奥尔夫音乐教案(17篇)

奥尔夫音乐教案（17篇）
活动目标：
1、借用图画书，听听、动动来感受音乐的旋律。

2、能熟唱歌曲，并能与同伴共同进展律动，感受歌曲的欢快意境。

3、学习看图谱用乐器进展初步的演奏。

活动预备：
音乐图画书、十六宫格图、串铃和沙球
活动过程：
1、谈话引出活动
小朋友，我们秋游时吃野餐是不是很快乐呀？（快乐）今日教师带来了一首关于野餐的
歌，我们一起来听听、学学。

2、出示音乐图画书，引导幼儿观看。

1）看，这是谁呀？图画书上的小朋友咧开嘴在干什么呀？他们很快乐，图中有几位小朋友呢？
2）图画书上还有什么呢？有几只小鸟？几朵花？它们在干什么？ 3、学习歌曲
1）播放cd，让幼儿感受音乐的旋律。

2）提问：歌曲中始终在唱“啦啦啦，啦啦啦”小朋友猜猜是谁在唱
呢？（小朋友）是小朋友再快乐的唱，那旁边还有谁也是笑眯眯很快乐呢？（引导幼儿答复：小鸟、小花、太阳。

）小鸟、小花、太阳也在啦啦啦，你们猜猜他们有是怎么唱歌的？让我们一起边看图边听音乐去野餐吧。

3）播放歌曲，边听边让幼儿观看图画书。

4）提问：歌曲里的小朋友在干什么呢？小花、小鸟、太阳又在做什么呢？（引导幼儿用歌曲里的内容来答复）
5）学唱歌曲，让幼儿边唱边做动作。

4、学习律动
师：书中的小朋友这么快乐，那我们也去野餐吧！
1）带幼儿学习律动。

2）让幼儿自找同伴一起做动作。

5、尝试看图谱用乐器进展初步的演奏
1）熟悉乐器：串铃、小铃，
2）出示十六宫格图，让幼儿观看，了解乐器的演奏方法。

3）进展演奏：徒手练习；用乐器演奏。

奥尔夫音乐教案篇2
活动目标：
1．感应乐曲特定节奏：tatatitita
2．尝试和教师一起学做小马的动作。

活动预备：
纱巾、图谱、铃鼓。

活动过程：
一、暖身
师生拍肢体问好
二、故事导入
从前，在一个很远的地方有个很大的果园，在果园里种着好多果树，有橘子树、苹果树、香蕉树等等。

这天，果园里的果子都成熟了，有一个叫企企的男孩知道了，好想吃果园里的水果。

你们听，他骑着小马踏上了去果园的路。

三、肢体律动
1．你们知道小马怎么走路的吗？还可以怎么走呢？
2．争论走累了可以怎么休息。

走累了，我们休息一下，我们休息可以怎么做呢？
a：学小马漫步
b：擦汗、喝水
四、道具律动
1．引导幼儿用纱巾做骑马装。

你们看，知道我手上拿着是什么吗？这是马身上的绳子，拉着这绳子我们就可以骑马了。

2．用纱巾擦汗或用纱巾做水壶。

累了，我们用纱巾擦擦汗吧；口渴了，还可以把它变成水壶喝水喽。

3．听音乐用道具律动
a：纱巾做骑马装。

b：纱巾擦汗、纱巾水壶。

五、乐器表演：铃鼓
玩铃鼓，教师引导幼儿演奏铃鼓。

a：按拍上下摇奏
b：铃鼓戴头上（遮阳帽）。

奥尔夫音乐教案篇3
目标：
1、了解杜鹃花与玫瑰花的颜色及外形。

2、通过肢体嬉戏感应歌曲中的快板、慢板。

3、在创编花的造型中感受春天的美。

活动预备：
挂图P3、各色杜鹃与玫瑰幻灯片、塑料花、风车花、呼啦圈、CD 活动过程：
一、故事引导
师：小草在阳光仙子和凤姑娘的帮忙下，渐渐的长大了。

这时候，春姑娘带着她美丽的彩带来了，她把彩带一扬，啊！！！不仅小草长大了，看，还有许多美丽的花都开了。

花的颜色可真多都有些什么花呢？
二、熟悉花
师：小朋友，你们想去花园赏花吗？让我们一起去看看吧！
1、杜鹃花
放映幻灯
幼儿观看，教师介绍杜鹃花的别名、颜色，并告知幼儿杜鹃花在每年的春天才会开。

