高中英语教学中对学生英语学习兴趣的培养研究

高中英语教学中对学生英语学习兴趣的培养研究
随着我国经济实力的增强，与世界各国之间的经济贸易往来也日益频繁。

英语作为国际通用语，对于中国对外贸易的发展具有重要作用。

而高中英语教学中学生的学习兴趣培养，是影响英语教学效果提升的重要因素。

文章试图通过对高中生英语学习兴趣的培养方式研究，为高中英语教学方式的转变提供新思路，为高中英语教学效果的提升奠定基础。

标签：高中；英语教学；兴趣
作为一种国际通用语言，英语的应用已经渗透到了中外交流的各个领域，学好英语在未来学习国外先进文化，科学技术及国际交往中都具有重要意义。

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师，高中英语教学中应注重对学生英语学习兴趣的培养，让学生真正的从内心深处接受英语语言知识，并主动运用英语进行交际。

因此，本文对高中英语教学中学生英语学习兴趣培养的研究，无论是对学生的个人发展，还是对英语教学效果的提升及英语人才的输出等，都具有重要现实意义。

一、兴趣在高中英语教学中的关键作用
首先，英语学习兴趣会促使学生主动学习英语知识与技能，他们会在课堂上积极参与教师的教学，并主动进行思考与创造，在课余时间也会主动将其所学英语知识与实际生活相联系，如对身边事物的英语表达方式的联想等。

但目前高中英语教学的实际情况，多数是受升学率的影响，而使教师不能不进行灌输式教学，完全忽视了学生的英语学习兴趣。

新课改背景下，要求高中英语教学以素质教育为宗旨，培养学生在课堂教学中的主观能动性，而这种主观能动性的实现需要师生间的密切配合，在一种师生良性互动中创造和谐的学习环境，培養学生的英语学习兴趣。

若是在一种僵化、死气沉沉的教学环境中，以成绩等客观因素为唯一标准评价学生的英语学习情况，必将使学生逐渐失去英语学习兴趣。

由此可见，兴趣在高中英语教学中具有关键作用，有利于提高学生学习英语的积极主动性，提高学生英语应用与交际能力，提升英语教学效果。

二、高中英语教学中学生英语学习兴趣培养方式
（一）开展情景教学，强化学生英语应用能力
Robert认为，只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中，并能理解与接受语言的内容，就可以达到最佳的外语学习效果。

高中生正处于一个对各项事物充满好奇心的阶段，通过情景教学，使英语最大限度地联系生活，可将学生带入到某种熟悉的、亲切的情景中，并让他们沉浸在这种持续不断的外语环境中，既可以提高学生的英语学习兴趣，又有利于学生英语语言应用能力的培养。

（二）采取任务驱动教学法，提高学生英语学习主动性
新课程改革尽管是对传统应试教育模式的一种强烈对抗，在一定程度上掀起了教育界改革的浪潮，但由于过去相对成熟的教育体制的影响，学生依然面临着高考的现实困境。

这就使得学生不得不从实际出发，更多的关注应试教育内容。

针对于这种现状，本文认为高中英语教师可采取任务驱动教学法，通过提高学生英语学习主动性，来培养学生英语学习的兴趣。

任务驱动教学法指的是教师在教学中设计创造与教学相关的、具有可行性的学习任务，引导学生在完成任务的同时，提高其学科知识运用能力的一种教学模式。

在高中英语教学中，教师应根据学生的实际情况，布置难易适中的学习任务。

如课前让学生提前预习下一节课程的内容，找出难懂的词汇、短语、句子，了解课文大意，对课文中涉及的中西方文化差异常识等进行分析。

在下一节课开始时，由学生用英文首先表述课文梗概，对于自己不懂的内容或知识点向教师提出问题，教师可组织学生就一些重难点问题进行集体讨论。

该教学方法在具体应用中需要注意充分考虑不同学生的英语学习差异性，任务分配要合理适度，在增进学生自信心的基础上，引导学生充分发挥其主观能动性，激发学生英语学习兴趣。

（三）通过鼓励型教学方式，增强学生自信心
增强学生英语学习的自信心，是提高学生英语学习兴趣的基础，而恰到好处的鼓励也为学生自信心的形成奠定了重要基础。

因此，本文认为在高中英语教学中对学生英语学习兴趣的培养，应多用鼓励的语言创造轻松的学习氛围，采取鼓励型教学方式提高学生英语学习兴趣。

正如第斯多惠所讲，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

通过有效教学充分发挥鼓励的作用，真正达到提高学生学习兴趣的目的，是值得每一位教师深思的问题。

笔者结合自身教学经验认为，可通过师生间的良好互动，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。

首先，当学生羞涩于回答或紧张时，教师可以鼓励学生说，take it easy，I believe you can do it.这种情况下，尽管学生的回答不是很完美，教师也应用赞赏的语气鼓励学生说，good/excellent，以此来增强学生学习英语的自信心。

其次，教师可尝试用肢体语言，如一个肯定的眼神、会心的微笑等，都可以达到鼓励学生的目的。

在这种和谐的师生环境中，学生可以以一种轻松的心态参与英语教学，并有信心学好英语知识，久而久之，便自然产生了英语学习兴趣，而教师也成功完成了其教学目标。