泰州市历史七年级上册期末试卷含答案

泰州市历史七年级上册期末试卷含答案
一、选择题
1．武利牛巴是广西著名特产，是把牛肉切成小片用木炭火烤制而成。

早在70万—20万
年前，我们的祖先就已经学会使用火，还会长时间保存火种，用火烤制食物，他们是A．北京人B．山顶洞人C．元谋人D．河姆渡人
2．考古挖掘发现，半坡遗址有密集的房屋、贮藏用的窖穴和饲养牲畜的圈栏。

据此推断半坡原始居民的生产生活方式是（）
A．刀耕火种B．游牧渔猎C．农耕定居D．群居采摘
3．考古学研究在补史、证史方面具有功用。

某同学研究某一主题时,搜集的下列图片,所反映的主题可能是（）
①北京人头盖骨化石②河姆渡遗址陶器③黄帝
A．原始农耕生活B．中国境内早期人类的代表
C．中华文明的起源D．早期国家的产生
4．公元前841年，国人暴动。

公元前841年这一年是（）
A．公元9世纪40年代B．公元前9世纪40年代
C．公元8世纪40年代 D．公元前8世纪40年代
5．下列关于甲骨文的叙述正确的是（）
①清朝人王懿荣首次发现②说明我国有文字可考的历史是从商朝开始
③刻铸在青铜器④目前已经识别的字在1500个以上
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
6．据史书记载，西周初年的国家有800多个，到春秋初期还剩170多个，到战国初期仅剩十几。

这反映出当时历史的发展趋势是（）
A．弱肉强食B．人口数量减少C．国家变弱D．逐渐趋于统一
7．许多成语来自我国古代历史故事，语言简洁，寓意深刻。

“退避三舍”“围魏救
赵”“纸上谈兵” 三个成语背后的历史故事反映出当时社会
A．铁器和牛耕开始使用B．封建制度瓦解C．各国战争不断D．民族交融出现
8．中央电视台新闻频道正为《法制在线》栏目挑选节目主持人。

假如古代中国也有这一栏目，你认为下列历史人物中最适合这一角色的是
A．孔子B．墨子C．孟子D．韩非
9．云梦睡虎地秦简，发现于1975年湖北省云梦县。

其内容主要是秦朝时的法律制度、行政文书……。

其中秦律十八种内容涉及农业、仓库、货币、贸易、徭役、置吏、军爵、手工业等方面。

“秦简”实证了秦朝
A．奉行法治思想B．统治残暴无道
C．骄奢淫逸无度D．统治好大喜功
10．“始皇修建阿房宫，骊山陵墓万人动，徭役兵役极繁重，死刑车裂十多种。

”材料描述的是
A．秦的统一
B．秦的巩固措施
C．秦的暴政
D．秦的灭亡
11．如下图漫画反映的是加强中央集权的措施，与其实施者对应正确的是
A．削藩--汉景帝B．推恩令--汉武帝
C．休养生息--赢政D．世袭制--禹
12．制作年代尺是学习历史的有效方法之一。

如下图是一位同学在复习中国古代史时制作的年代尺，其中公元前202年，刘邦称帝，建立汉朝。

这一事件发生在
A．公元前2世纪初B．公元前2世纪末
C．公元前3世纪初D．公元前3世纪末
13．东汉的建立者励精图治，使国家出现“光武中兴”的盛世局面。

但好景不长，东汉中后期却走向衰落。

其主要原因是
A．外戚宦官专权B．皇帝昏庸腐败C．王莽施政的危害D．地方军阀割据14．在今天陕西省韩城市郊有一座古柏环绕的“汉太史公墓”，郭沫若同志曾为之题诗：“龙门有灵秀，钟毓人中龙。

学殖空前富，文章旷代雄。

怜才鹰斧钺，吐气作霓虹。

功业追尼父，千秋太史公。

”这位太史公的杰作记述了我国古代( )
A．从黄帝到汉武帝时期历史 B．从夏朝到三国时期的历史
C．从商朝到唐朝时期的历史 D．从战国到五代时期的历史
15．“不是张骞通异域，安能佳种自西来？”一支支驼队驮着茶叶、桃、梨、杏去了西域，又驮着首猎、蚕豆、石榴、黄瓜来到中原。

材料反映了丝绸之路的开通
A．巩固了国家统一B．加强了中央集权
C．促进了物种交流D．改变了古代经济结构
16．下列战争是中国历史上著名的战争,它们有一个共同特点就是以少胜多。