2、玫瑰花
师：花园里的杜鹃花真美，我们再看看，还有什么花呢？谁会熟悉这种花？
观看幻灯，教师介绍玫瑰花的叶子、枝干，并知道玫瑰花有哪些颜色。

三、花的嬉戏
1、手腕花
师：春姑娘给小朋友带来了许多花，你们喜爱花吗？我们一起来和花玩嬉戏吧！
教师扮演春姑娘给幼儿送花。

教师清唱，快板局部幼儿依乐句在自己不同肢体部位开花，慢板局部变成花仙子依乐句左右摇摆。

2、风车花
师：小花朵和小朋友在一起真快乐，瞧！这是什么啊？哦，风车花也想和大家一起嬉戏，那我们先来看看教师是怎么和风车花玩嬉戏的，风车
花会听音乐哦！
播放音乐，教师示范。

再次播放音乐，幼儿与风车花嬉戏。

3、花朵与蝴蝶
师：风车花好玩吗？蝴蝶仙子闻到了花香，也飞了过来，原来蝴蝶和花朵是好朋友，你们有没有好朋友呢？
请两名幼儿示范，一名幼儿扮演花朵，快板局部变不同花的造型。

另外一名扮演蝴蝶，快板局部花朵蹲下，蝴蝶围着花朵绕飞。

奥尔夫音乐教案篇4
【活动目的】
1、幼儿能积极的参加在活动中，体验音乐带来的欢乐。

2、感应曲式，并听辩音乐中的特定音效。

【活动重难点】
重点：特定音效的听辩与摸索。

难点：角色扮演活动。

【活动过程】
一、故事引导
时钟有许多种，有一种时钟里面住着一只小鸟每次叫小朋友起床时，就会翻开小门探出头来叫“咕咕、咕咕”，另一种时钟有装置闹铃……还有一种老爷钟……
二、感应曲式
A段：老爷钟及咕咕钟、闹钟。

B段：感应两个乐句。

Coda：感应4拍。

三、听辩“咕咕”声
1、教师操作伸缩布偶，协作音乐于“咕咕”声时伸出布偶和学生打招呼。

2、音乐律动
A段：伸|缩——双手、头或肢体各部位。

B段：双手左右伸懒腰展翅左右飞。

Coda：拍手四次。

3、两人一组面对面活动同2，coda两人互拍。

四、听辩“闹钟”声
1、音乐律动
A段：抖动手脚感应“闹钟”声。

B段：上发条一左/右转一转。

Coda：拍手四次。

2、两人一组面对面
A段：抖动手脚感应“闹钟”声。

B段：互转发条一左/右转一转。

Coda：互拍手四次。

奥尔夫音乐教案篇5
一、活动目标：
（一）学习儿谣《石头》，把握节奏。

（二）能大胆的用石头进展嬉戏造型。

（三）体验合作的乐趣。

二、活动预备：
音乐CD、各种石子、布袋、各种材质的物体
三、活动过程：
（一）故事导入，激发兴趣
1．师：蝴蝶们一看到小蜜蜂，就赶忙要将它赶走，由于小蜜蜂的刺又尖又硬。

小石头来了，他要大家想想有谁能和小蜜蜂一起玩呢？…… 2．请小朋友仿照石头作出僵硬的造型，教师推一推学生的身体，看看是否坚硬。

（二）学习童谣《石头》
1．软与硬的感受
2．闭目触摸：请幼儿将手放进布袋里触摸一样东西，并表述特征。

3．发表感受
4．教师请幼儿说说石头的功能。

它们都可以做什么。

5．观看石头形状、练习堆叠。

（1）幼儿每人三颗石头：第一段语词“一颗石头当鸡蛋”放下一颗
石头。

“两颗石头来作伴”再放一颗石头，“三颗石头丢炸弹”丢石头炸弹在两颗石头中间，“再来一颗怎么办？”空手耸肩。

（2）其次段语词与第一段相反，逐一收石头。

(3)石头乐器：学生每人两颗石头一边念语词一边石头相互敲击演奏。

(三)创意石头造型
1．幼儿分成若干组围成小圈，仿照各种石头的样子
2．创作：选出小组长取石头，小组自由创作图案。

3．大家观赏，教师点评。

奥尔夫音乐教案篇6
教学目标：
1.能够自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2.能够较为精确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。

