〖2021年整理〗《太阳和东南西北》优秀教案

《太阳和东南西北》教学设计
教学分析
第二课《太阳和东南西北》通过生活中的问题引发学生思考，将学生带入到通过太阳的位置辨别方向的活动中。

建议教师在教学中，和学生一起面向真实情境中太阳升起的方向，边唱儿歌边做动作，手脑结合进行学习。

教材中从指出太阳升起的方向，到利用太阳的位置辨别方向，再到描述实际生活中物体所处的方向，最后模拟和描述太阳在天空中的位置变化，这一系列的内容安排旨在让学生经历“调动前概念——新知识学习——知识运用——知识迁移”的学习过程。

一年级学生的学习方式和感性经验密切相关，思维具体、形象，善于机械记忆，往往容易忽略实际意义而死记硬背。

因此，教学一定要从生活实际出发，引导学生在理解的基础上学习。

教学目标
1学会根据太阳位置判断方向的方法。

2能够在现实情境中用东、南、西、北描述物体所处的方位。

3能够描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

教学准备
教师准备：儿歌音频、视频材料。

教学过程
一、问题导入：太阳每天从哪边升起？
师：同学们，你们知道太阳每天从哪边升起吗？
生1：（用手指）那边。

生2：我知道，太阳每天都是从东方升起的。

师：你能指一指东方在哪边吗？
生：（用手指）好像是那边。

师：看来还不太确定。

没关系，现在老师就和大家一起来学习如何辨别方向。

【设计意图：通过询问学生太阳升起的方向导入教学，一方面唤醒学生对方位的已有认知，另一方面暗示太阳和方位有着密切的联系。

】
二、学儿歌，认方向
师：来，和老师一起学儿歌，认方向。

请全体起立，面向太阳升起的方向站好，我们边唱儿歌边用手指方向。

预备，开始！“早晨起床，面向太阳。

前面是东，后面是西；左边是北，右边是南。

”
（生和师一起边唱儿歌边做动作）
师：请同学们自己做几遍，看谁能把儿歌背诵下来。

（生背诵儿歌并做动作）
师：谁愿意到前面来给大家演示一遍？
（一生在前面做示范）
师：你们真棒，这么快就能背诵下来，而且指的方向也很正确。

现在老师要增加活动的难度了，看谁能迅速、准确地说出老师手指的方向。

（老师指方向，学生说方向）
师：如果告诉你一个方向，你能说出其他的三个方向吗？谁愿意来挑战一下！
（老师手指向西方）
生：其余的方向分别是南、北、东。

师：请你和同桌互相指一指，说一说其他的三个方向。

【设计意图：本活动实际包含三个小的活动，从背诵儿歌到说出教师手指的任意一个方向，再到给定一个方向判断其余的三个方向，由易到难，由理论到实践。

采用儿歌的方式进行教学，使得教学过程轻松愉快，学生也乐于接受。

】
三、用“东、南、西、北”描述校园内建筑物的位置
师：想一想，校园的大门、升旗台分别在哪个方向？
生1：大门在我们的东面，升旗台在我们的西面。

生2：我觉得大门在我们的南面，升旗台在我们的北面。

师：到底谁的正确呢？让我们到教室外面实际观察一下吧！
生：老师，我找到正确答案了。

我面向东方，大门在我的右边，所以大门在南边，升旗台在我的后面，所以是在西面。

师：你已经学会用儿歌所教的方法辨认方位了，真棒！请其他同学也像他一样，面向太阳，观察一下校园内的建筑物都在哪个方向，并和你的同伴说一说。

（生向同伴描述校园内建筑物的方向）
【设计意图：通过提问引发学生对实际生活中物体所处方向的思考。

在教师的示范下，学生掌握运用儿歌所教的辨认方向的方法。

】
四、一天中太阳的位置变化
师：刚才同学们掌握了利用太阳升起的方向来判断方向的方法。

那么，你有没有想过，一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？
生：太阳从东边升起来，然后慢慢升高，到中午的时候升得最高，之后再从西边落下。

师：描述得很好！科学家为了将物体的运动情况描述得更加清楚，往往采用模拟的方法。

现在老师用拳头来模拟太阳，你们能通过观察老师拳头的位置变化说出太阳在天空中的位置是怎样变化的吗？
师：你们能用自己的拳头模拟太阳在天空中的位置变化吗？请每个小组的四位同学轮流模拟演示：一个模拟，其他三个人观察并说一说太阳在天空中的位置是如何变化的。

（学生模拟和描述）
师：通过模拟实验，你们发现太阳在天空中位置变化的规律了吗？
生1：我发现太阳总是从东方升起，从西边落下。

生2：太阳升的最高的时候是在南方。

生3：太阳不会出现在北方。

【设计意图：通过模拟实验让学生意识到太阳是运动着的天体，利用儿歌判断方向要以太阳升起的方向为准。

】
五、讨论：太阳落山时，怎么判断方向呢？
师：同学们，今天我们都学会了通过早晨升起的太阳来判断方向，同学们的表现很棒！
但是，你有没有想过太阳落山的时候该怎么判断方向呢？小组讨论一下。

生：太阳落山的方向是西方，如果我背向西方就可以用儿歌来判断方向了。

教学反思
本课注重让学生经历“调动前概念——新知识学习——知识运用——知识迁移”的探究学习过程，在学生已有经验的基础上开展学习活动，注重在教儿歌的同时带领学生做动作来指认方向，并且运用所掌握的方法到校园进行实地观察和描述，鼓励学生运用多种方式描述校园中的建筑物。