特殊儿童心理健康教育一般方法 —— 榜样示范法

特殊儿童心理健康教育一般方法——榜样示范法榜样示范法是以他人的优良品质和模范行为对儿童进行心理健康教育的方法。

榜样把良好的心理品质和行为规范具体化、人格化，使教育有很强的吸引力、说服力和感染力。

儿童富有模仿性，喜欢效仿父母、师长，尤其崇拜伟人、英雄。

榜样的力量是无穷的，运用得当能给儿童以正确方向和巨大力量，促使他们身心健康发展。

（一）榜样的类型
1．伟人的典范
历史伟人、著名科学家等杰出人物，都应成为儿童学习的典范，其生平业绩、人格形象等会对儿童产生强烈的吸引力，激发其敬仰之情、效仿之心。

例如，许多身有残疾的杰出人物（爱迪生、海伦·凯勒、贝多芬、罗斯福、霍金等）在各自领域取得了卓著的成就，当为残疾儿童鼓起生活勇气、坚定成才信心的楷模。

2．教师的示范
教师肩负着培养儿童的重任，其言行、举止、仪态、作风等都对儿童起着示范作用，潜移默化地产生深远影响。

而儿童又具有向师性的特点，很自然地将自己的老师作为效仿的楷模。

在心理健康教育过程中，教师对儿童的影响力是诸多影响因素中最积极、最活跃、最主动的因素。

所以，教师应以自己良好的心理素质为其树立可望又可及的榜样。

3．学生中的模范
模范是值得学习的人或事物，主要指学生中值得学习的人。

中小学生是正在发展和成长中的人，因此，学生中的样板不可能很完美，也不可能表现得一直很稳定。

但他们与其他同学朝夕相处，更真实、更亲切，容易引起大家的关
注和学习。

通过评选优秀个人和优秀集体可产生有较大号召力的模范。

（二）榜样示范法的运用要求
为了充分有效地发挥榜样的心理教育作用，应遵循以下要求。

1．选好榜样
选好榜样是学习榜样的前提。

儿童由于年龄、知识、经验等原因，往往自己不能确立学习的好榜样，如盲目崇拜一些流行歌星和影视明星。

因此，要根据时代的需要和儿童身心发展的实际，指导他们选择好学习的榜样，如“论学取友”，“择其善者而从之”。

2．把握特点
儿童学习榜样，大体经历了从无意识的模仿到有意识的模仿，从游戏的模仿到生活实践的模仿，从把模仿当做目的到把模仿作为达到目的的手段，从模仿榜样的外部特征而产生类似的举动到模仿榜样的内心特征而产生独创性健康行为。

只有根据他们学习榜样的年龄特点有针对性地进行心理教育，榜样示范才能收到事半功倍之效。

3．善于指导
教师要指导儿童学习榜样的过程。

首先，教师要帮助他们寻找并发现与其年龄、情趣、志向、条件、境遇等方面具有相似点的榜样；其次，要介绍榜样的先进事迹，使他们明确该向榜样学什么，怎么学，调动他们学习的主动性；第三，要对榜样进行分析，引导他们对照自己，找出差距，明确努力方向，以实际行动学习榜样。

4．激发情感
要使榜样对儿童产生推动力，就需要激发他们对榜样的敬慕之情。

从对榜样的认知到对榜样的模仿，情感的环节是不可或缺的。

因此，教师要让他们了解榜样的身世、经历、成就，特别要了解其感人至深之处，使其在心灵深处对
榜样产生爱慕、敬佩之情。

这样，外在的学习榜样才能转化为他们心目．中的榜样。