人教版小学一年级数学上册教案15篇

人教版小学一年级数学上册教案15篇人教版学校一班级数学上册教案【篇1】
教学目标：
1.在活动中，让同学体会分类的思想方法，感受分类在生活中的用途，增加学习数学的爱好。

2.在给事物分类的过程中，体验活动的结果在同一标准下的全都性，不同标准下的多样性;培育同学初步的观看力量，比较力量和动手操作力量。

3.使同学养成有条理地整理事物的好习惯。

教学重点：
让同学经受分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类。

教学难点：
使同学体验分类标准的多样性，依据不同的分类标准可以有不同的分类方法。

教学预备：
口算题卡、书本、图形卡片、数字卡片、动物和交通工具的图片
教学过程：
一、课前口算训练
师出示口算卡片，同学开火车进行口算。

二、新课探究，构建模型
1.动手实践，分类整理书本
师：每一个小组的桌子上都放着一些书本，都是些什么?
生：语文书、数学书、生字本、数学本、拼音本。

师：通过上节课《整理房间》的学习，我们知道了整理物品之前，先做什么?
生：给物品分类。

师：下面就请小伴侣分类整理自己的桌面的东西，然后同桌之间相互说一说你是怎样整理的。

(同学动手实践，老师边巡察边指导)
2.介绍并争论不同的分类方法
师：说说你是怎样分的?(指名)
生1：我是把语文的东西分成一类，数学的东西分成一类。

师：哦，你是按语文和数学学科不同分的，(板书：学科)真棒!谁还有不同的方法?
生2：我把书放在一起，本子放在一起。

师：嗯，这位小伴侣真了不起!是按用途的不同分成书和本子，的`确了不起!(板书：用途)还有其它分法吗?
生3：老师，我把大书放在一起，小书放在一起。

师：对了，这位小伴侣与众不同，他是按大小来分的(板书：大小)
师小结：小伴侣们在整理这些物品时，想了很多方法，有的按学科分类;有的按用途分类;有的按大小分类。

可见分类方法不止一种，当分类方法比较多时，可以依据自己的实际需要来选择。

三、拓展巩固
1.给人物分类
师请几名小伴侣上台来。

其它小伴侣仔细观看，然后按肯定的标准给讲台上的人分类。

生1：我分两类，一类男的，一类女的，从性别分。

生2：我分成大人和小孩，是从年龄分的。

生3：我分成戴发卡和不戴发卡的，还可以分成长头发和短头发的。

师：这几位小伴侣观看角度很特殊，可见分类时，不同的标准就有不同的分法。

2.给图形分类
师：小伴侣拿出预备的图形卡片，你会给它们分类吗?
先在小组内分一分，再全班沟通。

生1：我按颜色分成红、黄、蓝三类。

生2：我按外形分成正方形、圆形、三角形。

生3：我按大小分，分成大、中、小三类。

3.给算式分类
小伴侣拿出课前预备的算式卡片：
6+2=8 10-1=9 5+4=9 10-1-1=8 3+4+2=9 3+2=5 9-1=8 5+2+1=8 9-4=5 9-2-2=5
(1)读一读这些算式卡片
(2)先说一说你想怎样分类
(3)在小组内按不同的标准详细分一分
4.给图片分类
师出示图片：熊猫、小鱼、自行车、小狗、汽车、飞机、轮船、蝴蝶、老鹰。

小伴侣说一说可以怎样分类。

(1)可以分成动物和交通工具两类
(2)也可以分成天上飞的、地上跑的和水里游的三类
然后在本子上分一分。

四、课堂总结
1.通过这节课的学习，你有那些收获?
(引导同学总结出事物可以根据不同的方法来分类，而且分类跟我们生活亲密相关。

)
2.师总结：老师盼望小伴侣们在今后的学习和生活中，能够真正把学到的学问应有于实际中，学会自己分类整理书包，分类整理其它物品，做一个生活的小仆人!
人教版学校一班级数学上册教案【篇2】
教材分析：
这部分教材教学20以内的退位减法，这是多位数计算的基础，也是进一步
学习数学必需习得的基本技能之一。

