【教案】纪念与象征——空间中的实体艺术 教学设计高中美术人美版(2019)美术鉴赏

纪念与象征——空间中的实体艺术教学设计
一、教材分析
本课是人美版高中美术鉴赏中第三单元中的主题一，在美术鉴赏丛书中，雕塑作为艺术门类，是由二维空间向三维空间转变的艺术形式，衔接着第二单元“图像之美——绘画艺术”和
第四单元“无声之韵——建筑艺术”。

本主题作为雕塑章节的开篇，着重阐明什么是雕塑这一主要问题，包括雕塑的基本知识、雕塑的材质、雕塑的功能和意义等几个重要部分。

认雕塑艺术是利用一定的物质材料，通过雕、刻、塑、敲击、焊接、装配和编织等手段，创造出具有实在体积的艺术形象，借以反映社会生活、表达情感和思想的美术门类。

通过学生独立学习和小组合作等多种方式，使得学生认识到什么是雕塑、雕塑作品如何表现，学会发现雕塑作品的功能和价值，学会以对比的眼光思考中西方雕塑的不同，并尝试鉴赏雕塑，进而从图像识图、美术表现、审美判断、文化理解等不同角度培养学生核心素养的成型。

二、学情分析
本课的受教对象是十年级的学生，该阶段的学生随着心理和生理上的发展，文化知识的增加，有一定的感性思维和逻辑思维能力，对美的感受和美的判断较之前有大幅提升。

经过几年美术学习，对美术知识和美术现象有一些基本的了解，但对美术的图像识读能力、表现能力和审美判断能力上尚且欠缺，因此，在教学过程中，要以学生为本，立足美术学科本位，深度挖
掘作品内涵，促进学生核心素养的提升。

三、教学目标
1.知识与技能：了解什么是雕塑这一基本概念，认识雕塑与绘画在空间上的差异，能区
分不同的雕刻形式与功能用途，理解造型手法与材质媒介对艺术表现的作用。

2.过程与方法：以学习任务板块为线索，借助教材中的雕塑案例，向学生介绍雕塑的基
本概念；以思考探索为思路，培养学生主动分析雕塑作品的能力。

鼓励学生回到博物馆、生
活广场，收集不同类型的雕塑作品，并尝试进行写生和临摹，感受雕塑由二维空间转换为三
维空间的不同，学会在三维空间中欣赏雕塑。

3.情感、态度与价值观：培养学生对传统艺术文化的了解，逐渐树立和坚定中华文化自信。

同时，展示的西方近现代雕塑作品在创作思路和作品呈献中都显示出了与本土文化的不同，
进而培养学生以包容的态度去理解和欣赏西方的艺术文明，感受雕塑独特的艺术魅力，理解
并认同雕塑的艺术价值与社会价值。

四、教学重点、难点
重点：本主题意在告知学生什么是雕塑、雕塑的分类、雕塑的材料以及雕塑的功能和意义。

作为对雕塑的初步认识与理解，如何欣赏雕塑也成为教师在课程教授中的重点，意在为
第二主题做好铺垫工作。

难点：应当认识到雕塑是从二维空间向三维空间转化的一种艺术形式，作为实体空间中
的艺术门类，其欣赏角度和方法与二维空间中的书画作品已经不同。

雕塑的材料已经突破单
一的材料种类，随着综合材料雕塑作品的出现，雕塑材料与作品的表达、意义的阐释已经产
生密切的联系。

五、教学设计
品，给你带来怎样的感受？他的表现手法和之前有什么不同？他在表达什么样的艺术思想？
6.请同学们分析比较两幅作品在表现手法、形象性特征、创作思想上有哪些不同？
四、回顾总结，思考提升1.总结：雕塑按照功能来分，通
常可分为纪念性、主题性、装
饰性、陈列性等；按照造型手
法来分，通常可分写实、意象、
抽象等。

2.谈一谈：雕塑发展从古至今，
有哪些变化？
结束语：希望在今后的生活
中，大家能更多地关注我们身
边的雕塑艺术，用你鉴赏的眼
光去发现它们不同的艺术魅力
与价值。

作业：逛一逛广州的雕塑公园，
列举三件不同材质、不同风格
的雕塑作品，并谈谈他们的表
现手法、创作理念及意义。

1.学生讨论。

2.学生思考。

3. 回忆历史，分析
总结。

通过教师设问与参
观雕塑展，让学生
感受雕塑的魅力，
思考雕塑与生活的
关系，进一步提升
对雕塑艺术的认
识，理解并认同雕
塑的艺术价值与现
实价值。