请你选择正确的选项
①长平之战②淝水之战③赤壁之战④官渡之战
A．①②B．②③C．①②③D．②③④
17．对下图内容的理解和解释不正确的是（）
A．图中内容反映了我国古代历史上北方人口大量南迁的现象
B．图中现象主要是由于当时北方地区战乱频繁造成的
C．图中现象为江南地区开发提供了充足的劳动力和先进的技术
D．图中现象不利于各个民族的交融和经济的发展
18．下图是出土于甘肃嘉峪关魏晋古墓的画砖，生动反映了当时汉人与胡人的生活习俗。

这组画砖可以直接用来研究
A．政权并立B．民族交融C．江南开发D．中外交往
19．论从史出是历史学习的基本方法。

某同学要通过魏晋南北朝时期的历史现象，去论证这一时期“民族交融逐步加强”的论点，他不会选用的历史现象是
A．胡床、胡凳等北方少数民族的坐具引入内地B．北朝统治者仿中原方式，实行君主专制制度
C．南朝时南方政权更迭频繁，但都定都于建康D．各民族间以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄20．“书以善人为最工，亦以晋人为最盛。

晋之书，亦犹唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之尚也。

”下列哪一人物的成就最能表明材料观点
A．王羲之B．钟繇C．胡昭D．顾恺之
二、解答题
21．中国古代创造了繁荣的思想文化。

结合材料，回答下列问题。

材料一“全世界都在学说中国话，孔夫子的话，越来越国际化……”
（1）歌词中提到的“孔夫子”思想的核心是什么？他的主要思想记录在哪一部著作里？材料二
（2）百家讲坛要播出一期“百家争鸣”的讲座，介绍战国时期的两位著名思想家的主要观点。

请你将材料二中相应人物名字填写在下面括号里，与其思想相对应。

顺其自然——（）以法治国——（）
民贵君轻——（）兼爱非攻——（）
22．阅读材料，完成下列要求。

材料一
材料二
材料三废除井田制，允许土地自由买卖奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。

——摘编自部编人教版七年级上册《中国历史》材料四唐代李白《古风五十九首》之：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”
（1）根据材料一，分别指出图6和图7所反映的政治制度和社会现象。

（2）根据材料二，指出春秋时期我国农业生产领域出现的新现象。

（3）根据材料三并结合所学知识，指出反映的事件及其实施所产生的影响。

（4）根据材料四并结合所学知识，概括李白诗中反映的事件。

（5）结合所学知识，总结材料二、三与材料四之间的关系。

23．改革是推动民族进步、国家富强、社会稳定的不竭动力。

阅读材料，回答问题。

材料一商鞅是首屈一指的利国富民伟大的政治家，是一个具有宗教徒般笃诚和热情的理想主义者，商鞅之法……此诚我国从来未有之大政策。

------毛泽东材料二北魏虽然统一了北方，但要巩固政权，还必须解决面临的各种错综复杂的社会矛盾……因为旧贵族的特权和旧部落习俗密切相连，因此当时改革鲜卑旧的习俗，就成为北魏统治阶级意需解决的一个重要问题。

-------卢菡《不可不读的中国历史》材料三北魏孝文帝以其非凡的勇气、魄力，失志不渝地推进鲜卑族的全面汉化改革，将北魏的汉化运动推向高潮。

他的一系列汉化举措，使鲜卑族的主体部分融入到中华民族大家庭中。

-------胡阿祥《魏晋南北朝史十五讲》（1）据材料一，结合所学知识回答，这次改革起到了什么积极的效果？
（2）据材料二，指出北魏孝文帝改革的目的，并列举两例其改革旧习俗的措。

（3）综合上述材料，结合所学知识，指出商鞅和孝文帝这两位改革家身上体现的优秀品质，你认为他们的社会变革对于我们今天的改革有什么借鉴意义？
【参考答案】
一、选择题
1．A
解析：A
【详解】
依据所学知识可知，生活在距今70万—20万年前的北京就已经学会使用火，还会长时间保存火种，用火烤制食物，A项正确；山顶洞人是距今3万年以前的原始人，排除B项；元谋人生活在距今170万年前，排除C项；河姆渡人生活在距今六七千年前，排除D项。

