现代学校心理辅导__必过
浙江省中小学心理健康教育教师上岗培训考试卷
浙江省中小学心理健康教育教师上岗培训考试卷考场序号：总分：考试人姓名：所在单位：联系电话：一、单项选择题（共16分，每小题2分）（ C ）1、学校心理辅导的最终目标是_____________。
A、提高学生的心理素质B、帮助学生认识自我，悦纳自我C、促进学生人格的健全发展D、帮助学生克服心理障碍（ B ）2、下列有关心理辅导的描述，判断错误的是______________。
A、辅导是一种双边互动的人际关系B、辅导主要通过规范与劝说，将价值观传授给学生C、辅导是一个讨论和同理的过程D、辅导是一种理念、态度和精神（ D ）3、下列关于团体辅导的功能，不正确的判断是_________________。
A、发展性功能B、预防性功能C、教育性功能D、矫治性功能（ B ）4、心理辅导活动课与小组团体辅导的区别，不正确的判断是____________。
A、它们所属的基本范畴不同B、团体成员的组合结合不同C、团体活动所享有的时空条件不同D、辅导过程中辅导教师关注的焦点不同（ D ）5、依据埃里森心理社会发展期理论，对年龄及其所对应的发展危机的判断中，不正确的判断是________。
A、0~1岁发展危机为信任对不信任B、1~3岁发展危机为自主行动对羞怯怀疑C、3~6岁发展危机为自动自发对退缩愧疚D、青春期发展危机为友爱亲密对孤僻疏离（ B ）6、下列选项属于发展性辅导的特点是________________。
A、辅导对象是在适应方面发生困难的正常人B、引导学生在一个更新的层面上认识自我，开发自我潜能C、强调教育的原则D、主要解决的问题是学生的正常需要与其现实状况之间的矛盾冲突（ C ）7、下列关于心理健康的描述正确的是________________。
A、心理健康不包括道德伦理标准。
B、心理健康和生理健康有紧密的联系，身体健康的人一定心理健康。
C、是否具有健康的生活方式和生活习惯是心理健康的一个标准。
D、心理健康是绝对的，可以由心理量表测验得出。
现代学校心理辅导(简答题、论述题、案例题)
《现代学校心理辅导》简答题第一章导论1、什么是学校心理辅导：学校心理辅导是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导教育、教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式，帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。
2、学校心理辅导的涵义：（1）直接目标是提高心理素质，最终目标是促进人格的健全发展。
（2）帮助学生开发自身潜能，促进其成长发展。
（3）是以咨询心理学为主的多学科综合的教育方法与技术。
3、确立心理健康标准有何重要意义：（1）有助于明确学校心理辅导目标。
（2）明确其任务与内容。
（3）对学生心理健康状况的评估与诊断。
4、古今中外学者心理健康的论述：（1）具有良好心理状态。
（2）良好的社会适应性。
（3）积极的成长发展趋势，对挫折的承受力。
（4）高尚的伦理道德精神。
5、中小学生心理健康的八个标准：（1）具有良好的认识自己、接纳自己的心态与意识。
（2）能调节、控制自己的情绪，使之保持愉悦、平静。
（3）能承受挫折。
（4）正确地认识周围环境，适应环境并改造环境。
（5）人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人精神。
（6）健康的生活方式与生活习惯。
（7）思维发展正常，能激发创造力。
（8）积极的人生态度、道德观、价值观和良好的行为规范。
6、心理正常与异常的划分标准：经验标准、社会规范标准、临床诊断标准、统计学标准。
7、什么是同一性：个体对自己的本质、价值、信仰及一生趋势的一种相当一致和比较完满的意识。
个体寻求“我是谁”这个问题的答案。
8、高中生心理发展特点：与小学初中不同，建立在其基础上：（1）生理和心理发展的不平衡性（2）心理发展的动荡性（3）自主性（4）进取性（5）闭锁性（6）社会性。
9、高中生成长发展重要问题：（1）与异性交往问题（2）价值观与人生观问题。
（3）升学与择业问题第二章学校心理辅导的历史与发展１、台湾省学校心理辅导工作发展趋势：（1）理论上，将加强辅导理论的研究力度，强调本土化研究，强调辅导的人生化本位。
中学学校学生心理辅导方案
中学学校学生心理辅导方案随着现代社会的不断发展，中学学生面临着越来越多的压力和问题。
为了帮助他们更好地应对各种心理困扰，中学学校应当制定有效的心理辅导方案。
本文将从理解学生心理、建立心理辅导机制、培养学生心理素质等角度展开，以期提供一些参考和思考。
1. 理解学生心理一方面，中学学校应该对学生的心理发展特点进行深入研究，理解学生的内心需求和情感，了解他们可能面临的问题。
另一方面，通过与学生的深入交流，倾听他们内心的呼声，掌握他们的烦恼和忧虑。
这些理解可以为进一步制定心理辅导方案提供基础。
2. 建立心理辅导机制中学学校应当建立一套全面的心理辅导机制，确保心理辅导措施的实施和监督。
首先，学校可以设立心理辅导中心，配备专职心理辅导师，提供一对一的咨询服务；其次，应当组建心理辅导团队，由教师和专业咨询师组成，承担课程心理辅导和集体心理辅导的任务；同时，学校还可以与社会机构合作，引入专业的心理咨询师，提供更专业的心理服务。
3. 提供全面的心理教育课程中学学校应当将心理教育列入课程体系，开设与学生心理成长相关的必修课程。
这些课程包括心理健康教育、情绪管理、人际关系等，通过系统的知识传授和实践活动，帮助学生提高心理素质，培养积极的心态和应对问题的能力。
4. 进行集体心理辅导学校可以定期组织集体心理辅导活动，让学生积极参与其中。
例如，组织各类主题讲座、讨论会、心理剧演出等，以启发学生对心理问题的认识，增进他们的心理健康意识。
此外，学校还可以开展集体心理辅导课程，帮助学生交流彼此的心理经验，并从集体中获得支持和帮助。
5. 针对个体设立个别辅导学校需要设置个别辅导环节，为有特殊需要的学生提供个别心理辅导。
这些学生可能面临着学习困难、社交恐惧、自卑等问题，需要更具针对性的帮助。
通过与专职心理辅导师的一对一交流，学校可以帮助学生分析问题原因，提供相应的解决方案，并监测学生的改变过程。
6. 提供社区心理支持学校可以与社区合作，提供社区心理支持服务。
学校心理团体辅导方案范文（精选8篇）