我把这一部分教材进行整合，把教材中十几减9和十几减几这两节课的内容整合到第一节课，集中教学计算方法，再支配练习课进行巩固复习。

我比较了苏教版和北师大教材，发觉用14-9作为例题最为合适，先从实际问题引入14-9，再让同学联系实际情境和生活阅历，探究算法。

教学目标：
1、使同学初步理解和把握20以内的退位减法的计算方法。

2、培育同学的发散思维力量和初步的抽象概括力量。

3、培育同学的主动探究精神和观看、比较、分析的力量。

教学重点：
学会20以内的退位减法的计算方法。

教学难点：
20以内的退位减法的计算方法和算理。

教学预备：
多媒体课件、同学学具小棒等。

教学过程：
一、创设情境。

在寒假里，婷婷、明明和小兰三个好伴侣参与了社区的游艺活动，拍了不少的照片，你们想看看吗(课件出示教材主题图中的套圈嬉戏) 在这幅照片上，你们收集到哪些信息
二、自主探究。

1、要知道“有几个圈没套中”，该用什么方法计算呢
指名回答并板书：14-9
2、14减9等于多少呢你是怎样想的借助你手边的学具验证一下你的想法是否正确，再跟你同桌的小伴侣说一说你的想法。

(同学活动，争论)
3、同学汇报，随机板书：
预设：
A、一个一个的减;
B、做减想加，9+(5)=14，14-9=5
C、14-4=10，10-5=5
提问：为什么要用14先减4减去4后还要减几，你怎么知道的
(课件演示拿走小棒的过程)
D、10-9=1，4+1=5
提问：10是哪来的为什么要用10-9
(课件演示拿走小棒的过程)
E、14-10=4，4+1=5
提问：为什么要用14-10，10从哪来的减了10后为什么要加1
4、质疑：
认真看一看，想一想，你对这些方法还有那些不明白的地方
5、练一练：
用你喜爱的方法计算13-8，并跟你的同桌说说你是怎样算的。

(课间休息)
三、巩固提高。

1、口算(开火车)。

(课件四)
13-6=14-8=15-7=
18-9=11-8=12-7=
2、小鸟找家。

(课件五)
(1)观看图画，留意房子上面的数字。

(2)你想帮哪只小鸟找家
(3)还有一只小鸟没有家，谁来想方法关心它
(4)一间房子只能住一只小鸟，那么我们大家就来给这只小鸟添一个家，好吗
(同学齐答：15-9=6，课间添一个房子，小鸟回到了家)
(5)这些小鸟的卡片上的算式有什么特点(都是十几减9)，你发觉这些算式的差有什么特点呢
(有条理的板书：11-9=2，12-9=3，13-9=4，14-9=5，15-9=6，16-9=7，17-9=8，18-9=9，引导同学发觉规律。

)
3、看图列式。

(课件六)
详见教材P16。

4、发散练习。

(课件七)
()-()=7
四、全课小结。

我们今日学习了什么
同学们知道吗，今日我们一节课学习了几节课的内容，你们真是太棒了。

可能有的小伴侣还不能娴熟的计算，让我们在后面的课堂中再多多练习，争取算得又对又快，好不好
教学反思：
一、情境的创设要敏捷机动。

新课程理念下的计算教学提倡在情境中进行计算教学，目的是要让同学产生对计算的需要，并在教学计算的同时有机的渗透解决问题(应用题)的教学。

但我认为创设情境切忌为情境而情境，情境的创设既要符合同学的特点，又要照看到学问的适用性，要敏捷机动。

另外需要特殊留意的是，数学学问有其内在的规律性，教学中充分把握这一规律性，不必每一部分内容都大搞什么情景创设，重要的是要关心同学如何非常好的建构自己的学问体系，要把教学重点放在分析同学学问体系的新的生长点上。

