抓住了船，在狂虐的暴雨中了考，保住了全船一千
多人的生命。

浪去，拂晓到来，全船的人都此泪盈眶，不己⋯⋯
其，我有好多候也像那位老匠一，得不到人的理解和可。

于是，好
多人没法忍耐孤独，自己的能力和努力生了疑，不可以持自己的原和蔼
待自己的工作，甚至自轻自贱。

，将永没有时机获得人的可和尊敬，当机
会降，成功也势必与你当面错过。

在人生漫的道路上，我每一个人也都在努力打着一条“ ”，它不
是铁做的，而是以自己的能力、学问和长久的努力为资料的。

在某一个时
候，一定会用到它。

致于到时能否坚固坚韧，就看你在平常能否扎扎实实
地打好了每一锤。

读完此文心灵遇到了激烈的震惊，我们身处一个极其功利和烦躁的时
代，多少人恨不可以一夜暴富、一日成名。

在喧哗的环境里能够静下心来
静静地存储力量还真不是一件简单的事！
先人说得好，淡泊以明志，安静致使远。

由此我想：这世界满城风雨，社
会热喧闹闹，人也烦躁不安，总像弊端什么。

缺什么呢？缺平心静气过日
子的那份安逸，缺静下心来做事业的那种坚韧，缺沉着的思虑，缺沉静的
心境。

生命像铁链，一环套着一环。

我们现有的生命形式，只是是此中的一朵浪
花、一个环节。

让我们静下心来！机会常常看重于有准备的人。

1. “当风波过去时，拂晓到来，全船的人都为此百感交集，欢跃不已”这
句话从侧面写出了------------------------------------------
2. 文章开头与“扎扎实实地打好每一锤”相照顾的一个句子是-----------
3. 第二，三段中运用了对照手法的一组句子是----------------------
4. 假如把“生命的铁链”看作一个比喻，那么，它喻指什么？
答案： 1、铁链拯救了全船人的生命
2、依旧谨小慎微地把铁链打得既结实又好。

3、“那些铁链就像纸做的同样，根本受不住风波，全都被挣断了’
和”铁链坚如磐石，它像只巨手牢牢抓住了船”对照 ; ’这条巨
链放在船上好多年都没时机派上用处”和”大家想起了那条老铁
匠打的主锚链，把它抛下海去”对照
4、喻指自己的能力、学问和长久的努力
师生反省、总结：。