故选A项。

2．C
解析：C
【详解】
依据所学可知，半坡原始居民生活在距今约六千年陕西西安半坡村，是黄河流域农耕文明的代表。

普遍使用磨制石器和木制的耒耜、骨器，种植粟，我国是世界上最早种植粟的国家。

住着半地穴式的房屋，饲养猪和狗等家畜，会烧制彩陶，过定居的生活。

因此据题干“半坡遗址有密集的房屋、贮藏用的窖穴和饲养牲畜的圈栏”可知，半坡原始居民的生产生活方式是农耕定居，C项符合题意；而ABD三项均与题干信息不符，排除。

故选C。

3．C
解析：C
【详解】
北京人是我国境内的原始人类，河姆渡是我国新石器时期文明的代表，黄帝是我国神话传说中的人物，被称为“人文初祖”，所以这些综合在一起能够体现中华文明的起源，故选C；材料中没有农业生产工具，不能体现农耕生活，排除A；黄帝不算是早期人类的代表，排除B；截止到黄帝时期，我国还没有产生国家，排除D。

4．B
解析：B
【详解】
具体年份与世纪换算公式为千或百位数加1，十位数不。

公元前841年为公元前9世纪40年代。

时间为公元前的十位和个位数值越小年代越晚，数值越大年代越早，而公元后的时间正好相反，十位和个位数值越小年代越早，越大年代越晚。

故选B；AC错在是公元后，排除；D不符合世纪换算规则，排除。

5．D
解析：D
【详解】
依据所学可知，甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。

1899年，清朝人王懿荣首次发现甲骨文，此后在安阳殷墟、陕西、山东等地出土了大量商代和西周甲骨，目前已经识别的字在1500个以上，说明我国有文字可考的历史是从商朝开始的，所以关于甲骨文的叙述正确的是①②④，D项符合题意；而③刻铸在青铜器上的文字是金文（铭文），排除。

综上所述ABC三项均不符合题意，排除。

故选D。

6．D
解析：D
【详解】
依据材料信息结合所学可知，春秋战国时期诸侯争霸、兼并战争频繁，国家数量越来越少，许多弱小国家在战争过程中被相对强大的国家吞并，这体现了从分裂到统一的历史发展趋势，D选项正确；ABC都是对春秋战国时期社会现象的概括和说明，不是对这一时期的历史发展趋势，不符合题意；故选D。

7．C
解析：C
【详解】
根据所学知识可知，退避三舍、围魏救赵、纸上谈兵等都是春秋战国时期争霸、兼并战争中留下的成语，因而集中体现了春秋战国时期各国战争不断，诸侯兼并争霸社会的特点，C 符合题意；ABD与题干成语故事不符，均不符合题意；故选C。

8．D
解析：D
【详解】
依据所学可知，战国时期的韩非是法家学派的代表人物，他主张改革，反对空谈仁义，提倡法治，提出建立君主专制中央集权的封建国家，因而《法制在线》栏目的主持人韩非子可以入围，所以D项符合题意；A项是儒家学派的创始人，核心思想是“仁”，排除；B项是墨家学派创始人，主张“兼爱”“非攻”，排除；C项是战国时期儒家的代表人物，主张实行“仁政”，排除。

故选D。

9．A
解析：A
【详解】
秦简内容主要是秦朝时的法律制度、行政文书等，其中秦律十八种内容涉及农业、仓库、货币、贸易、徭役、置吏、军爵、手工业等方面，这说明秦朝奉行法治思想，当时已经出现法律制度，A项正确；题干没有体现统治残暴无道，题干体现的是当时已经出现法律制度，秦朝奉行法治思想，排除B项；题干没有体现骄奢淫逸无度，题干体现的是当时已经出现法律制度，秦朝奉行法治思想，排除C项；题干没有体现统治好大喜功，题干体现的是当时已经出现法律制度，秦朝奉行法治思想，排除D项。

故选A项。

10．C
解析：C
【详解】
由材料“徭役兵役极繁重，死刑车裂十多种。

”可知，这反映了秦朝徭役繁重、刑法严酷，这是秦的暴政的体现。

故C项符合题意；材料描述的不是秦朝统一的信息，A不符合题意；秦朝巩固的措施不符合材料主旨，B不符合题意；材料中描述的是秦朝的暴政，不是秦朝的灭亡，D不符合题意；所以本题应选C。

11．B
解析：B
【详解】
根据图片信息，可知王国的封地逐渐减小，与汉武帝相关，结合所学知识可知，汉武帝听从主父偃建议，颁布“推恩令”下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国，削弱王国势力。

选项B符合题意；削藩，是封建制度下君主为了收回诸侯或地方割据势力手中的部分或全部权力而实施的政策，A排除；汉高祖吸取秦朝因暴政导致速亡的教训，采用了休养生息政策，C排除；禹死后，儿子启继承了禹的位置，从夏朝开始世袭制代替了禅让制，D排除。