学校心理团体辅导方案学校心理团体辅导方案范文（精选8篇）为保障事情或工作顺利开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编为大家收集的学校心理团体辅导方案范文（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
学校心理团体辅导方案1一、设计理念：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
这些都与人的心理品质有关。
可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。
另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。
社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。
设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好的社会适应能力。
二、活动目标：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
三、活动准备:1、课件(名言、图片、音乐等)。
2、心理小测试题。
心理专家的牌子夹3、学生带好笔。
学生奖品4、相应材料（４x５５）5、小花５０朵，大花１朵四、活动过程：（一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一）导入，揭题。
1、师：同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。
学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。
（老师拿起花）师:这朵美丽的小花就代表你自己，花是美丽的，你同样是美丽的。
（老师放下花）人人都说生命如花，让我们来观赏一下花开的情景。
2、（点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花(要有花开过程的动感美)师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。
生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。
学生心理辅导课程笔记
学生心理辅导课程笔记引言：在当今社会，学生心理健康问题越来越受到关注。
为了更好地帮助学生应对各种压力和挑战，许多学校开设了心理辅导课程。
本文旨在总结学生心理辅导课程的重要内容，并探讨实施这些课程所需注意的关键点。
一、学生成长过程中的困惑与挑战1.1 自我认知与身份建构自我意识是每个人成长过程中逐渐形成的一个重要方面。
随着青春期的到来，学生开始思考自己是谁以及他们想要成为怎样的人。
因此，在心理辅导课程中，我们需要帮助学生加深对自我的认知，促进身份建构的发展。
1.2 学业压力与情绪管理现代教育独特的竞争环境给学生带来了巨大的学业压力。
这些压力常常产生焦虑、沮丧和失落等负面情绪。
因此，在心理辅导课上，我们需要教授学生如何积极应对压力和管理情绪，以提高他们的学习成效和生活质量。
1.3 人际关系与沟通技巧学生正处于社交圈子的扩大阶段，在这个过程中，他们面临着建立健康人际关系和有效沟通的挑战。
在心理辅导课程中，我们应当向学生传授良好的交往技巧，帮助他们构建亲密友好的人际关系。
二、心理健康教育的核心内容2.1 认知行为疗法（CBT）认知行为疗法是一种常用的心理干预方法。
它通过帮助学生调整不合理思维模式，更积极地看待问题，并改变消极行为习惯来促进心理健康。
我们可以在课堂上讲解并示范如何运用CBT原则来分析和改善学生的自我评价、态度等方面。
2.2 想象与冥想意识深层次冥想是一种古老而有效的方法，能够减轻内心压力、增加专注力、培养内在平静、促进睡眠等。
通过在课程中引导简单冥想练习，我们能够帮助学生培养正念和意识，并提升他们的心理健康水平。
2.3 情绪管理技巧情绪管理是心理辅导中的一个重要方面。
通过教授学生情绪识别、情感调节和冲突应对等技巧，我们可以帮助他们更好地处理负面情绪，并将其转化为积极向上的动力。
三、有效实施学生心理辅导课程的关键点3.1 安全保障在开展学生心理辅导课程前，我们必须确保提供一个安全保障的环境。
初中生心理健康辅导方案
初中生心理健康辅导方案引言：随着社会的不断发展和教育理念的变革，心理健康逐渐受到人们的关注。
初中生作为一个特殊群体，面临着学业压力、家庭变迁、青春期变化等多种问题，心理健康的保护尤为重要。
本文将从学校、家庭和社会三个层面，提出一系列初中生心理健康辅导方案。
一、学校层面为初中生心理健康提供全方位的支持是学校的责任所在。
1. 设置心理健康教育课程：学校可以开设心理健康教育课程，借助课堂时间，教育学生如何认识自己的情感和需要，如何处理压力和情绪。
课程内容可以包括情感管理、人际交往、心理调适等方面。
2. 构建良好的心理咨询机制：学校应建立专业的心理咨询师团队，配备专业的心理咨询室。
学生可以在课间或下课时随时前往咨询，咨询师可以通过与学生的交流，了解他们的问题并提供合适的帮助。
3. 鼓励和组织团队活动：团队活动有助于培养初中生的团队合作精神和社交能力。
学校可以鼓励学生参加社团、运动队或志愿者活动，提供平台让他们结识新朋友、锻炼技能，并增强自信心。
二、家庭层面家庭是初中生最重要的成长环境，亲子关系对于心理健康的培养至关重要。
1. 增强家庭沟通：家长应重视与孩子的沟通，鼓励孩子表达自己的感受和困惑，理解他们的需求和压力。
家长可以通过共进晚餐、休息时聊天等方式，建立和谐的家庭氛围。
2. 树立正确的教育观念：家长应明确自己对孩子的教育目标和期望，并与孩子进行有效的沟通。
不以成绩论英雄，注重培养孩子的兴趣和才能，培养积极向上的心态。
3. 重视家庭生活规律：规律的作息和健康的生活习惯对于初中生的心理健康非常重要。
家长应引导孩子养成良好的生活习惯，保证充足的睡眠、适当的运动和均衡的饮食。
三、社会层面社会的支持和关注对于初中生心理健康的成长也起着重要的作用。
1. 加强学校与社区合作：学校与社区可以合作，邀请心理专家和志愿者开展心理健康教育和活动。
社区可以提供资源和场地，学校可以提供专业的教育，共同推动初中生心理健康的发展。
