语文园地二之口语交际习作

《语文园地二》教案

史口镇中心小学曲玉静

学习目标

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

教案重难点

1.培养学生的口语表达力。

2.读成语故事，了解故事内容。

课前准备

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

课时安排 3课时<口语交际一课时，习作两课时）

口语交际

一、导入课题，激发交际兴趣

师：在这一单元中我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人。哪位同学还收集到了与他们有关的故事？b5E2RGbCAP 生：交流自己收集到的材料

设计意图：[联系本组的几篇课文自然导入，激发学生的说话兴趣。]

二、交际过程。

<一）示范交流，领会规则。

1. 教师选一位同学做示范交流，其他同学注意倾听。

2.教师指导学生如何清楚地向别人讲述名人故事，如何提问、如何做答，使学生深人领会交流规则和交际过程。p1EanqFDPw 过渡：同学们表现得真不错！我们在平时与人交流时，就应该做到讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，现在我们就按这种要求进行交流。相信课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，接下来我们以小组为单位举行一个故事会。DXDiTa9E3d 设计意图：[通过示范交流，教师导语，使学生领会交流的规则和过程，初步感知口语交际的要求。]

<二）小组交际，教师巡视。

1．调整座位，各小组围坐在一起。

2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3．再次强调讲故事、听故事的要求。

<三）全班交际。

1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？RTCrpUDGiT

3.“故事大王”讲故事，同学们谈听后的想法。

设计意图：[通过不同层次的交流，在实践中培养学生的口语交际能力，做到讲清楚，听明白。]

<四）畅谈感想

他们的故事对我们有什么启示？<同一个故事给不同人的启示可能不会完一样，要特别引导学生大胆说自己得到的启示，教师要关注那些发言有顾虑和困难的同学，启发帮助他们。）5PCzVD7HxA

三、教师根据交际情况小结

一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。jLBHrnAILg

习作

一、习作内容

选择你喜欢的一个人的一件事，写个片断。

二、教案目标

1、通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。xHAQX74J0X

三、作前准备

结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她>”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。LDAYtRyKfE

四、课时安排

2课时

教案过程

第一课时

一、拓展思路，激发习作兴趣。

我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她>的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣……今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。-Zzz6ZB2Ltk

二、选材构思。

1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头

的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍

“值得写的事

——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样

的？把以下几个要

设计意图：[ 进行回顾，打开思路，明确一般记叙文的写作要素，为以后的习作打下基础。]

三、鼓励有个性的表达

1.出示要求：

◎写小伙伴的一个特点；

◎用一件事来写；

◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。<写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事经过写清楚，语句要通顺。）dvzfvkwMI1

2.小组讨论：想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？

四、进行习作，注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。

1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注着

重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

2．学生动笔写草稿，教师巡视。

五、修改誊写。

1、写好后自行修改。

2、教师面批后，誊写习作

第二课时

一、欣赏佳作。

评议，什么地方值得我们学习。

二、修改问题较多的习作一篇。

1、投影展示习作。

2、评议：什么地方需要修改？

如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚……

三、再次修改自己的习作，誊写1遍。

设计意图：[三年级时习作的起始阶段，其重要性可见非同一般。所以在教案之前举行了“我来夸一夸”时为了降低孩子写作的难度，在教案中学生的日记作为范例，可以增添孩子写作的兴趣，也使孩子除却对作文对惧怕心理，还可以让孩子撰写作文时“有路可寻”。学生能简单把事情叙述清楚，但写得生动的为数不多，特别是习作的格式，标点的使用上正确率有待提高。故批改讲评之后再让孩子把作文修改撰写，让他们养成良好的写作习惯。“万事开头难”之后定会是“良好的开端是成功的一半。”]rqyn14ZNXI

申明：