3.学会生活技能拧瓶盖。

教学重难点：
感受音乐作品欢快的心情、用歌声及恰当的肢体语言表现这种心情；创编歌词。

教学预备：
空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。

教学过程：
一、音乐导入：
和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌《爱我你就抱抱我》。

教师：珍宝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸福啊。

幼儿：幸福。

教师：今日啊、教师给大家请来了三个好朋友、先让我们来问问他们幸福的时候会做什么。

（教师分别拿出小熊、小马、小兔子）幼儿：（小熊、小马、小兔子）当你幸福的时候你会做什么？
教师以动物的口吻答复：
小熊：当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做，假如感到幸福你就拍拍手、假如感到幸福你就拍拍手假如感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。

小马：当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做，假如感到幸福你就跺跺脚、假如感到幸福你就跺跺脚，假如感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都一起跺跺脚。

小兔子：当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做，假如感到幸福你就拍拍肩、假如感到幸福你就拍拍肩，假如感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。

教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式。

教师：珍宝们让我们用小动物们表达幸福的方式在唱个歌吧？
播放儿歌和幼儿一起做动作演唱两边。

二、制作乐器小沙瓶
教师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。

三、创编歌词熟悉节奏
教师：珍宝们你们想一想当你幸福的时候会做什么啊?会不会哈哈大笑啊？
幼儿：会
教师：那请大家跟我一起做假如感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的时候摇摆小沙瓶）
跟伴奏做两遍。

教师：时间过得真快，立刻就要下课了，教师想在歌声中完毕我们这节音乐课好吗？记得，要协作我的歌声做动作哦！
假如感到幸福你就点点头，假如感到幸福你就点点头，假如感到幸福一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

奥尔夫音乐教案篇7
教学目标：
1、热身音乐律动让小朋友开心快乐的进入音乐气氛
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
3、培育幼儿亲自参加音乐表演，感受音乐的愉悦心情
教学重点：
1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
教具预备：
1.CD：《蛙蛙欢乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》
2.乐器：节奏棒
3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
教学内容：
A.音乐热身律动：《蛙蛙欢乐颂》
1.主班教师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)
2.配班教师放音乐，主班教师带着小朋友随音乐一起做音乐律动
3.做完音乐律动后，主班教师请小朋友坐在自己的位置上
4.音乐提示：刚开头，小朋友只要跟着音乐动起来就可以
B.音乐倾听嬉戏
1.唱名字
教师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应
例如：(教师)××××│×××(幼儿)做动作：站起来、举手;
贝贝贝贝在哪里?
或者说“哎”“到”“这儿”等话回应
2.音乐问候
教师和小朋友拍手相互进展音乐问候
例如:(教师)唱：1234︱5-︱5432︱1-‖
小朋友们好小朋友们好
(小朋友)唱：1234︱5-︱5432︱1-‖
教师好教师好
3.听《粉刷匠》伴奏音乐
①师：教师的手真灵活，喜爱跟着音乐跳。

小朋友仔细听，仔细看，教师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿教师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

②配班教师放音乐，主班教师手有节奏的做动作
③教师请小朋友一起跟音乐仿照做手的动作
④教师鼓舞、表扬小朋友们的表现
附手的律动：
第一个乐句：胸前拍手
其次个乐句：前平举左右晃手
第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作
第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子
C.音乐语言嬉戏
1.猜谜语：
①师：喜爱猜谜吗?我说你们猜一猜，认真听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。

(手)
②师：说说你们的小手能干什么?
2.能干的小手：
①师：下面看看教师的手能干什么?
(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)
②师：小朋友真聪慧，一看就知道教师的手在做什么?我们一起来做一做，看谁的小手最能干?
3.音乐语词节奏
①师：小朋友，教师把刚刚粉刷墙壁的动作编成了一首悦耳的儿歌，你们认真听(边念边拍语词节奏)
我是一个粉刷匠，粉刷本事强。