现代学校心理辅导试题参考答案
现代学校心理辅导试题参考答案五、论述题1、伴随着身体生理的急剧变化，少年的心理亦经历一个动荡不安的时期。
归纳起来，这一阶段常见的心理和行为问题主要有：（1）心理生物性紊乱。
主要表现为对自己身体机能的异常关注以及对一些疾患的过分夸大。
（2）情绪问题。
主要表现在情绪体验强烈而多变，经常失去平衡，难以自控，情绪的两极体验瞬息转化，心境低迷。
（3）性别角色混乱。
即通常所说的男孩像女孩，女孩像男孩。
（4）人格冲突。
青少年心理、生理发展的不平衡，使得他们在心理发展上矛盾重重，产生了人格冲突。
（5）人际冲突。
父母等成人此时发现他们处于青少年的冲突之中，代沟问题明显。
（6）性心理问题。
由于性心理、性生理知识的缺乏，青少年经常产生性困惑、性价值混乱、性保障意识薄弱、性罪错、性行为异常、性偏离等。
2、（1）人际交往辅导要与学生的现行交往实践结合，辅导的成效应从实践中寻求。
（2）人际交往辅导可利用有关的社会关系测量来探查学生群体内人与人之间的关系状况，对具体资料加以整理、分析、处理后，教师心中有数，为辅导提供基础。
（3）在人际交往辅导活动过程中，教师应起到组织、协调和指导者的作用，与学生协商建立适当的活动规则。
（4）人际交往辅导可渗透在班主任工作、教学过程、教育过程中。
教师在这些过程中应注意自身的示范效应，学校管理者应在校风、校园舆论、管理机制上营造良好的气氛，以使学生受到潜移默化的影响。
（5）学校和教师应加强对家长的相应辅导。
1、这一活动设计的特点在于：第一，它有一个新颖的、吸引小学生的标题。
这一标题既概括了此次活动的中心内容和主旨，又别出心裁，带有强烈的游戏活动性质，容易抓住小学生的兴趣和注意力。
第二，它巧妙地选取了恰当的活动方式，借助自我对自身优点的省察和同伴的评价，为学生认识自身的长处和优势提供了社会比较、社会互动和分享的机会，其结果不仅使学生认识了自己，也使学生全面正视和认识同伴的长处，对增进学生的自我意识和同伴关系都起到了积极的作用，可谓收到了一石二鸟之功效。
开学学生心理辅导
开学学生心理辅导如何开展高效的学生心理辅导工作随着新学期的开始，学校各级教育机构应该注意到一个重要的问题：如何开展有效而务实的学生心理辅导工作。
现代社会中，学生成长环境的复杂性和竞争压力日益增加，许多学生面临着情绪困扰、人际关系紧张以及自我认知不足等问题。
因此，提供适时与合理的心理支持和指导对他们健康成长至关重要。
一、理解学生心理需求首先，在进行学生心理辅导时，我们必须深入了解他们的内心需求。
每个学生都是独特的个体，有自己独特的经验和情感。
了解这些需求可以帮助我们更好地为他们提供适当的帮助。
1. 做好倾听工作在与学生交流时，我们要保持倾听态度。
倾听有助于建立信任和共鸣，使得他们愿意向我们传达真实感受和困惑。
同时，在沟通时避免过多插话或干预，给予他们足够的时间表达自己。
2. 区别常态与异常学生情绪可能波动大，但不是所有的情绪变化都属于心理健康问题。
我们应该了解哪些情绪反应属于常态，哪些可能是异常的或超出范围。
对于有明显异常表现的学生，我们需要及时关注并提供相应帮助。
3. 掌握个体差异每个学生在成长过程中都有不同的发展阶段和进展速度。
我们要根据每个学生的个体差异，采取恰当和有效的辅导方法。
同时，也要尊重他们不同的思维方式和行为习惯。
二、加强专业师资建设开展高效的学生心理辅导工作离不开具备相关知识和技能的专业师资支持。
教育机构可以通过以下方式来加强专业师资建设：1. 提供培训与研修教育机构可以安排专门的培训和研修计划，使老师能够掌握一定的心理咨询技能，并了解常见心理问题及其解决方法。
这样可以增强老师在辅导过程中的自信心，并提升他们与学生之间有效沟通和互动。
2. 搭建交流平台为了促进经验分享和专业思考，学校可以建立一个专门的心理辅导师资交流平台。
在这个平台上，教师们可以互相学习、交流，并共同探讨针对特定情况的最佳实践。
3. 建立团队合作机制心理辅导不应该只由一人来完成。
学校可以组建心理辅导团队，包括心理咨询师、班主任、年级组长等多个角色。
初中学生心理辅导方案
初中学生心理辅导方案一、理解青春期的挑战青春期是一个充满变化和挑战的阶段，学生们经历了身体和心理上的巨大变化。
他们面临着来自学业、家庭和社交方面的压力。
了解并理解这些挑战对于为初中学生提供心理辅导至关重要。
二、提供安全的环境为了进行有意义的心理辅导，我们首先要确保学生们处在一个安全、支持和理解的环境中。
这意味着教师和家长应该尊重学生的感受和隐私，鼓励他们分享心理上的困惑和问题。
三、建立信任关系建立与学生之间的信任关系是进行心理辅导的基础。
教师和辅导员应该充分倾听学生的意见和想法，并展示出对他们的关心和关注。
只有在信任的基础上，学生才会愿意接受帮助和支持。
四、倾听和表达情感在心理辅导中，倾听和表达情感是非常重要的。
学生们经常承受着来自学业、家庭和朋友圈的压力，他们需要一个安全的地方去倾诉和表达自己的情感。
教师和辅导员应该积极倾听，并鼓励学生通过语言或艺术表达他们的感受。
五、提供情绪管理技巧初中学生常常面临情绪波动的问题。
作为心理辅导师，我们应该教给学生一些情绪管理的技巧。
例如，他们可以通过深呼吸、运动、写日记或与朋友交流来缓解压力和焦虑。
六、帮助解决学业问题学业问题常常是初中学生心理困扰的主要来源之一。
我们可以通过提供学习技巧、时间管理和目标设定方面的支持来帮助学生解决学业问题。
同时，我们还应该鼓励学生积极参与课堂活动和提高自信心。
七、鼓励积极参与社交活动社交活动对于初中生的心理健康和自信心发展非常重要。
我们应该鼓励学生积极参与社团活动、体育运动和志愿者服务。
这样可以帮助他们建立社交网络、培养团队合作精神和发展兴趣爱好。
八、提供自我探索机会初中学生正处在自我认同的关键阶段，他们需要有机会去认识自己、发现自己的潜能和兴趣。
我们可以通过组织职业咨询、兴趣小组和学生导师计划等方式，提供自我探索的机会，帮助学生更好地了解自己。
九、教授解决问题的技巧生活中难免会遇到问题和挑战。
我们应该教给学生一些解决问题的技巧，例如分析问题、寻求帮助、制定解决方案和评估结果。
学校心理辅导的内容
学校心理辅导的内容学校心理辅导。
学校心理辅导是指学校为学生提供的心理健康服务，旨在帮助学生解决心理问题，提高心理素质，促进学生全面发展。
心理辅导工作是学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和学业发展起着至关重要的作用。