故选B。

12．D
解析：D
【详解】
根据所学可知，公元纪年法中，如果是公元前，百倍数字加一所得数字是公元前多少世纪；在前期、中期、末期的计算中，倒着划分前、中、后期；故前202年，是公元前3世纪末；故D符合题意，ABC均不符合题意。

故选D。

13．A
解析：A
【详解】
依据所学知识可知，东汉中后期，外戚、宦官交替专权的恶性循环，动摇了东汉的统治，东汉王朝走向衰亡。

故A符合题意；皇帝昏庸腐败与史实不符，故B错误；王莽施政是在西汉末年，东汉政权后期逐步走向衰亡的原因不包括王莽施政的危害，与题干时间不符，故C错误；地方军阀割据都发生在东汉末期，与题干中的“东汉中后期”时间不符，故D错误；故选A。

14．A
解析：A
【解析】
根据所学可知，汉太史公指的是西汉史学家司马迁，他的史学巨著是《史记》，记录了从黄帝到汉武帝时期历史，A项符合题意；B项描述的内容不够完整；C项记载的内容到唐朝，与司马迁生活年代不符；从战国到五代时期的历史的史书是北宋司马光的《资治通鉴》；故选A。

点睛：根据题干分析得出相关人物，进而分析出人物事迹，再结合选项逐一分析排除即可。

15．C
解析：C
【详解】
依据题干的材料内容可知，材料主要说明了丝绸之路加强了中国地区和西域物种尤其是农作物的交流，如茶叶，桃，梨，苜蓿，蚕豆等，C项正确；巩固国家统一、加强了中央集权与题意无关，排除AB项；古代经济结构为以小农经济为主，新作物的传入并没有影响小农经济的优势地位，排除D项。

故选C项。

16．D
解析：D
【详解】
结合所学可知，赤壁之战是我国历史上著名的一次以少胜多的战役，官渡之战、淝水之战、巨鹿之战都是以少胜多的著名战役；故②③④符合题意；故D符合题意；B不符合题意；长平之战中赵国约45万人，秦军50万，赵军最终战败，秦军获胜进占长平，并且坑杀赵国40万降兵。

故①不符合题意；故AC不符合题意；故选D。

17．D
解析：D
【详解】
根据所学可知，北民南迁，促进了民族交融和南方经济的发展，故D不正确但符合题意。

ABC均正确但不符合题意。

故选D。

18．B
解析：B
【详解】
根据题干“汉人胡食图”“胡人牛耕图”可知，这组画砖生动反映了当时汉人学习胡人的饮食方式，胡人学习汉人的农业生产方式。

结合所学知识可知，汉人与胡人在生活习俗上相互交融，体现了民族之间的融合。

因此，这组画砖可以用来直接研究民族交融，故选B项；题干画砖反映的是北方民族的大交融，不能体现政权并立、江南开发和中外交往，排除ACD项。

故选B项。

19．C
解析：C
【详解】
依据题干“民族交融逐步加强”可知论点的主题是古代民族关系，而“南朝时南方政权更迭频繁，但都定都于建康”反映了南朝时期南方政权的更迭频繁以及定都的情况，这与古代民族关系并没有直接关联，C符合题意；A项所述反映了北方少数民族习俗对于汉族的影响，不符合题意；B项所述反映了汉族制度文化对于北方少数民族统治者的影响，不符合题意；D项所述反映了民族交融逐步加强的作用，淡化了民族之间的隔阂，不符合题意。

故选C。

20．A
解析：A
【详解】
根据材料“晋之书，亦犹唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之尚也”并结合所学知识可知，王羲之的成就最能表明材料观点。

东晋的王羲之刻苦学习书法，继承各种书体的优点，所作楷、行、草书尤为精湛。

当时的人称赞他的书法为古今之冠，笔势“飘若浮云，矫若惊龙”。

王羲之的代表作是《兰亭集序》，达到收放自如、浑然天成的境界，享有“天下第一行书”美誉。

王羲之由于在书法艺术上的杰出成就，被后人誉为“书圣”，故A正确；钟繇是曹魏时的著名书法家，与“晋之书”不符，故B错误；胡昭是曹魏时的著名的书法家，与“晋之书”不符，故C错误；顾恺之是东晋时期著名的画家，与“晋之书”不符，故D错误。

二、解答题
21．（1）仁《论语》
（2）顺其自然——（庄子）以法治国——（韩非子）
民贵君轻——（孟子）兼爱非攻——（墨子）
【详解】
（1）根据材料一“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化，全世
解析：（1）仁《论语》
（2）顺其自然——（庄子）以法治国——（韩非子）
民贵君轻——（孟子）兼爱非攻——（墨子）
【详解】
（1）根据材料一“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化，全世界都在讲中国话，我们说的话让世界都认真听话．”并结合所学知识可知，歌词中提到的“孔夫子”指的是孔子，春秋晚期的孔子，鲁国人，是儒家学派的创始人。

