冀教版六年级语文下册《二单元10.还有人活着吗》教学设计_3

（ ）飞（ ）散 （ ）（ ）不得
动（ ）（ ）得
教学 重难点
预习 作业
“还有人活着吗”这句话在本文中所起的重要作用。 1、 从报刊搜集地震图片或网络了解唐山地震。 2、读熟课文，把不理解的词语画下来，联系课文或者查词典弄懂它们的意思。
搜集唐山大地震的资料
10* 还有人活着吗
板
课前
书
（对生的期盼、对奇迹的期盼）
准备
设
计
倒叙的叙述方法
教学板块
教学预设
24.24 万人，给唐
山地区造成直接经济损失 54.48 亿元。
知识与技能： 1、默读课文，抓住重点部分理解课文内容。
教
2、流利有感情地朗读课文。
学 3、理解“人类高贵的精神”的含义。
目 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
标
情感态度价值观：通过学习课文， 屈的精神。
让学生懂得爱是人世间最伟大的。学习人类面对灾难坚强不
学生学习清 单
一．引入课题
1976 年唐山发生了大地震。 对每一个唐山人来说， 这都是一场
特大灾难。值得庆幸的是，党和政府对灾区人民及时伸出了援
此时学生能感受到事
助之手， 派出了医疗队和解放军战士赶往灾区， 抢救生命财产， 件发生在一个特殊的
妥善安排受伤人员，与灾区人民一起重建家园。
时期。
学生初读课
学生独立思
四感知课文内容。 1、指名读课文，思考课文可以分成几部分？
注意指导学生语言的
考 讨论后交流
2、交流：第一部分（ 1—— 4）写作者于 1998 年夏天在电影院 连贯性和简练。
பைடு நூலகம்
观看美国电影《泰坦尼克号》时深受感动的场面，一句“还有
人活着吗？”深深触动了作者的心，自然引起下文。第二部分
（5—— 9）作者生动地给我们讲述了 1976 年大地震时三个遇
难者死里逃生、 被人救起的故事， 告诉我们只要自己永不放弃， 不断争取，就有生的希望；人间自有真情在。
五作业
1、完成习字
2 熟读课文
学生分的层次不一定
第二课时
一样，但有道理即可。 思 考 课 文 层
一、复习引入课文 听写词语：废墟 陶瓷 泰山 揪住 赔罪 二、感知课文 1、教师范读课文，体会情感。通过老师声情并茂的范读，让 学生感知文字所负载的情感。 2、学生有感情朗读课文，通过自己的语气、表情等方面把自 己的感受读出来。 三、学习课文 1、紧扣重点，读中有所感悟。 2、感悟“还有人活着吗？”这句话在当时对救生人员和遇险 人员都意味着什么，让学生充分表达个人意见的基础上，由老 师进行小结。“还有人活着吗？”对救生人员来说，体现了他 们对每一个生命的珍惜和对生命高度负责的精神，要让更多的 人活下来；对遇险人员来说，则意味着生还的希望、被救的可 能。 3 谈一谈，课文中的哪些事情感动了你？“我的泪，为人类高 贵的精神而抛洒。”这“高贵的精神”指的是什么精神？（一 方面指的是面对大自然带给我们的灾难，要有一种不气馁、不 服输、不放弃的精神，另一方面指的是救生员高度负责、决不 留下一点儿遗憾、视他人生命如自己生命的崇高思想。 4、 总结写法 （文章以救生员的问话“还有人活着吗？”为 作文题目，贯穿课文全过程，使文章形散神聚，中心突出。 四、感悟真情 这篇课文，作者以自己的真情实感，以生动 传神的言辞，描绘了在灾难和不幸面前，人们对生的留恋、对 生的渴望。唐山人是不幸的，唐山人又是幸运的，因为在这场 灾难中，他们感受到了党和政府的浓浓深情，感受到了哪里有 困难，哪里有危险，哪里就有可亲可敬的解放军战士。真可谓 “苍天无情，人有情”。 五、灾难再现 1、观看唐山大地震的录象资料，感受地震时的场景，激起学 生对战士的敬仰之情和对现实生活的无限热爱。 2、谈地震灾区孤儿的安置问题，感受党对灾区人民的关怀之 情。
罪 、 两世为人
词、解词到独立读懂
思
三、初读课文，了解内容
课文的过程，这个环
1 自由读课文，思考：课文主要讲了什么内容？
节很关键。
2 交流：课文记叙了唐山大地震中三个感人肺腑、催人泪下的 小故事，表现了遇难者对生命的渴望以及永不放弃的精神，赞
扬了抢险人员为了抢救他人生命，全然不顾自己安危的高贵品
质，谱写了一曲曲荡气回肠的生命之歌。
情节之中。 作者的笔触由电影院欣赏电影转到唐山大地震后紧急救援的镜头，
那一幕幕感
人的故事，那一声声“还有人活者吗”的亲切问询，会使我们懂得人类精神的高贵。教师
要补充一些资料来进行知识的扩充。唐山地震：
1976 年 7 月 28 日凌晨 3 时 42 分 56 秒，
发生了 7.8 级地震，是中国历史上一次罕见的历史灾害，地震中共死亡
文化主题单元下， 学习本文要让学生了解发生在唐山大地震中的感人故事，体
会救生人员一心排险救人及分奋力自救的不去精神，感受那种人间真情以及那种不
可折服的民族精神。
学生们对地震并不陌生， 去年的汶川地震震惊全世界， 所以一提到地震学生们的脑海
中就会立刻浮现悲惨的场面。 在此基础上讲关于唐山地震的故事， 学生们会很快进入故事
次，并交流。
老师范读， 学 生体会其中 的情感
学生有感情
朗读课文， 读
能力较强的学生可以
出感受
加上动作 及表情 手
势。
学生畅谈感 受
感情的表达不一定规 范。
结合汶川 地震的 经 历，学生的情感较容 易调动。
作 业 设 计 教学 反思
测一测：补充词语： （ ）（ ）相识 （ ）如（ ）下 轰然（ ）（ ）
二学习生字新词
文
1、 初读课文，注意读准字音，画出不理解的词语。
2、指名读课文，纠正字音。
自由读课文
3、学习生字：泰
瓷 墟揪赔
后交流
4、利用形近字来记忆生字，重点是“泰、瓷、墟”三个字， 还要注意同音字的区分。
5、解决词语意思：似曾相识 、 天国福音 、 魂飞魄散 、 赔 这 是 一 个 学 生 从 读 解 决 词 语 意
课题 材 解 读
学情 分析
10* 还有人活着吗
课时数
1
文本解读： 课文通过电影中的声音和求生与救援的画面，引出了发生在唐山地震后的
废墟上的一连串求生与就生的感人故事， 歌颂了那些在危险时刻伸出援助之手的救援者的
崇高精神品质。让学生深刻理解“人类高贵的精神” 。
教材解读：本文安排在冀教版六年级下册
“感悟生活 领会哲理”