首先，学校心理辅导的目标是促进学生的心理健康。
在学习、生活和人际交往中，学生可能会面临各种心理问题，如压力过大、情绪波动、人际关系不和谐等。
学校心理辅导旨在帮助学生认识自己的心理问题，学会有效的应对和调节，提高心理韧性，保持心理健康。
其次，学校心理辅导的内容包括心理健康教育和心理咨询服务。
心理健康教育是通过课堂教学、心理讲座、心理测试等形式，向学生传授心理知识，提高心理素质。
心理咨询服务则是学校为学生提供的个体或集体心理辅导服务，学生可以通过咨询师的指导，解决心理问题，获得心理支持。
此外，学校心理辅导还包括心理危机干预和心理疏导服务。
在学生面临重大挫折、创伤事件或心理危机时，学校将及时介入，开展心理危机干预工作，帮助学生度过难关。
同时，学校还会为学生提供心理疏导服务，通过心理咨询、心理治疗等方式，帮助学生排解心理困扰，恢复心理平衡。
最后，学校心理辅导需要全校师生的共同参与和支持。
学校应建立健全的心理辅导机制，配备专业的心理辅导师和心理咨询师，开展多种形式的心理健康教育活动，为学生提供全方位的心理服务。
同时，学生和家长也应增强心理健康意识，主动寻求心理帮助，共同营造良好的心理健康氛围。
综上所述，学校心理辅导是学校教育的重要组成部分，对学生的心理健康和学业发展至关重要。
学校应积极开展心理辅导工作，为学生提供全方位的心理服务，共同促进学生的心理健康和全面发展。
现代学校心理辅导题型的训练与答案
现代学校心理辅导题型的训练与答案(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--现代学校心理辅导简答题、论述题：1、学校心理辅导的三层涵义：1）、学校辅导的直接目标：提高全体学生的心理素质。
最终目标：促进学生人格的健全发展。
人的素质结构：生理素质、心理素质（中介层面）和社会文化素质（道德素养与文化素养）。
2）、学校心理辅导是帮助学生开发自身潜能、促进其成长发展的自我教育活动。
特征：（1）以积极的人发展观为理念。
（2）以学生的成长、发展为中心。
（3）以他助—互助—自助为机制。
3）、学校心理辅导是以咨询心理学为主的多学科综合的教育方法与技术。
2、学校心理辅导的目标与内容：1)发展性目标：提高全体学生学习、生活、人际交往和社会适应性等方面的心理素质，充分开发学生的潜能，促进学生心理健康，是学校心理教育的主流。
（积极意义）2)防治性目标：通过对学生心理问题的预防、矫治，进而促进学生心理健康。
（消极意义）3)心理辅导内容：学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导等方面。
3、异常心理的划分标准:大致有四种方法：经验标准;社会规范的标准；临床诊断标准；统计学标准。
4、心理辅导三种形式：（1）集体辅导活动：心理训练、专题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，逐步发展为一门新兴的心理辅导课程（面向全体的发展性教育）。
（2）教育教学中的心理辅导：学科教学、班主任工作、团队活动中的心理辅导等（面向全体）。
（3）个别咨询、团体咨询。
5、心理健康标准确定的意义：1）、有助于明确学校心理辅导的目标。
2）、有助于明确学校心理辅导的任务和内容。
3）、有助于对学生心理健康状况的评估与诊断。
6、小学生心理发展的特点与辅导：1、特点：（1）心理发展是迅速的，尤其是思维、记忆、知觉等能力。
思维：小学四年级以前——具体形象思维为主；四年级以后——逻辑抽象思维为主。
记忆：一是有意识记忆增强；二是意义记忆迅速发展。
《现代学校心理辅导》选择题
《现代学校心理辅导》单项选择题第一章导论1、学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生（C ）。
A、心理抗病能力B、身心健康发展C、人格健全发展D、社会适应能力2、学校心理辅导以（B）为机制。
A、他助—自助—互助B、他助—互助—自助C、互助—他助—自助D、自助—他助—互助3、下列有关心理辅导的描述，哪一个判断是错误的？（A）A、它是一种带有批示性的说服B、它以学生的成长、发展为中心C、它不是一种替代，而是一种协助与服务D、它以他助—互助—自助为机制4、学校心理辅导是以（D ）为主的多学科综合的教育方法与技术。
A、行为科学B、教育学C、社会学D、咨询心理学5、异常心理的划分标准中，比较客观准确，但运用范围比较狭窄的是（C）A、经验标准B、社会规范标准C、临床诊断标准D、统计学标准6、异常心理的划分标准中，较多为临床心理学家采用，但受时间、地区、习俗和文化等条件影响的是（ B ）。
A、经验标准B、社会规范标准C、临床诊断标准D、统计学标准7、异常心理的划分标准中，确定一个人的行为异常与否是以其心理特征是否偏离平均值为依据的是（ D ）。
A、经验标准B、社会规范标准C、临床诊断标准D、统计学标准8、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，小学生正处于（C ）。
A、自主性对羞怯、疑虑B主动性对退缩内疚C、勤备进取对自贬自卑D、同一感对同一性混乱9、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，初中生正处于（D ）。
A、自主性对羞怯、疑虑B主动性对退缩内疚C、勤备进取对自贬自卑D、同一感对同一性混乱10、艾里克森把人生的发展分为八个阶段，高中生正处于（D ）。
A、自主性对羞怯、疑虑B主动性对退缩内疚C、勤备进取对自贬自卑D、同一感对同一性混乱11、高中生精力充沛，血气方刚，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头，这体现了高中生心理发展的哪一特点？（C ）A、不平衡性B、自主性C、进取性D、社会性12、“言必行，行必果”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（B ）A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我发展目标13、“民吾同胞、物吾与也”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（A ）A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我发展目标14、“君子坦荡荡”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（C）A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我发展目标15、“其为人也，学道不倦，诲人不倦，发愤忘食，乐以忘忧”，体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面？（D ）A、具有良好的人际关系B、适当约束自己的言行C、抱有积极的生活态度D、完善的自我发展目标16、与西方文化相比，我国传统文化中有关心理健康的论述不大强调（D）。
