2021年教师招聘考试教育心理学第十四章教学测量与评价章节试题及答案

2021年教师招聘考试教育心理学第十四章教学测量与评价章
节试题及答案
2021年教师招聘考试教育心理学第十四章教学测量
与评价章节试题及答案
一、选择题：在每小题给岀的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1.采用性格量表对学生进行测暈，他们在一个月后的结果与六个月前和三个月前的得分大致相等，这表明测验的（B ）较高。

A.效度
B.信度
C.区分度
D.相关度
2.关于教学测量与评价的分类，按教学评价的功能分类可分
A.形成性评价和诊断性评价
B.常模参照评价和标准
参照评价
C.配置性评价和诊断性评价
D.正式评价和非正式评
3.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案
A.做出分析
B.做出判断
C.进行评
D.做出决策
4.常用的非测验的评价技术有案卷分析、观察和（A ）o
A.情感评价
B.轶事记录
C.等级评价量
表D?行为检查单
5.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教
学过程中实施
测验的解释就是（D ）。

A.定性评价
B.考察性评价
C.定量评
D.形成性评价
6.以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中
的相对位?置来
报告评价结果的评价方式称为（A
A.常模参照标准
B.正式评价
C.标准参照评价
D.非正式评价
7.通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文.R记、手工制
作的模型绘画等各种作品进行考察.分析并形成某种判断和决策的过程称为
A.个案研究
B.观察分析
C.案卷分
D.事务记录
8.—个测验能够测量出所要测量的东西的程度称为
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
9.（ A ）被称为“教育测验之父”，拉开美国教育史上
箸名的测验运动的序幕。

A.桑代克
B.斯金纳
C.泰勒
D.梅伊
10.通常在一门课程或教学活动结束后，对一个完整的教学
过程进行的测定称为（D ）o
A.配置性评价
B.形成性评价
C?诊断性评价D?总结性评价
11?测验是测量一个行为样木的（
A.基本过程
B.全部过程
C.主要过
D.系统程序
12.为了减少误差，测验在编制.施测、评分以及解释等方
而都必须遵循一
套（ A
14.基于某种特定的标准，评价学生对于教学密切关联的具
体知识和技能的
掌握程度的评价方式称为（C ）o
正式评价
15.教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容
和测验目的，自
己编制的测验，是为（C ）
平性
A.系统程序
D.标准规则
13. ( D
A.客观性
B.严格规则
C.系统规）不是标准化成就测验的优越性。

B.计划性 C.可比性
D.公
A.常模参照标准
C.标准参照评价
D.非
A. 教育目的服务的
B. 教师和学生服务的
C. 特定的教学服务的
D.当前工作服务的
16.在教学过程中，学生对自己的学习状况进行自我评估或
者凭教师的平常观察记录或与学生的而谈而进行的教学评价属于（B
A.配置性评价
B.形成性评价C?诊断性评价D?总结性评价
17.关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为
A.形成性评价和总结性评价
B.常模参照评价和标准参照评价
C.配置性评价和诊断性评价
D.正式评价和非正式评价
18.下列不属于观察评价技术的是（C
A.行为检查单
B.轶事记录
C.成长记录袋
D.等级评价量表
19?测验项目对所测量属性或品质的鉴别能力称为（D
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
21?在教学开始前进行，为了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当
前的基本能力和起点行为的评价称为（A ）o
B.形成性评价
C.诊断性评价D?总
结性评价
22.我国考试机构通常按照评分的方式，将选择题、是非题、
匹配题、填空
题归属于（C ）o
A.主观题B?问题解决题C.客观题 D.开放式问题
23-标准化成就测验是指由专家或学者们按一定测验理论和
技术，根据全国或地区所有学校的共同教育目标来编制的适用于大规模范围内评定个体学业（D ）o
A.智力发展的测验R结构的测验C能力形成的测
验D.成就水平的测验
24-形成性评价通常发生在（D ）o
A.教学过程之前
B.学生毕业时
C.教学过程之后
D.教
学过程之中
25?诊断性评价多半是在（B ）实施。

