高中政治课堂导入的方法

高中政治课堂导入的方法
高中政治课堂导入的方法
1.复习旧知识，引入新课
孔子曰：温故而知新。

在教学过程中，我个人很喜欢先复习巩固已学的知识，为新知识的学习做好铺垫。

回顾旧知识，打好铺垫，
很自然地过渡到新知识中去，学生更容易理解和掌握新知识，如此
一来，教师讲授新课的效果也就更好了。

例如：讲到“积极参与国
际经济竞争与合作”时，我复习了上一节课“面对经济全球化”的
几个重要问题：(1)经济全球化的含义、表现、载体、影响;(2)中国
企业如何应对经济全球化?通过归纳中国企业的做法，引出中国企业
应积极参与国际经济的竞争与合作，带出下一课题。

在这些问题中
有复习旧知识的部分，同时为探究下一课题的知识奠定基础，还会
和新知识形成紧密的联系，承上启下，加强对新知识的掌握。

2.视频导入
政治课时政性、时代感强，抽象的理论较为枯燥，不易调动学生的积极性。

教师上课可结合一些时政要闻、事件的视频，带给学生
强烈的视觉刺激，激发他们听课的欲望。

如讲到经济生活中的“科
学发展观和小康社会的经济建设”时，对于小康社会，学生的认识
很模糊。

我通过剪辑央视新闻频道关于建国65周年的视频，播放一
段5分钟的视频，从各方面全面介绍进入小康社会后，我国在经济、政治、社会、文化等方面的发展和取得的进步。

这不仅激发了学生
的兴趣，而且使枯燥的知识，如什么是科学发展观、如何加快转变
经济发展方式等知识变得生动形象，同时也对学生进行了一次爱国
主义教育、德育教育。

特别是新中国成立后，人民生活所发生的巨
大变化，一系列经济数据说明了我国取得的进步和成就，极大地激
发了学生的幸福感，增强了他们的爱国热情和民族自豪感。

3.练习导入法
政治科练习无非有两种题型，一是选择题，二是非选择题。

通过习题的分析归纳过渡到新课，这也是很多老师引入新课经常使用的
方法。

需要注意的是，教师在挑选训练题的时候，要选那些典型的、有针对性的。

如果教师抛出的问题全班都无人能答，或者答案一目
了然，那就无法达到自然过渡、激发学生求知欲的目的，反而会使
学生丧失兴趣。

4.寓言、故事导入法
很多教师根据课程安排，利用古今中外的一些历史典故、名人轶事、成语寓言等素材导入新课，这种导入方法新颖活泼，教师娓娓
道来，学生仿佛置身于文学课，徜徉在浩瀚的知识海洋中。

从课堂
效果来看，教师讲课更生动、更形象，轻松化解了政治课的枯燥。

5.漫画导入法
政治课理论深奥、抽象，而诙谐、幽默的漫画导入容易激发学生的学习兴趣。

在教学中我尝试用漫画导入，取得了意想不到的效果。

如讲到经济生活中的“社会主义市场经济的基本特征”时，我用了
老汉养鸡的三幅漫画，引出单纯的市场配置资源有缺陷和弊端，故
而需要加强国家的宏观调控。

6.音乐导入法
中华文化源远流长、博大精深，音乐导入生动直观，能给予学生强烈的听觉冲击。

在讲到文化生活的第二课“文化对人的影响”时，我采用了音乐导入的办法，一上课就给学生播放经典名曲阿炳的
《二泉映月》、周杰伦的《青花瓷》、张明敏的《我的中国心》、
的《在希望的田野上》。

优美的旋律，一下就吸引住了学生的注意力，感受着浓浓的文化氛围。

再来归纳文化对人生的影响，学生很
快就能在书上找到答案，铭记于心。

精心设计的课堂导入，固然很
容易就吸引住了学生的眼球。

但是再好吃的菜，天天吃也会发腻。

在教学过程中，再好的导入方法，如果反复使用，不但起不到激发
学生学习兴趣的作用，还可能会使学生感到厌烦，所以在实际的教
学过程中，我还通过让学生课前表演小品;甚至采用默写知识点等形式，提高学生兴趣，甚至紧张感来引入新的教学内容。

课堂导入语的特点
1.轻松活泼
轻松的课堂氛围有助于保持学生身心愉悦，增强他们的学习效果，教师幽默风趣的语言容易缩短师生距离，课堂洋溢着浓浓的温情，
使学生既能学到知识又能感受到老师的人格魅力。

一改政治教师
“刻板教条”的陈旧面目，给人耳目一新的感觉，为整节课的顺利
进行创造了良好的基础。

如视频、故事、图片漫画、音乐等形式的
导入方法就有此特点。

2.时政性强
理论联系实际是思想政治课教学的核心原则，脱离实际的空洞理论是僵化的、零散的。

因此，在政治课导语中，教师用富有时代特
色的时政语言，讲述一个个身边的时政热点，有助于学生放眼世界
风云，紧扣时代脉搏，开阔面向未来的眼界。

例如，讲到经济生活
中的“中国加入世贸组织的利弊”时，我列举华为、中兴等企业在
美国遭受调查的案例。

用学生熟悉的热点案例来剖析课本知识，贴
近学生实际生活，喜闻乐见，并能让学生领会透过现象看本质的真谛。

3.承上启下
在现代教育理论和教育教学实践中，说到如何调动学生学习兴趣，几乎所有的专家学者都认同“设疑”的方法。

疑惑是人们认知事物
的开始，因此，教师应根据整节课的教学计划和学生的具体情况，
遵循由表及里、由此及彼的认知顺序，一步一步地设计课堂问题，
让学生带着问题去思考，寻找答案，以此来激发学生强烈的求知欲，达到释疑解惑的目的。

使学生的思维始终处于亢奋状态，从而提高
政治课的课堂魅力，培养学生认识、分析和解决问题的能力。

三、课堂导入的设计应注意的两个方面
在充分运用各种导入方法的同时，我们还必须注意以下一些问题：
1.导语设计与教学内容切莫本末倒置
导入素材始终是配角，教学重难点才是主角。

教师设计导入一定要立足于教学内容，做到简洁扼要。

尽可能用精准的语言说明课题
要学习的内容、要求。

一开始上课，学生的思路就被老师带入预先
设计好的知识环境中探索、思考，让学生的思路紧紧跟着老师的指
引走，集中精神听课。

如果设计的导入素材跟课堂内容完全不沾边，哪怕引用的素材多么精彩绝伦、引人入胜，都不可能产生好的教学
效果。

2.教师要具备较强的课堂驾驭能力
新颖的导语素材让学生耳目一新，能调动学生的积极性。

上课时老师最忌讳被学生牵着鼻子走，迟迟未能进入正题，导入占去过多
的课堂时间，导致教学内容简单、马虎处理，舍本求末。

尤其是刚
走上讲台的年轻老师，好的故事、精彩的视频导入，极大地激发了
学生的兴趣，常有意犹未尽之感，如果年轻教师对课堂驾驭能力不足，就容易被学生带入新的误区，走不出来，偏离了课堂教学的主题，越走越远。

四、总结
总之，政治课的导入设计是五花八门的，但最终目的都是承上启下，以旧带新，营造轻松愉快、教学相融的课堂氛围，引导学生进
入一个新的知识的殿堂。

使学生从“我怕学”转向“我要学”。

在
实际的课堂教学中，采用那种形式的导语，我个人认为，应当具体
情况具体分析。

提高课堂教学质量，应作为课堂教学导语设计的主线，贯穿于教师课堂设计的始终，教师切不可本末倒置，捡了芝麻，丢掉了西瓜!。