核心思想是“仁”，他的弟子将其言行整理成《论语》一书。

（2）结合所学知识可知，庄子是战国时期道家学派的代表人物，提出顺其自然的主张；韩非是战国时期法家的代表人物，他提出依法治国、加强中央集权的主张；孟子是战国时期儒家学派的代表人物，提出实行仁政和民贵君轻的主张；墨子是战国时期墨家学派的创始人，提出兼爱非攻的主张。

22．（1）分封制；春秋诸侯争霸
（2）铁制工具的出现；牛耕的出现（答出符合题意的两点即可）
（3）事件:商鞅变法；影响：秦国国力大为增强；提高军队战斗力；为以后秦国统一全国奠定了基础（答出符合题意的两点
解析：（1）分封制；春秋诸侯争霸
（2）铁制工具的出现；牛耕的出现（答出符合题意的两点即可）
（3）事件:商鞅变法；影响：秦国国力大为增强；提高军队战斗力；为以后秦国统一全国奠定了基础（答出符合题意的两点即可）
（4）秦灭六国，统一全国
（5）因果关系
【详解】
（1）根据图6“周初形势图”有燕、齐等诸侯国，可知反映的是西周的分封制。

结合课本所学，为稳定周初政治形式，巩固疆土，周王实行分封制，建立诸侯国；根据图7“春秋争霸形势图”，齐楚晋进军路线、吴国、越国进军路线，说明这些国家之间有军事行动，可知反映的是春秋诸侯争霸。

（2）根据材料二图8是铁农具，反映春秋时期出现了铁质工具；图9是二牛一人的耕作图，反映的是牛耕的出现。

结合课本所学，春秋后期，铁制农具和牛耕出现，提高了生产力，促进了农业的发展。

（3）根据材料三“废除井田制，允许土地自由买卖奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。

”可知是商鞅变法的内容。

根据所学知识，公元前356年，秦孝公任用商鞅实行变法。

推行一系列改革措施，在经济上，废除井田制，允许土地自由买卖；奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役等。

商鞅变法使秦国国力大为增强；提高军队战斗力；为以后秦国统一全国奠定了基础。

（4）根据材料四“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。

”描述的是秦王嬴政灭六国，统一全国的历史事件。

结合课本所学，从公元前230年，秦国军队先后攻灭韩、韩、魏、楚、燕、齐六国，公元前221年，秦国完成了统一大业，建立秦朝。

（5）依据前面的材料，材料二铁制工具和牛耕的推广，提高了社会生产力水平，新兴地主姐的势力增强，为适应社会政治经济的变化，各诸侯国统治者实行改革变法，其中最著名就是材料三的商鞅变法；商鞅变法为以后秦统一全国奠定了基础。

材料三为材料四奠定了基础。

由此可知，材料二、三与材料四是因果关系。

23．（1）效果：秦国经济发展起来，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家；为秦统一六国奠定了基础。

（2）目的：巩固政权。

措施：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为
解析：（1）效果：秦国经济发展起来，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家；为秦统一六国奠定了基础。

（2）目的：巩固政权。

措施：在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻等。

（3）品质：积极学习先进文化，冲破旧思想、旧束缚的勇气，敢于创新等。

意义：改革要顺应时代的发展；改革推动社会进步；只有改革国家才能富强。

【详解】
（1）依据材料一“商鞅之法……此诚我国从来未有之大政策。

”可知反映的是商鞅变法。

结合课本所学，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法。

商鞅变法推行的一系列改革措施，使秦国经济发展起来，军队的战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的国家；为秦统一六国奠定了基础。

（2）依据材料二“北魏虽然统一了北方，但要巩固政权，还必须解决面临的各种错综复杂的社会矛盾……因此当时改革鲜卑旧的习俗，就成为北魏统治阶级意需解决的一个重要问题。

”由此可知北魏孝文帝改革的目的是巩固政权；结合课本所学可知，魏孝文帝即位后，推行了一系列汉化措施，在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻等。

（3）依据前面的材料，商鞅变法和魏孝文帝改革，推动了社会的进步。

商鞅和魏孝文帝都是改革家、政治家，得出他们积极学习先进文化，冲破旧思想、旧束缚的勇气，敢于创新等品质；由两次改革的背景、影响，得出改革对我们现在改革的意义：改革要顺应时代的发展；改革推动社会进步；只有改革国家才能富强。