小学班主任如何做好学生心理辅导
小学班主任如何做好学生心理辅导小学是儿童教育的初级阶段，这个阶段是学生心理发展的重要时期。
在这个时期，学生会受到各种外部和内部因素的影响，这些因素可能会对学生的心理产生负面影响。
因此，小学班主任必须了解学生的心理特点，并掌握一些基本的心理辅导技能，以帮助学生更好地适应学习和生活。
本文将详细探讨小学班主任如何做好学生心理辅导，希望能对相关人员提供一些借鉴意义。
第一部分：学生心理特点分析（一）学生心理发展学生心理发展是伴随着学生的年龄、经验和教育工作而发生的一系列心理过程。
根据心理发展的研究成果，我们可知道，学生心理发展的主要特点有以下几个方面：1.学生心理发展具有阶段性孩子的成长是一个渐进的、逐步发展的过程。
在学生心理发展的过程中，根据阶段不同，学生的心理特点也不同。
例如，小学生的思维能力还比较简单，往往是以具体的事物或形象为中心，难以理解抽象的概念。
因此，在心理辅导中，班主任需要根据学生的阶段特点来指导学生，帮助他们合理地调整心理。
2.学生心理发展是个体差异性很大的每个人的心理特点都不同，因此，不同的学生在心理发展上也会有很大的个体差异。
有的学生温和、稳重，有的学生活泼、好动；有的学生胆小、怯懦，有的学生敢于探险、勇敢。
在心理教育辅导中，班主任要了解每一个学生的个性特点，为每个学生提供个性化、差异化的服务。
3.学生心理发展是综合的学生的心理特点在不同方面都有体现，例如认知、情感、意志、人格等方面。
每个方面的发展都会互相影响，形成一个综合性发展的过程。
因此，在心理辅导中，班主任不能只注重学生认知方面的发展，同时还要帮助他们培养情感、意志和人格等方面的健全发展。
（二）学生存在的心理问题目前，小学生面临的心理问题相对复杂。
1.适应性问题小学生是从家庭环境走进学校的，第一次接触到与父母分离、熟悉的环境和人际交往，这对于一些学生来说非常困难。
这也是班主任必须面对的心理问题之一。
2.学习压力问题在考试中取得优秀成绩已经成为社会对于小学生的普遍要求。
学生心理健康辅导服务规定
学生心理健康辅导服务规定近年来，随着社会的快速发展和人们对心理健康的重视，学生心理健康辅导服务的重要性也日益凸显。
为了保障学生心理健康的发展，学校制定了一系列的学生心理健康辅导服务规定。
本文将分为十二个小节，从不同的角度展开回答写作。
1. 定义和背景学生心理健康辅导服务是指学校为学生提供的心理健康服务，包括心理咨询、心理测试、心理教育等一系列服务。
背景上，随着学生心理问题的不断增加，学校意识到需要为学生提供心理健康辅导服务，以帮助他们更好地发展和成长。
2. 服务对象学生心理健康辅导服务主要面向全体学生，从小学到高中阶段的学生，都可以享受到学校提供的心理健康辅导服务。
学校将根据不同年龄段的学生的心理发展特点，制定有针对性的辅导方案。
3. 服务内容学生心理健康辅导服务的内容丰富多样。
首先是心理咨询服务，学生可以通过面对面或在线的方式与心理咨询师进行交流，倾诉心中的困惑和烦恼。
其次是心理测试服务，学校可以为学生提供一些心理测试工具，如人格测试、压力测试等，帮助学生了解自己的心理状况。
此外，学校还会开展心理教育活动，提供一些有效的心理调节方法和技巧，帮助学生更好地面对学习和生活中的挑战。
4. 服务流程学生心理健康辅导服务的流程一般分为以下几步：学生首先会了解到学校提供心理健康辅导服务的信息，并可以自愿选择是否参加。
然后，学生会与学校约定辅导的时间和地点，以便进行心理咨询等活动。
在辅导过程中，心理咨询师会根据学生的需求和问题制定相应的辅导计划，并进行一对一的指导和交流。
最后，学校会根据学生的反馈和表现，进行相应的评估和总结。
5. 服务机构设置学校通常设立心理健康中心或心理咨询室等机构，专门负责学生心理健康辅导服务。
这些机构配备了专业的心理咨询师和辅导员，为学生提供全面的心理健康服务。
6. 师资培养学校对心理咨询师和辅导员的师资培养非常重视。
他们不仅要有相关专业知识和技能，还需要具备良好的沟通能力和心理洞察力。
学生心理辅导情况说明
学生心理辅导情况说明近年来，随着社会压力的增加和学习竞争的加剧，学生心理健康问题日益成为关注焦点。
为了帮助学生更好地应对心理困扰并提供适当的心理支持，学校普遍开展了心理辅导工作。
本文将对学生心理辅导的情况进行说明。
一、心理辅导的背景在现代社会中，学生面临着诸多挑战和压力。
不仅要应付繁重的课业负担，还要处理人际关系、家庭问题以及自我认同等身份建构方面的困惑。
因此，积极倡导关爱学生心理健康，并提供相应养成培训和专业服务是教育部门义不容辞之责。
二、学校心理辅导机制为满足学生们多样化的需求，很多学校建立了完善的心理咨询中心或者设有专门岗位从事心理辅导工作。
这些机制包括但不限于以下几个方面：1. 心理咨询中心：学校设有专门机构或部门提供全方位的心理咨询服务，包括个体辅导、团体咨询和电话在线咨询等多种形式。
2. 心理辅导员：学校配备了专职心理辅导员，他们具有相关专业背景和工作经验，在学生中建立良好的信任关系，并提供个性化的心理支持与指导。
3. 心理健康教育：学校开设了课程或组织相关活动，向学生普及心理健康知识和技能。
这些教育项目旨在提高学生对自身心理健康的认识和处理问题的能力。
三、心理问题常见类型在实际工作中，心理辅导员接触到各类不同的心理问题。
以下是一些常见类型：1. 学习压力：长期繁重的学业负担容易使部分学生感到焦虑、紧张甚至抑郁。
因此，在解决学习压力方面，可以通过制定合理的时间管理计划和倡导有效的学习方法来帮助他们应对。
2. 人际关系困扰：与同龄人或师长之间存在摩擦、矛盾以及争吵等问题会影响学生的学业和情感发展。
心理辅导员可以引导他们改善沟通方式，提高解决问题的能力。