二、创设嬉戏的乐园。

蒙台梭利有句教育名言：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更剧烈。

”当我说接下去要做嬉戏，小伴侣肯定会坐得端端正正，由于我说过我喜爱请守纪律的小伴侣来玩嬉戏。

在做书上的数学嬉戏的时候，我实行小组竞赛的形式。

我把算式卡片平摆在讲台上，每一轮每组派一个代表，根据老师的要求找出算式。

比如找出得数是7的减法算式，找出得数和11-2一样的算式。

同学跃跃欲试，能宁静的为组
里的同学加油。

三、练习形式多样，准时评价跟上。

对于纯粹的计算，我通常实行开小火车或随叫随答的形式。

特殊是随叫随答，通过叫答能不动声色的让开小差的同学回过神来。

说计算过程的时候，往往就是纪律最差的时候，许多同学不情愿听。

这时候，嘉奖仔细听的同学一颗“数学之星”并大声进行口头表扬能给其他同学榜样作用，但持续的时间不长。

也就是老师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的资源。

同学对站起来负责报答案很感爱好，假如事先说“谁最仔细，就请谁报答案”，同学处于这种自己实现的需要，会很仔细。

人教版学校一班级数学上册教案【篇3】
教学目标：
1、通过嬉戏，熟悉自己身上的左右位置。

2、通过观看、争论、沟通，知道以自己为参照中心的左右位置。

3、通过观看，小组合作争论，辨析，实践活动，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。

4、感知生活中到处有数学，并对同学进行平安教育。

教学重点、难点：
从以自己为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。

教学预备：
多媒体
教学过程：
一、嬉戏引入，激发爱好
师：在今日上课之前老师先请小伴侣们放松一下，请大家听一段音乐。

师：刚才我们跳舞的时候，消失了两个方位词，小伴侣听出来了么?(左和右)
师：对!今日我们将学习有关左与右的学问。

出示课题：左和右(留意左、右的写法)
二、共同探讨，猎取新知
1、用左右手引入，感知自身的左与右。

师：这个小伴侣在吃饭，你们能告知老师哪只是左手，哪只是右手?(拿调羹的是右手，拿碗的是左手)。

师：你们平常习惯用哪只手拿调羹的?请举起这只手。

(同学举手)
师：其实在我们的生活中，大多数人和你们一样习惯用这只手拿调羹，我们就称这只手为右手(贴上粘纸“右”)。

所以和右手同方向的这一边就叫做右边，这只脚就是右脚。

师：这只手是右手，那另一只手就是左手(贴上粘纸“左”)。

所以和左手同方向的这一边就叫做左边，这只脚就是左脚。

师：我们现在能分清晰左手、右手，左脚、右脚。

小伴侣再看一看自己的身体，还有像这样的左与右吗?谁来说说?(要求同学摸着说)
师：我们小伴侣已经学会区分左右了，接着老师请小伴侣来做一个小嬉戏。

嬉戏的名字是：听口令做动作。

左拍拍、又拍拍，
向左看、向右看，
左手摸左耳、右手摸右耳，
双手举起来，耶。

师：小伴侣真聪慧，现在老师这里有些图片。

图片上面是我们小伴侣身上的某些部分，你知道它们是左边还是右边吗?
小结：将自身的位置调整到与照片中的位置相同，再推断。

2、结合详细场景，进一步理解以自己为参照中心左与右的位置关系。

师：小伴侣们真聪慧!今日来了许多老师，他们对你们不是很熟识，你们能帮陈老师介绍一下自己的同学吗?不过在介绍之前老师也对小伴侣们提一个小小的要求那就是你要告知我：我的左边是谁?我的右边是谁。

(同学介绍) 师：(请一名同学的左边同学站起来)
3、熟悉以其他物体为参照中心的左与右
(1)、出示P47的题1
师：小伴侣们介绍得真不错，你们已经熟悉了左与右，我们现在到大街上去瞧一瞧!
师：大街上来来往往的车辆和行人真多，真喧闹啊!我们在过公路时要留意什么?
小结：过公路，要平安，先看左，再看右。

(板书)
(2)、出示P47的题2
师：小丁丁想过公路，他先看看左，再看看右。

他向左发现了什么?向右发现了什么?
请个别同学回答。

(4)、出示P47的题3
师：这时，小巧也预备过公路。

那么，她向左发现了什么?向右发现了什么?
独立完成后核对。

师：今日我们一起学习了“左与右”，知道在我们的生活中会常常遇到左与右。

比如上课时，我们举右手;上下楼梯时要靠右走。

如今世博会就要在上海进行了，我们要遵守世博礼仪，其中有一条就规定，乘坐自动扶梯时，要左行右立。

只有遵守世博礼仪，我们才是讲文明的小公民。

三、通过嬉戏，巩固新知
1、说一说。

师：小丁丁跟着妈妈去超市购物，他们来到了文具柜台。

呵!那么多玩具，选择什么呢?妈妈规定只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它的左、右邻居各是谁。

小伴侣，假如你是小丁丁胖，你会怎么说呢?其他小伴侣能依据他的`说法，猜出他想买的是什么吗?
2、摆一摆。

(1)师：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。

(2)让同学说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。

从左数，
文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。

数学书的左边有什么，右边有什么。

3、跳一跳
出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清晰。

板书：左与右
过公路，要平安，
先看左，再看右。

人教版学校一班级数学上册教案【篇4】
一、教材分析
说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书数学》一班级上册第三单元的1—5的熟悉和加减法。