A.教学过程中B?形成性评价之后
C.标准参照评价
D.教学过程之后
26-模拟测验在多次实施后所得的分数的稳定一致程度称为
A.信度
B.效度
C.难度
D.区分度
27.关于教学测量与评价的分类, 按教学评价资料的处理方
式可分为（
A. 形成性评价和总结性评价
B.常模参照评价和标准
参照评价
C. 配置性评价和诊断性评价
D.正式评价和非正式评
28-为了考查学生学习木节内容的情况，让学生编制一份测
验小学两步应用
题的测题属于（D ）o
A?形成性评价B?间接测验 C.非正式测验D.操
作评价
29.关于有效自编测验的特征，测验的可靠性是（A
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
30.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成
就测验和（B ）。

A.教师随堂评价
B.教师自编测验
C.随堂考试
D.课
堂提问测验
31?测量首先要根据某种标准和一定的程序将学生的学习行为与结果
确定为
A. —种量值
B. —种题型
C.某种题
D.多种题型
32.下列哪一项不属于教师自编测验的主观题题
型？（
A.问题解决题
B.论述题
C.简答题
D.选择题
33-系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学
目标对其进行价
值判断的过程称为（B ）。

A.教学测验
B.教学评价
C.教学测
D.教学鉴定
二.填空题：把答案填在题中横线上。

2.教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料.描述并分析资料.形成价值判断以及做出决定的步骤。

3?问题解决题通常有两种形式，即直接测验和间接测验。

4.关于教学测量与评价的分类，单元小测验属于总结性评价。

5?评价、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的预测
评判.在教学过程中对教学的监视和分析以及在教学之后的检验和反思。

6.依据教学评价的时机，教学评价可分为形成性评价和总结
性评价。

7.为进行有效的观察，教师可采用行为检查单、轶事记录、
等级评价量表等方式。

8.考察测验有效性的指标主要有信度、效度、区分度。

9.在教学评价中，评分标准一般分为相对标准和绝对标准两种。

10.区分度，是指测验项目对所测量属性或品质的区分程度
或鉴别能力。

11.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手
段是标准化成就测验和教师口编测验，对于情感及道德行为表现则常采用韭测验性的评价手段。

12.自我测验包拾客观题和主观题两种类型。

13?依据评价的功能，教学评价有诊断性评价和配置性评价。

14.教师在评分时会岀现教师对学生的总体印象影响到对论
文题目的评价, 这种现象叫晕轮效应。

15.细日表是将考试具体化的最重要的工具。

其形式是两维
表，一般纵栏表示学习结果,横栏表示课程的内容或范匍。

16.非测验的评价技术有案卷分析.观察和情感评价。

1 7.标准化成就测验的优越性表现在具有客观性、计划性和
可比性。

价和标准参照评价。

19.教师自编主观题的类型包括论文题和问题鯉决题两类。

20.对认知和技能领域的学业成就的评价最常用的评价手段
18.依据评价资料的处理方式，教学评价可分为常模参照评
包括标准化成就测验和教师自编测验。

22-匹配题目包括两列词句，一列是问题选项，一列是反应选
23.依据评价的严谨程度，教学评价可分为正式评价和非正式评
24?测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一
定的操作程序，将学生的学习行为和结果确定为一种量值,以表示学生对所测问题了解的多少。