3. 自我认同与自信：学生处于身份建构时期，容易面临关于自我形象、性别认同、社会角色等方面的困惑。
通过支持他们积极探索个体差异，并鼓励正面的自我评价，可以提升学生的自信心。
四、心理辅导案例以下是一些典型案例，展示了心理辅导在实际中所取得的积极成效：1. 张同学是一名高三学生，在备考阶段经历了巨大的压力。
校园心理疏导服务制度
校园心理疏导服务制度前言：如今，随着社会的发展和教育的进步，人们对校园心理教育的重视程度越来越高。
为了提高学生的心理健康水平，让每个学生都能在学习和生活中得到有效的帮助，学校应该建立健全的校园心理疏导服务制度。
第一部分：校园心理状况与需求在现代社会中，学生面临着巨大的学习压力和生活压力。
因此，校园心理状况的问题也越来越多。
因此，了解学生的心理需求是建立校园心理疏导服务制度的基本前提。
第二部分：心理疏导师的角色和职责心理疏导师是校园心理疏导服务制度的核心。
他们应该担负起教育学生的责任，帮助他们积极应对各种困扰和挑战。
而心理疏导师的主要职责是理解学生的心理需求，提供针对性的心理援助。
第三部分：心理疏导服务的内容校园心理疏导服务的内容应包括个人咨询、心理教育和心理健康活动等方面。
通过个人咨询，心理疏导师可以帮助学生解决个人困扰，缓解压力。
而心理教育和心理健康活动则可以提高学生自我调节能力。
第四部分：心理疏导服务的渠道为了提供方便的心理疏导服务，学校应该建立多种渠道。
例如，可以开设心理疏导服务办公室，为学生提供咨询的场所。
同时，学校还可以利用网络平台和社交媒体等方式，提供在线心理疏导服务。
第五部分：心理疏导服务的推广为了确保校园心理教育的普及程度，学校应积极推广心理疏导服务制度。
可以通过宣传推广活动、开展讲座和举办心理健康知识竞赛等方式，增加学生和家长的参与度，提升心理服务的认可度。
第六部分：学生参与心理疏导服务的意义学生参与校园心理疏导服务具有积极的意义。
首先，学生可以提高自我调节的能力和解决问题的能力。
其次，通过心理疏导服务，他们可以更好地认识自己，增强内心的自信和勇气。
第七部分：心理疏导服务制度的改进尽管校园心理疏导服务制度已经取得了一定的成绩，但仍然有待改进。
学校应该密切关注学生的心理需求和问题，及时改进心理疏导服务制度，以提供更有效的帮助。
第八部分：家长在心理疏导服务中的角色家长在校园心理疏导服务中起着重要的作用。
学生心理健康辅导规定
学生心理健康辅导规定近年来，随着教育环境的变化和学业压力的增加，学生心理健康问题日益凸显。
为了更好地关注人们对学生心理健康的关注，学校开始积极推进学生心理健康辅导工作。
本文将从不同角度出发，探讨学校心理辅导规定的重要性以及如何有效地进行心理健康辅导。
一、制定心理辅导规定的必要性学生心理健康问题十分普遍且具有重要性。
不正常的学习状态和精神崩溃随时可能发生，这对学生的成长和培养是不利的。
面对这种情况，学校有责任要制定适应学生发展的心理辅导规定，为他们提供必要的支持和援助。
二、规定的核心目标心理辅导规定的核心目标是为了保障学生的心理健康。
通过培养学生积极向上的心态，以及提供适当的心理支持和疏导，促进他们良好的学习和生活状态。
规定的目标是帮助学生建立自信心，提高应对挑战和压力的能力。
三、建立学校心理辅导机构学校应设立专门的心理辅导机构，由专业的心理辅导师担任。
他们应该受到相关教育和培训，具备一定的心理学知识和辅导技巧，能够提供个性化的心理辅导服务。
此外，学校还应与专业的心理咨询机构建立合作关系，做好疑难问题的咨询和转化工作。
四、加强心理健康教育心理健康教育应该作为学校课程的一部分进行普及。
通过开展心理课程和讲座，增加学生对心理健康问题的了解和认识，培养他们正确的心理观念和适应能力，提高心理健康水平。
五、建立志愿者团队学校可以组织心理健康志愿者团队，由热心帮助他人的学生担任。
他们可以向同学提供心理辅导和支持，促进校园关爱氛围的形成。
志愿者团队的建立可以更好地发现学生心理问题并及时介入。
六、及时干预和关注学校辅导规定中应明确学生心理干预的流程和方式，并设立相应的报告渠道。
教师、班主任等相关人员应密切关注学生的心理状态变化，及时做好干预工作。
同时，学校也要与学生家长建立沟通渠道，共同关注学生的心理健康问题。
七、提供多样化的心理支持学校应提供多种形式的心理支持，例如心理咨询、心理辅导、心理疏导等，满足不同学生的需求。
心理健康教育C证笔试答案
心理健康教育C证培训复习资料一、单项选择题(共15分，每小题1分)（C）1、学校心理辅导的最终目标是。
A.提高学生的心理素质B.帮助学生认识自我，悦纳自我C.促进学生人格的健全发展D.帮助学生开发自身潜能（B）2、下列有关心理辅导的描述，判断错误的是。
A..它不是一种带有指示性的说教B.它主要通过规范与劝说，将价值观传授给学生C.它以他助—互助—自助为机制D.它是一种协助与服务（A）3、在所有个别辅导理论中，是历史最悠久、影响最深刻的一种理论流派。
A.精神分析理论B.行为主义理论C.人本主义理论D.认知主义理论（C）4、根据艾里克森的人生八阶段理论，小学生正处于。
A.自主性对羞怯或疑虑B.主动性与退缩内疚C.勤奋进取对自贬自卑D.同一感对同一性混乱（B）5、要了解学生的个性发展状况，应选用的测验是。
A.瑞文测验B.卡特尔16PFC. SCL-90D.韦氏儿童智力测验（C）6、自我意识主要包括三种心理成分，分别是。
A．自我概念、自我体验、自我评价B．自我概念、自我评价、自我控制C．自我认识、自我体验、自我控制D．自我认识、自我评价、自我控制（B）7、在弗洛伊德的人格结构理论中，占据核心地位的人格结构是。
A．本我B．自我C．欲我D．超我（C）8、为了克服考试焦虑，学生在考试前鼓励自己：“我有信心考好！我一定能考出暗示体（B）9、根据心理困惑的轻重程度，多动症属于。
A．神经症 B.轻度心理障碍 C.心理轻微失调 D.重度心理障碍（A）10、在职业指导中，有必要对学生进行________，使他们在毕业时，面对纷繁的职业门类和专业种类，面对众说纷纭的社会舆论，能够以正确的态度来选择自己的职业和专业。
A.职业观教育B.职业道德教育C.职业理想教育D.职业技术教育（D）11、下列家庭环境中，________是影响孩子心理健康的最重要、最深刻的因素。
A.家庭居住条件B.家庭物质条件C.家庭结构D.家庭氛围（B）12、行为转变法的主要辅导目标是。
学生心理健康辅导制度
学生心理健康辅导制度一、背景现代社会中，学生承受着日益复杂的学业压力和各种社会角色的期待，心理健康问题逐渐成为一种普遍存在的现象。
