《一去二三里》优秀教案（6篇）

《一去二三里》优秀教案（6篇）
作为一名人民老师，可能须要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

快来参考教案是怎么写的吧！下列是我收集收拾的《一去二三里》优秀教案〔通用6篇〕，盼望对大家有所帮忙。

《一去二三里》优秀教案1
教学目标
1、初步学习朗读古诗《一去二三里》，理解诗歌的意境，体验数字诗的趣味。

2、用拍手、敲击节拍的办法感触古诗的韵律美。

3、增进对中国古代诗歌的酷爱，提高与同伴协调一致为故事打节奏的自我掌握能力。

4、通过加入适当的拟声词去感触图画书的诙谐、风趣。

5、运用已有生活阅历，按照画面大胆想象、推想并叙述自己对故事情节的理解。

教学预备
1、一到十的汉字卡片。

2、《一去二三里》ppt课件。

3、古诗联唱伴奏音乐。

4、积木两块。

教学过程
一、老师创设情境，激发幼儿学习古诗的愿望。

老师出示一到十的汉字卡片，引导幼儿认读。

师：你们认识这些字吗？我们一起来读一读吧！
古时候啊有一个诗人很宏大，他把这十个数字啊写到了一首古诗中，教师把这首古诗读给你们听，请你们找一找这十个数藏到了哪里。

这首古诗的题目就叫做《一去二三里》。

二、老师引导幼儿观赏古诗。

师：你听到诗歌中都有哪些数字？猜猜这样的诗又叫什么诗？〔强调这样的诗又叫数字诗〕
师：教师再来读一遍这首古诗，请你找一找，除了有数字，你还听到诗歌中说了什么呢？〔幼儿自在讲解并描述〕我们一起来看图说一说吧！
师：小伴侣们请你们认真看一看，说一说你都看到了什么呢？
有房子。

哦，这些房子里可能都住着人家呢，这儿有四五家
人家，认真看这些房子上还有什么啊？对，是烟囱，做饭了，烟囱里就会飘出白烟。

想一想，诗歌中是怎么说的啊？不记得不要紧，教师再来读一读这首诗歌，请你找一找，哪一句写的是这些有烟囱的小房子，〔烟村四五家〕这些房子错落有致，可真美丽！
这幅图上还有什么啊？远处好似也有房子呢！这些房子它的屋顶是尖尖的呢，这样的房子叫亭子，来我们一起读一读。

诗歌中是怎么说的呢？〔亭台——六七——座〕对啊，亭子我们说是一座一座的。

这些亭子可真古朴漂亮！
对啊，这边还有大树呢，这些大树枝繁叶茂。

大树底下遍地盛开着漂亮的花朵。

诗歌中是怎么说这些漂亮的小花的？〔八九十枝花〕好，如今请你来做一朵花儿，美美地开着。

图上还有两个小伴侣，你觉得他们在干什么？他们看到小山村的漂亮风景啊，可能确定去逛一逛，瞧一瞧。

这么美的风景他们一走就走了多远？诗中是怎么说的？〔一去二三里〕。

是的呀，天气真好，我出门走走、逛逛，不知不觉啊就走了二三里路，看到不远处的小村庄里，有四、五户人家已经冒起了炊烟。

我走着走着，又看到路边有六、七座古朴漂亮的亭子，嗯？什么东西可真香啊！本来是路边开着许多漂亮的小花呢！
师：这幅图画真美啊！《一去二三里》这首古诗说的就是图上的意思，诗人用短短的四句话说出了这么多的意思，可真了不得。

如今我们来试着朗读这首古诗吧！〔孩子朗读古诗一遍，强调题目要念，题目和古诗第一句相同〕
老师提要求：我们朗读古诗的时候要慢一些、这首诗写出了这么漂亮的风光，那你看到漂亮的风光情绪是怎么样的啊？那我们就用开心的情绪来朗读这首古诗。

〔孩子朗读古诗第二遍〕
小伴侣们读的可真好，诗中说了烟村、亭台、花朵，我们可不行以用动作来表示他们呢？我们来试一试好不好？一去二三里可以怎么做呢？
——〔孩子试着做动作〕那烟村四五家呢？下面又是哪一句啊？预备怎么做？最后一句呢？〔孩子朗读古诗第三遍，边念边做动作。