我要把那新居子，刷的很美丽。

刷了房顶又刷墙，刷子飘舞忙。

哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

(语词节奏型)××××│×××│××××│×-‖
②教师说一句，小朋友仿照说一句(边念边拍语词节奏)
③播放音乐，教师和小朋友拍手跟唱音乐语词
D.音乐节奏快车(20分)
1.声音协作动作节奏
(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)
①师：小朋友，看看教师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声
音，先瞧瞧Ⅹ教师(配班)是怎么给我的刷子配声音的?(刷的长，配上唰-的节奏;刷的短，配上唰的;总的节奏型：
××××│×××│××××│×-‖)
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音(还可以用嚓、沙沙替换)
③教师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和教师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动)
2.教师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出留意事项
3.播放音乐，教师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍)
E.音乐小舞曲(10分)
利用幼儿平常下课前常用的音乐作为完毕。

F.爱的吩咐(4分)：
教师表扬每位小朋友的表现，并亲自为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸
G.再见歌(1分)：
1.音乐中教师和大家一起唱再见歌.
2.送园环节:两位教师面带微笑向每位家长和小朋友说再见
奥尔夫音乐教案篇8
活动目标：
1、通过观赏，体验乐曲《葡萄牙舞曲》欢快跳动的心情。

2、通过节奏、故事和图形谱简洁了解该曲子的音乐构造。

3、让幼儿感受友情的欢乐。

活动预备：
音乐《葡萄牙舞曲》、故事图片、图形谱
活动过程：
一、幼儿进教室围半圆坐好。

二、感受音乐。

（放主旋律音乐一次）
三、听故事导入。

丫丫和哈哈是一对好朋友，可是由于一些缘由，哈哈在去年搬家了。

丫丫特别惦念哈哈，下个星期是哈哈的生日，于是丫丫打算去哈哈的新家给她庆生，于是他便带着礼物动身了。

在动身之前啊，好朋友哈哈还给丫丫画了一副路线图，可是小模糊丫丫看不太懂，让我们一起来帮丫丫看看那个的路线图，帮她找到哈哈家好不好啊？
四、分段了解音乐构造和创编舞蹈动作。

1、出示丫丫走过路地全程图片，并开头放音乐，引导幼儿图形与音乐形成协作。

2、丫丫是怎样走路的？请小朋友创编丫丫走路的动作。

听音乐小朋友和教师一起做丫丫走路的动作。

（放主旋律音乐的第一
局部音乐）×××××︱×××××︱
3、出示两座山的图片。

教师提问：丫丫前面有几座山？山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

4、启发小朋友创编丫丫钻山洞的动作和左右看哈哈的动作。

请小朋友到前面来表演动作（钻山洞——望一望——钻山洞——望一望），教师示范动作，并和孩子一起表演动作。

5、丫丫最终到了哈哈家，好朋友见了格外快乐，他们快乐的转起圈来，并说丫
丫迎你。

教师引导小朋友一起说丫丫欢送你，教小朋友打节奏。

五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小朋友听音乐看教师走图形谱，教师拿着丫丫的图片走图形谱。

（放主旋律音乐两次）
2、小朋友跟着教师一起走图形谱。

（放主旋律音乐两次）。

活动延长
引导小朋友跟着音乐一起创编丫丫和哈哈见面时的动作。

奥尔夫音乐教案篇9
一、教材剖析：
这是一首ABCA的乐句曲式，音乐一共有三段，其中第一段和第三段是唱词，其次段则是念词。

二、教学目的：
1、感受诗词的意境美，学习有心情地朗读古诗。

2、初步引导幼儿感受ABCA的乐句曲式，学唱唱名旋律。

三、教学重点和难点：
重点：引导幼儿感受诗词的意境美，学习有心情地朗读古诗。

难点：初步引导幼儿感受ABCA的乐句曲式，学唱唱名旋律。

四、活动筹备：
古诗VCD碟和音乐CD碟各一张、录音机、水袖若干、写有唱名旋律(每句唱名旋律都用色纸遮盖住)的大白纸一张、3种颜色的`水彩笔各一支。

五、活动过程：
1、故事引导：
一天早上，宝宝从甜蜜的梦中醒来，他把小手从被窝里伸了出来，咦，气象变得好温和呀!怎么啦?原来是春天已经来到了，宝宝从床上站起来伸了个大懒腰，他快乐肠念起诗来：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟，夜来风雨声，花落之多少。