这部分教材是数概念中最基础的学问之一，是学校生学习数学的开头。

在这一阶段通过让同学初步经受从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和同学的操作活动进行教学，为同学了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

教学目标
1、学问目标：通过教学使同学学会从实际生活中抽象出数，理解基数，序数的含义，数的认，读，写，数的挨次，学会比较数的大小，并会认，会读，会写这5个数。

2、力量目标：培育同学观看，比较，口头表达的力量，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3、情感目标：通过探究活动，激发同学学习的热忱，培育同学主动探究的力量。

教材的重点，难点：
本节课的重点是：理解1—5各数的基数，序数的含义。

本课难点是：渗透集合，对应，统计等思想。

二、教法、学法
本次教学活动以情景教学法—举例说明—法发觉法等教法既激发了同学的学习爱好，又培育了同学的观看力量和语言表达力量。

针对一班级的同学特点，让同学观看主题图的画面及用完整的语言表达出来是非常好的学习方法。

而且教给同学观看的思维方法。

通过同学动手摆圆片，亲身感知、体验数的挨次，从而得出比较数的大小的方法。

培育同学通过动手操作获得学问的力量。

三、教学程序
本节课主要由五个环节来完成；
（一）观看探究，培育同学观看力量
图片引入，让同学看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢，明确要按肯定的挨次观看。

这样教学设计供应了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，乐观地调动了同学的学习爱好。

（二）从图过渡到数，建立数的概念
1、从图过渡到数。

同学们都说有1个同学在拉手风琴，那么，除了1个同学，还有什么也能用1表示，找找看。

2、同样的思路教学2—5各数的熟悉，这样就让同学非常好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。

（三）联系生活实际，学会运用数
在同学熟悉了1—5各数以后，设计嬉戏，让同学在自己身上，教室里，家里找一找，数一数，并用学过的数说一句话。

这样就让同学把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。

（四）动手操作圆片，学会比较数的大小
1、熟悉数的意义以后，让同学自己摆圆片，摆一摆，比一比，哪个数大，你是怎么想的渗透了自然数的计算单位和相邻两个自然数相差1。

2、熟悉数的大小以后，进行猜数嬉戏，如5的前面是几3的后面是几还有可能是几通过反复练习，同学较好的把握了数的大小比较这一学问点。

3、最终学习写数。

写数是本堂课的另一个重点，老师要培育同学良好的写
字习惯。

同学对1——5各数早已很熟识了，主要是引导同学法规，工整的写数。

这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清晰的显示1——5各数运笔的轨迹，先让同学观看，感知，再通过描红，独立书写达到预期的效果。

这样的设计符合儿童的认知规律，培育了同学的动手力量，思维想象力，充分体现新课程的让同学亲身体验数学学问的形成过程这一理念。

（五）巩固深化，拓展延长
1、新课讲授完以后，出示练习题。

如：想想做做中找伴侣，看数画圈，看图写数等使同学进一步建立数与形的联系，更好的理解和熟悉1——5各数。

2、最终设计了一些用1表示1个整体的题目，如：1盘香蕉，1串葡萄，1双袜子等，渗透单位1的概念。

四、总结全课
这节课很快就要结束了，哪位小伴侣能说说这节课你有什么收获，你觉得最胜利的是什么？整堂课设计，充分体现了以同学为主体，老师是同学的组织者，引导者，合。

在整个教学过程中，同学始终在动眼观看，动脑思索，动嘴表达，动手实践，自主探究中学习学问，课堂上将学习的主动权完全交给同学，同学参加面广，学得开心，学习效果好。

人教版学校一班级数学上册教案【篇5】
教学目标：
1、结合现实情境经受数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分，排一排、数一数的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。

2、熟悉象形统计图和简洁的统计表。

会看象形统计图和简洁的统计表，能依据表中的数据，回答一些简洁的问题。

3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践力量，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的爱好。

教学难点：学会看象形统计图和简洁的统计表
教学重点：培育同学的合作意识和实践力量
教学设计意图：
数学教育家弗赖登塔尔说：“数学是现实的，同学从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到现实中去”。