然而，很多学生在面对各种心理困扰时，缺乏有效的辅导渠道和制度。
因此，建立健全的学生心理健康辅导制度迫在眉睫。
二、建立辅导机构学校应成立专门的心理健康辅导中心，负责学生的心理健康教育与辅导。
辅导中心需要有一支专业的辅导师团队，包括心理咨询师和心理教育师。
并确保辅导师具备丰富的临床经验和良好的职业道德。
三、提供心理教育课程辅导中心应该开设心理教育课程，使学生能够了解和认识自己的情绪和心理需求。
通过培养学生的情绪管理技巧、良好的人际交往能力和自我成长的意识，从而更好地面对压力和困惑。
四、提供个体辅导学生心理问题的解决往往需要个体化的辅导。
辅导中心应设立个体辅导服务，学生可根据自身需求主动咨询服务。
辅导师应提供专业、个性化的辅导方案，帮助学生理解自己的问题并探索解决的路径。
五、建立心理援助热线为了解决学生紧急情况下的心理困扰，学校可以建立心理援助热线，提供24小时的电话或在线咨询服务。
这样，学生可以在紧急情况下及时得到心理支持和指导，减少心理困扰对学业和生活的负面影响。
六、开展集体辅导除了个体辅导外，学校辅导中心还应定期组织集体辅导活动。
这样可以提供学生交流分享的机会，帮助他们相互理解和支持。
通过参与集体辅导活动，学生可以找到共鸣，并从他人的经验中获得启示。
七、培训教师心理素质学校应加强对教师的心理素质培训。
教师在日常教学和学生管理中，需要能够理解学生的心理需求，及时发现学生的心理问题，并予以适当的引导和支持。
提高教师心理素质可以更好地提升教育的效果和学生的学习积极性。
八、加强家校合作学生心理健康问题往往与家庭环境和教育方式密切相关，家校合作对于学生的心理健康至关重要。
学校应与家长建立密切的联系，加强心理健康教育的渗透力度，帮助家长了解学生的心理需求，提供有效的支持和指导。
九、关注学生群体特点学校辅导中心在开展心理健康工作时，应充分考虑学生群体的特点。
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现代健康考试《现代学校心理辅导》复习资料第一篇导论第一章：现代学校教育与心理辅导一、学校心理辅导的实质学校心理辅导的实质：“学校心理辅导，指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导及家庭辅导等多种形式，帮助学生自我认识，自我接纳，自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动”。
有三层涵义：1、学校辅导的直接目标：提高全体学生的心理素质。
最终目标：促进学生人格的健全发展。
人的素质结构：生理素质、心理素质（中介层面）和社会文化素质（道德素养与文化素质）。
2、学校心理辅导是帮助学生开发自身潜能、促进其成长发展的自我教育活动。
特征：（1）以积极的人发展观为理念。
（2）以学生的成长、发展为中心。
（3）以他助----互助-----自助为机制。
3、学校心理辅导是以咨询心理学为主的多学科综合的教育方法与技术。
★ 心理辅导在方法上与传统的学校思想教育显著区别：（1）它不是一种带有指示性的说教，而是耐心细致的聆听和诱导。
（2）它不是一种替代，而是一种协助与服务。
二、学校心理辅导的目标与内容：1、发展性目标：提高全体学生学习、生活、人际交往和社会适应性等方面的心理素质，充分开发学生的潜能，促进学生心理健康，是学校心理教育的主流。
（积极意义）2、防治性目标：通过对学生心理问题的预防、矫治、进而促进学生心理健康。
（消极意义）3、心理辅导内容：学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导等方面。
（见第9页）三、学校心理辅导的途径：（根据发展性目标与防治性目标）基本途径两条：1、对全体学生进行心理教育。
2、针对有心理困扰或心理障碍的学生进行心理咨询。
两条途径功能互补，构成完整的心理健康教育运作系统。
强调一条忽视另一条，都是不健全的学校心理辅导（如：咨询化、课程化）。
两条途径的不同内涵：（1）面向全体：内容具有整合性和阶段性。
（2）心理咨询：具有保健治疗功能。
侧重于解决学生一般的心理困扰。
★人的心理问题大致分三类：1、心理状态失调或行为问题：焦虑、受挫后情绪低落、自卑、孤独、攻击等。
（学校辅导）2、各种精神症：焦虑症、恐惧症、强迫症、孤独症等。
（学校应能鉴别，并及时转介）3、严重的心理疾病：精神分裂症。
（医院的心理咨询与精神卫生机构解决第二、三类）★心理健康教育与德、智、体、美各育结合，需要班主任、任课老师全员参与。
（心理咨询：专职老师心理辅导：全体老师）★心理辅导的角色错位。
要求每个老师都去承担专职心理辅导员的任务，或靠一、二个专职心理辅导员对全体学生进行心理教育是角色错位。
★心理辅导的三种形式：帮助学生解决两大问题：共同性心理问题、个别性心理问题。
（1）集体辅导活动：心理训练、专题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，逐步发展为一门新兴的心理辅导课程（面向全体的发展性教育）。
（2）教育教学中的心理辅导：学科教学、班主任工作、团队活动中的心理辅导等（面向全体）。
（3）个别咨询、团体咨询。
注：前两种解决共同性问题（属心理教育范畴）；后一种解决个别问题。
（属心理咨询范畴）▲心理辅导面向全体，教师请学生来（像王婆卖瓜）。
心理咨询一条重要原则：患者必须主动来询（像守株待兔）。
心理辅导的概念涵盖心理教育。
▲对人的心理健康服务分三个层面：1、心理治疗：以心理疾病患者为对象（实施治疗计划）2、心理咨询：以心理障碍者为对象（鉴定、诊断、干预技术解决）：3、心理教育：以一般正常人为对象（全体学生），经过一定的教育活动，提高人们的心理素质，促进心理健康。
第二、现代社会变迁与学校心理辅导的关系一、现代社会变迁对人的素质的要求：培养具有新时代的人格特征和素质的一代新人。
学校教育不仅传道、授业、解惑，更重要是教学生学会学习、学会生活；不仅要让学生拥有今后工作与继续学习的必要知识，更重要是培养健全的人格精神。
二、现代社会变迁对学生心理健康的影响：（负面影响，具有腐蚀作用）▲ 消极一面：1、升学压力：2、独生子女的教育：3、不利家庭环境（现代社会离婚率高，易产生固执、多疑、情绪不稳、孤僻、胆怯、沉默、悲观和怪癖心理）：寄养家庭（寄人篱下，得不到父母的关心和爱护，孤独苦闷）：贫困家庭（负担过重，读不起书，自卑感）：富裕家庭（父母忙于赚钱，孩子精神孤独，学业不良、行为不端）：4、生活方式和价值观（有求新求美、全新的价值观；也有急功近利、金钱至上、唯利是图）。