”
2、情境拼图。

(1)观看古诗VCD碟，引导幼儿从中感受诗词的意境美。

——春天来了，春天的景象是怎么样的呢?
引导幼儿说出春天里常见的景象，如：许多花开了、小鸟飞来了、会下细细的小雨等等。

同时请幼儿用动作把述说到的事物表现出来。

——诗人给我们朗读了一首古诗，这首古诗的名称是什么?
(2)请幼儿依照词意用手舞出“春眠、鸟啼、风雨、落花”的动作。

3、完全观赏音乐一遍。

(1)幼儿完全观赏音乐一遍后，教师接着再朗读一遍古诗，提问：古诗中有几句话?
(2)听音乐(音乐播放两遍)做动作。

唱词时用水袖扮演古人穿的衣襟随乐句起舞;念词时用水袖做毛笔随乐句画出线条。

4、旋律曲式。

教师：“刚刚我们唱的古诗，它们还有另外一种好听的唱法，我们来听一听，它们是怎么唱的。

(1)出示写有唱名旋律的大白纸，教师边唱唱名旋律边掀开遮住唱名旋律的色纸，引导幼儿学唱唱名旋律。

(2)请幼儿观察唱名旋律，并说说这四句唱名旋律有什么异同。

(3)画出旋律线条。

教师在写有唱名旋律的大白纸上，边唱旋律边用不同颜色的水彩笔画出乐句，同时引导幼儿知道这是ABCA的乐句曲式。

5、停滞：带着幼儿边听音乐边做“春眠、鸟啼、风雨、落花”的舞蹈动作走出活动室。

奥尔夫音乐教案篇10
【活动目标】
1、倾听音乐并能辨别出“狐狸”和“猎人”不同音乐形象的乐段旋律。

2、在教师引导下创编动作表现音乐，体验自由表现和制造的欢乐。

3、激发幼儿喜爱动物的情感。

【活动预备】
乐曲、玩具枪。

【活动过程】
（一）律动《合拢放开》
（为观赏音乐做如下预备：
1、心情上的预备：乐曲欢快轻松，调动幼儿积极开心的心情反响，为感受乐曲作预备。

2、动作上的预备：律动根本上是手上动作组合，而需要幼儿创编的动作也根本是手臂动作，这样在动作上做了一个铺垫。

）
（二）观赏音乐，自由表现音乐。

（教师叙述故事引导幼儿分段观赏音乐，在这个过程中，每一小乐段都按带着问题倾听音乐→自由创编动作表现音乐的挨次让幼儿主动观赏音乐、自由表现音乐，对于幼儿创编的动作不做统一要求，鼓舞幼儿进展音乐制造，让他们感受活动的欢乐。

）
师：森林里有一只小狐狸，它可淘气啦，在大树中间跑来跑去，一会儿跑到这棵大树下，一会儿又跑到那棵大树后，这只小狐狸还特别聪慧，
观察猎人来了，它会抓紧藏好，当猎人走远了，它又会跑出来。

现在我们一起来听一听，小狐狸和猎人谁来了？
1、观赏A段乐曲，表现猎人。

（1）听一遍：谁来了？小朋友知道猎人会干什么吗？谁来学学小猎人。

（2）猎人走几步就会开一枪，猎人可以怎样开枪？（不同方位）（3）听音乐学做猎人。

2、观赏B段乐曲，创编动作表现音乐。

（1）假如你是小狐狸，会怎样跑？
（2）用手指做狐狸，身体做森林，动作表现音乐。

3、完整观赏音乐，教师小结，幼儿大胆做动作表现音乐。

4、分角色扮演
（1）教师做猎人，幼儿扮狐狸，进展音乐嬉戏。

（2）请个别幼儿做猎人。

5、创编活动
（音乐观赏更侧重进展音乐的感受与体验力量，而不特殊注意进展音乐的表演技能。

所以幼儿能用简洁的动作表现即可。

）
（1）除了小狐狸，森林里还会有什么动物？（创编动作）
（2）猎人来了，小动物可以藏起来，也可以做一个“木头人”。

（创编造型）
6、完整观赏并表现音乐。

（三）谈话：音乐故事里的猎人没有打死小动物，生活中我们也要爱惜小动物。

动物音乐会开头啦，我们快去参与吧！
奥尔夫音乐教案篇11
活动目标:
一、培育幼儿对4|4拍强弱的规律和感受
二、利用说白节奏进展语词的创作嬉戏
三、感受顽固节奏
活动预备：
教学CD、幼儿用书、节奏卡
活动过程:
一、律动感受
1、故事导入：“小朋友的家里有小狗吗？今日，教师也带来一只小狗......”
２、依据故事内容做动作。