因此，在设计本节课时留意亲密结合同学的生活阅历，从现实中查找同学学习的素材，使同学感受到数学就在自己的身边，就存在于四周的世界中，从而激发了同学学习数学的爱好。

详细的设计思路如下：
1、数同学活化，让同学学习现实的数学。

围绕新课标的这一详细要求，力图让同学在熟识、亲切的生活背景素材中提出数学问题，让同学感到生活中到处有统计，到处有数学。

2、数学活动化，让同学学习动态的数学。

为了让同学真正投入到统计的过程中，为此创设了摆一摆、画一画、分一分、排一排的活动氛围，从活动中初步感受数据收集、整理、分析的全过程，从而形成统计观念。

3、数学问题化，让同学学习思索的数学。

留意在课中引导同学用精确的数学语言描述数据，依据数据提出问题并解决问题，充分拓展思维，深化对统计意义的理解。

教学过程：
一、创设情境，激发爱好
师：孩子们，从小到现在我们的身体每天都在发生着变化，谁能说说自己的身体都发生了哪些变化？
同学乐观发言，“长高了、长胖了、……。

”
看，大头儿子也来参加我们的发言了，（课件演示：大头儿子唱着歌向同学们走来，最终，露出两颗掉了的门牙笑着问候大家），谁发觉大头儿子的变化了？（换牙了）
有换牙经受的孩子说说自己换了几颗牙？
生：汇报自己的换牙数量
师：面对全班换牙的状况，你最想了解什么？
生：换几颗牙的人最多？换2颗牙的有几人……
【评析：身体的变化是儿童每天都在亲身经受的事情，其中换牙又是本阶段的孩子必经的一件事，这样从同学最切身的体验入手，引发了同学的共鸣，
同学从多个角度发觉并叙述自己的成长变化，爱好盎然！为了把同学进展的思
维临时收拢，并且保证爱好不减，课中引入了大头儿子，这样不到1分钟的情
境创设，给孩子们带来的却是思维的融合贯穿！于是把焦点集中在了对换牙的
争论上，同时体会到了统计在生活中的存在。

】
人教版学校一班级数学上册教案【篇6】
一班级是孩子们正式进入到义务教育阶段学习的起始。

无论是学问的学
习、数学思维的培育、学习习惯的养成等，都需要老师倾注更多的精力去引导
他们。

那么在教学之初，就必需要全面去了解同学的基本状况以及本册教材的
主要内容、目标、教学策略等，以关心自己更好地进行教学。

一、学情分析
刚进入到学校的孩子们，他们的原有基础也是参差不齐的。

有的在幼儿园
阶段已经学会数10以内的数和简洁的一位数加法和减法，有的什么都不会。

这种状况下进行教学，的确有肯定的难度。

同时又需要渐渐养成好的数学学习习
惯和学会一些良好的数学学习方法，需要老师在仔细钻研教材的基础上进行合
理的编排。

二、教材分析
本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5的熟悉和加减法、熟悉物体和图形、分类、6-----10的熟悉和加减法、11-----20的熟悉、熟悉
钟表、20以内的进位加法及总复习和二个数学活动(数学乐园和我们的校内。

)
三、教学目标
1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握
数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读写0-20各数。

2、初步熟悉加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、熟悉符号＞、＜，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球。

6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

7、养成仔细作业，书写干净的良好习惯。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、教学措施
1、结合详细情境，运用小棒、图片等教学具进行直观教学。

2、主动与每个同学交谈，了解每个同学的状况。

教学中，关注同学参加学习活动的热忱，多鼓舞同学良好的行为，培育同学学习数学的热忱。

3、培育同学良好的学习习惯，逐步引导同学学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的`学习品质。

4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。

5、鼓舞和敬重同学的独立思索，引导同学进行争论和沟通。

6、在实践活动中给同学留下充分的时间与空间，在活动中学习数学学问。

五、课时支配
一.预备课：数一数比一比3课时
二.位置：3课时
三.1～5的熟悉和加减法10课时
1、1～5的熟悉3课时
2、加减法的初步熟悉5课时
3、0的熟悉和有关0的加减法2课时
四.熟悉图形3课时
五.6～10的熟悉和加减法20课时
1、6、7的熟悉和加减法5课时
2、8、9的熟悉和加减法5课时
3、10的熟悉和有关10的加减法4课时
4、连加、连减、加减混合4课时
六.11～20各数的熟悉4课时
1、数11～20各数、读数和写数2课时。