▲ 大众媒体、电脑网络，把相互矛盾甚至相互冲突的价值观念、生活方式传输给学生。
▲ 多元文化使学生接受与学校教育和社会文化产生强烈的冲击、抵制学校教育的影响。
第三、学生心理健康的标准一、心理健康的标准确定的意义：（P22）1、有助于明确学校心理辅导的目标。
2、有助于明确学校心理辅导的任务和内容。
3、有助于对学生心理健康状况的评估与诊断。
二、我国传统文化中的心理健康观（六条）：（P25）（1）具有良好的人际关系---忠恕、宽厚、容忍；君子要知恩图报。
（2）适当约束自己的言行---人与人要和睦相处；不知礼，无以立；言必信，行必果。
（3）保持情绪的平衡与稳定----君子坦荡荡；治气、养心。
（4）正确认识周围环境-----三人行必吾师；君子要有自知之明。
（5）抱有积极的生活态度----乐观、自治、知足；（6）完善的自我发展目标-----惟人万物之灵；不断进行道德修炼，才能保持和发展人的美德。
三、心理健康标准的概括：综观古今中外学者论述主要集中四个方面：心理状态、成长发展、社会适应、道德伦理。
四、关于正常与异常的划分标准四种方法：经验标准、社会规范标准、临床诊断标准、统计学标准。
（注：自我检测有四条P32）一、对心理健康标准的认识注意问题：（1）一个动态的概念：不同时期具有不同要求，具有时代性。
（2）一种积极的社会适应：消极：被动地适应环境；积极：企图改变环境、改造环境。
（3）健全的人格发展：知、情、行统整的过程。
目前较注意：情绪与行为层面的问题。
其实，认知层面的提升更重要。
认知包括价值观、人生观、道德认识观等。
（4）心理健康的相对性：人的一生发展要经历不同阶段，各个阶段心理特征是不同的。
人每个年龄阶段心理特征、标准各有侧重。
文化有差异，不能照搬西方标准。
六、中小学生心理健康八条标准：（P34）1、具有良好的认识自己、接纳自己的心态和意识；2、能调节自己的情绪，使之保持愉悦、平静；3、能承受挫折；4、能较正确地认识周围的环境，适应环境并能改造环境；5、人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神；6、具有健康的生活方式与生活习惯；7、思维发展正常，并能激发创造力；8、有积极的人生态度、道德观、价值观和良好的行为规范。
第四、学生心理发展的特点与辅导：（P34）1、特点：（1）心理发展是迅速的，尤其是思维、记忆、知觉等能力。
思维：小学四年级以前-------具体形象思维为主；四年级以后--------逻辑抽象思维为主。
记忆：一是有意识记忆增强；二是意义记忆迅速发展。
三四年级是记忆发展的关键期。
（2 ）心理发展是平稳协调的。
是主要特征，是发展和谐个性、品德和社会性的大好时机。
（3）心理发展是开放的。
小学阶段极易与师长沟通，关系融洽，对心理辅导开展及其有利。
（4）心理发展是可塑的。
人生观、世界观等尚未形成；性格未形成；习惯未定型。
（5）心理发展中的矛盾性。
潜在的矛盾和危机。
（心理矛盾：勤奋进取对自贬自尊）▲艾里克森人生发展八个阶段：第一阶段：信任感对怀疑感（0---2岁）；第二阶段：自动性与羞怯或疑惑（2----4岁）：第三阶段：主动性与退缩内疚（4----7岁）第四阶段：勤奋进取对自贬自尊（7---12岁）第五阶段：同一感对同一性混乱（12----18岁）第六阶段：亲密感对孤独感（18-----25岁）第七阶段：精力充沛对颓废迟滞（25---50岁）第八阶段：完善感对悲观失望（老年期）▲人生每一个阶段：危机与转机并存。
危机变为转机，就会顺利继续发展。
3、心理辅导侧重点：（P40）（1）帮助小学生适应学校生活，做好入学准备；（2）帮助小学生适应集体生活，学会交往，培养合群性、责任感；（3）帮助小学生在学习生活中激发兴趣，培养求知欲，促进思维、记忆等智力因素发展；（4）帮助小学生解决学习生活中的各种心理问题，树立勤奋，克服自卑，变危机为转机；（5）帮助小学生初步树立积极的人生观、价值观与良好的品德行为规范。
二、初中生心理发展的特点与辅导：（P40）（青春期早期）1、初中阶段学生特点：青春期早期是身体、性心理发生变化的时期。
特点：（1）动荡不安、暴躁、易发脾气、易冲动失去控制。
（2）儿童时期适应不良积累的问题，表现得更明显与严重：（3）过渡期追求独立与建立自我的过程中发生特殊的适应困难。
2、生理变化：身体外形变化：内部机能变化：性成熟（也存在早熟、晚熟现象）。
3、初中生心理发展的特点：（重要）（P43---45）（1）认知发展。
按照皮亚杰认知发展阶段理论，初中生的思维正从具体运算阶段进入形式运算阶段。
认知能力发展对学习生活及个性发展有着重要影响：▲促进其学业进步：▲开始与父母发生冲突：▲对事物有独立见解。
（2）性意识的觉醒：心理上最突出的变化有两方面：性意识的觉醒与自我意识的觉醒。
（3）不成熟的“成人感”：随着自我意识的发展，自尊心与人格独立性明显增强。
（4）学习成绩分化激烈，造成学生心理压力加大：初中二年级是明显分化期。
学业不良会会导致学生厌学、逃学，自卑自弃等一系列不良心理。
（5）同一性问题：按照艾里克森的发展理论，青春期的心理矛盾是同一性形成与角色混乱的冲突矛盾。
同一性是个体对自己的本质、价值、信仰及一生趋势的一种相当一致和比较完美的意识。
即个体在寻求“我是谁”这个问题的答案。
青少年在同一性形成过程中会出现一些不适应问题，这便是同一性危机。
经受过同一性混乱的青年，自我评价较底，道德推理不够成熟，难以承担责任，常常是冲动的，思维缺乏条理。
--------初中心理辅导必须重视。
三、高中生心理发展的特点与辅导（P45----47）（1）高中生心理发展特点：不平衡性、动荡性、自主性、进取性、闭锁性、社会性。
注意：各种特点的表现。
如：进取性：精力充沛血气方刚，不安于现状，“出生牛犊不怕虎”。
（2）高中生成长发展中的重要问题：▲异性交往：主要体验到“信任与安全感”，是为一时期青年需求的反映。
开展青春期辅导，主要引导高中生进行积极健康的异性交往。
▲价值观与人生观：个体的抽象思维长足发展，对事物进行分析、综合、比较、抽象、概括的过程中，作出理性的价值判断。
但同时他们的价值取向具有突出的从众心理，容易接受同辈人的影响，青年亚文化对他们更具有感召力，也容易受大众传媒的影响。