３、结合音乐律动。

４、教师引导幼儿创编动作。

５、教师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。

６、教师引导幼儿进展身体乐器的创编。

二、强弱规律的嬉戏
１、教师做出强弱的声音。

如跺脚与拍手。

并让幼儿辨别。

２、说说白并结合强弱。

如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。

３、引导幼儿创编强弱的动作。

（1）身体乐器---如：拍手、拍腿等动作进展
（2）生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。

４、结合音乐练习。

三、感受顽固伴奏
1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进展语词的创作。

如：小黄狗，眼睛花每天都要去看花，
我爱花我看花就是不要去摘花
２、语词的照应：
问：小黄狗怎样叫？答：汪汪汪
３、出示节奏卡，结合节奏卡进展练习。

４、节奏练习
１）先一起练习顽固伴奏。

２）分组练习
一组：说白节奏型一组：顽固伴奏
四、乐器合奏
１、出示乐器
２、乐器练习
１）一起练习说白节奏型
２）一起练习顽固伴奏
３、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。

幼儿用书使用说明：
1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面
2、教师与幼儿一起进展的语词创编。

3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并留意强弱拍的表现
4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现
奥尔夫音乐教案篇12
设计意图：
我通过参与奥尔夫音乐培训活动，从中学到到了许多前言的理念和教学方法。

奥尔夫先生曾说过：“我们进展奥尔夫教学注意的蚌埠市结果，而是注意幼儿参加活动的过程”。

针对我班幼儿的进展水平我设计了本次活动《我们大家动起来》。

活动目标：
1、学习辨别音乐中比拟明显的音节变化。

2、培育幼儿的反响力量、制造力量。

活动预备：
音乐《握手舞》《库企企》
活动过程：
一、问好环节，音乐热身律动
1、《握手舞》
2、师：宝宝、宝宝、早上好。

宝宝好。

幼儿：教师、教师、早上好。

教师好。

3、小音符嬉戏。

二、感知音乐《库企企》
在一座大城堡里藏着很多金银财宝，要想得到这些财宝必需说出一句咒语才能翻开城门，而这句咒语就藏在音乐里，让我们一起听一听。

1、初步观赏音乐。

师：在音乐里你听到了什么咒语。

2、引导幼儿渐渐绽开活动。

3、创编声势动作.
在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。

请小朋友想一想还可以做什么动作。

三、创编活动
教师依据幼儿的动作带幼儿一起动起来。

四、完毕活动
请幼儿邀请客人教师与幼儿一起动起来。

表扬每位幼儿的表现。

奥尔夫音乐教案篇13
活动目标：
1、观赏乐曲，引导幼儿感受乐曲鲜亮的形象、内容、情感，喜爱用动作制造性的表现。

2、培育幼儿创编动作的兴趣与力量。

3、使幼儿体验在音乐创编活动中的欢乐。

活动预备：
磁带、头饰、积木
活动流程：
尝试感受创编——重现观赏——沟通争论——联想创作
一、活动指导过程：
1、舞蹈〈欢乐恰恰恰〉，小朋友一起跟着音乐做动作。

2、教师以蝴蝶仙子的角色进入嬉戏。

二、观赏活动：
（一）、尝试创编活动：
1、幼儿建立花园：“蝴蝶仙子最喜爱去哪儿玩呢？”（花园）“那的花园在哪儿呢？你们快快来帮造个漂亮的大花园吧？”——幼儿在音乐背景中造大花园。

教师共同参加。

2、“这么漂亮的花园，一只蝴蝶玩，真孤独。

”“让们随着音乐一起到花园里玩吧！”——放音乐录音，音乐中，幼儿随音乐的性质自由表演。

（二）重现观赏：蝴蝶仙子给小朋友预备了一首很好听的曲子，小朋友一起来听。