25.专家和学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业
成就水平的测验称为标准化成就测验。

26-客观题包括选择题、是非题、匹配题和填空题。

27-教学评价的目的是对课程.教学方法以及学生培养方案作岀决策。

28-教学评价的报告方式常用的有评分.合格与不合格及其它报告方式如个人鉴定等。

29-教学评价内容包括认知、情感和技能三方面。

30?论文题一般较常使用的有两种类型，即有限制的问答题和开放
式论文。

31?测验.问卷属于正式评价，观察谈话法属于非正式评价。

32.标准参照测评不考虑其他个体对任务的完成情况，故有时又叫自我参照评定。

33-通常，学校里的学科学习考试主要属于对学生进行标准参照测评。

三.简答题。

1.简述教学评价的功能。

2.简述教学评价的分类。

3.简述有效自编测验的特征。

4.简述教学测量与评价及测验的关系。

5. 简述标准化成就测验的优越性。

6. 简述档案评价与传统的标准化考试的区别。

7. 简述教师自编测验的步骤。

8. 简述非测验的评价技术。

9. 合理的评分过程应包描哪些步骤?
10.简述编制测验时要注意的事项。

四.论述题。

b教师评价学生应注意哪些问题?
2.评价结果的报告形式有哪些?
赠送励志修身名言警句
可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

罗曼罗兰
不要询问世界需要什么。

问问什么事情可以使你活跃，然后付诸实践。

因为世界需要活跃的人霍华德瑟曼
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

李白
不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。

吕坤《呻吟语应务》书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。

严文井个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做岀什么伟大的事情来。

车尔尼雪夫斯基燕雀安知鸿鹄之志哉！——陈涉伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。

——易卜生只有经过长时间完成其
发展的艰苦工作，并长期埋头沉浸于其中的任务，方可望有所成就。

——黑格尔坚强的信心，能使平凡的人做岀惊人的事业。

——马尔顿人们心神不宁是因为总是拿自己平淡不起眼的生活与别人光鲜亮丽的一面相比较。

--史蒂文弗蒂克志当存高远。

——诸葛亮老骥伏板，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

苏
燕雀戏藩柴，安识鸿鹄游。

——曹植
生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。

李清照穷且益坚，不坠青云之志。

——王勃勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

惟贤惟德，能服于人。

刘备大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

——李白古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

苏轼壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。

——陆游科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭露自然界的奥秘, 掌握这些奥秘便能在将来造福人类。

约里奥?居里书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。

高尔基
甘共苦书籍是全世界的营养品。

莎士比亚人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

车尔尼雪夫斯基志不强
者智不达。

——墨翟生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。

李清照燕雀安知鸿鹄之志哉！——陈涉未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它，尽可能地使它成为现实吧！车尔尼雪夫斯基志当存高远。

——诸葛亮读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。

——章学诚人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。

——丁玲壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。

——陆游
个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做岀什么伟大的事情来。

——车尔尼雪夫斯基故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。

——王阳明共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量。

奥斯特洛夫斯基贫不足羞，可羞是贫而无志。

——吕坤我们以人们的目的来判断人的活动。

目的伟大，活动才可以说是伟大的。

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毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。

——培根春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。

一息尚存须努力，留作青年好范畴。

——吴玉章生活的理想，就是为了理想的生活。

——张闻天名言警句理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的
满足上得到表现。

——黑格尔
个能思想的人，才真是一个力量无边的人。

——巴尔扎克我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身--这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。

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萧楚女人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。

路是脚踏岀来的，历史是人写岀来的。

人的每一步行动都在
书写自己的历史。

吉鸿昌
但愿每次回忆，对生活都不感到负疚郭小川
人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基
你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

——歌
我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有
所作为。

方志敏
所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

鲁迅人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。

特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。

巴金
傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。

——魏徵人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。

席慕蓉我们是国家的主人，应该处处为国家着想。

——雷锋不勤勉的人生便是罪过。

无技艺的勤劳就是粗野。

罗斯金
金钱和时间是人生两种最沉重的负担，最不快乐的就是那些拥有这两种东西太多，我得不知怎样使用的人。

约翰生不屈不挠的精神，是人生成功的法宝。

获得幸福的惟一途径，就是忘掉目前的幸福，以除此之外的目的作为人生目标。

米勒
持续不断的劳动，是人生的铁律，也是艺术的铁律。

巴尔扎克
扌由打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。

“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。

” 魏书生处处热心的人生，是事事满意的人生。

帕克
尽管世界和人生是坏透了，其中却有一件东西永远是好，那。