〕小伴侣，古人可真了不得，他们表走边看漂亮的风景让他情不自禁地发出了感慨，一首诗就出来了。

如今啊，教师就请一个小伴侣来做一回小诗人，一边走一边来朗读这首古诗。

〔引导幼儿做动作，读出古诗韵味。

请一到两个孩子表演。

〕
嗯，他可真的很像一个小诗人呢！
三、老师用多种游戏的方式帮忙幼儿朗读诗歌，体会诗歌的韵律之美。

师：小伴侣，古诗我们渐渐读来还真有一番滋味呢！其实呀，我们还可以变一种方式来读古诗呢！还记得我们之前唱过的《静夜思》吗？我们就把它唱出来吧！
如今我们来试试用静夜思的曲调来唱《一去二三里》吧！
嗯，小伴侣们唱的可真好，这样唱出来又是一番滋味呢！
我们还有更多的办法来读这首古诗，小伴侣们你们看教师还可以怎么读这首古诗。

〔老师边用积木打着拍子边朗读诗歌〕
本来古诗有这么多种好玩的朗读办法，小伴侣们可下列课之后试着用教师这样打拍子的办法读古诗，你也可以想想还可以用别的来朗诵今日学的这首古诗！
教学反思
《一去二三里》是一篇看图读韵文识字。

课文是一首古诗，读来琅琅上口，富有儿童情趣。

课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静漂亮的乡村田野画面。

重点是识字、写字和朗诵。

为了到达本课的教学要求，突出教学重点，我细心设计了下列三个教学环节，可效果却不尽人意，详细表如今：
一、指导看图初步感知
遵循一年级学生认识事物的逻辑，上课一开场我就出示插图，指导学生按肯定的顺序〔由近及远〕观看、了解画的是什么地方，有哪些景物。

在此根底上让学生凭借形象的画面展开想象，说说看到这么美的景物，你想说些什么？学生发言较热情，当学生说到看到这么美的桃花，想去摘一些时，我就马上进行思想教导，留意了教学的人文性。

可是，在学生说话时，我没有准时让学生说出事物的特点，如：〔〕的小桥，〔〕的桃花，〔〕的房子等等。

可见说话训练不到位。

二、诵读课文理解字义
这一环节的教学，我是先教给学生读的办法，努力营造着一种让学生想读，要读的气氛，然后我再范读，让学生仿照教师边读边想像，学生读完后，我就准时地赋予充分的一定和鼓舞，让学生始终保持读的热烈和渴望。

最后又很自然地引导到学习生字上。

但假如在学生熟读的根底上，我能准时地让学生把朗诵与图片结合起来理解古诗，那就更好了。

比如可提问：当你读了这首古诗，你的眼前仿佛看到了什么？这会让学生产生身临其境的感觉。

三、认识笔画，指导写字
写字是本课的重点，也是整个低年级学生学习过程的一个重要局部。

教学时，我首先教给学生笔画名称，接着就指导书写“一、二、三〞三个字。

我本以为这三个字格外容易，只要学会一“横〞就什么都会了，却忽视了刚开场学习写字的一年级小伴侣，对于他们来说是很困难的，何况要写好一“横〞谈何简单。

我在教学时没有范写一个，书空一个，再临摹一个，而是三个字一块儿范写、书空、再临摹。

这是我这节课最不胜利的地方。

总之，这节课对我来说是有得也有失，有思也有想，这对我以后的教学会有肯定的启发
《一去二三里》优秀教案2
一、以情激趣，导入新课
〔《小燕子》歌曲律动。

〕今日，燕子姐姐又来到了我们一〔2〕班，〔课件〕看，她们还为我们带来了美丽的礼物，是什么呢？赶快翻开来看看！〔燕子礼物〕只要你能读出上面的音节，就能翻开来看到里面的礼物了！〔复习本课生字的12个音节。

〕
二、自主研读，自读自悟
〔一〕初读课文，认识生字。

1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，本来呀，它们的家就在这里呢。

小伴侣想去小燕子的故乡看看吗？〔放课件。

〕
2、看了燕子姐姐的故乡，你觉得这里怎么样？
3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。

〔课件朗诵〕你们想读一读吗？
4、小伴侣学习的热烈这么高，燕子姐姐可欢喜了，你看，他来帮忙我们了。

请小伴侣翻开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清晰：第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。

第二件事儿，请小伴侣借助拼音大声读一读这首诗，不过教师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最仔细，开场。

读好了，读给你的饿同桌听。

5、会读了吗？谁能读给燕子姐姐听呀？
6、指名读，评议正音。

〔有两个生字宝宝的名字不太简单区别，稍不留意就会喊错，你知道它们是谁吗？〔四和十〕请找出四和十，你能区别吗？还有哪个字是平舌呢？哪个是特殊韵母的生字？“六〞正音找出来读一读。

〕
7、让我们一起读一读吧。

〔二〕借助画面，了解诗意，诵读古诗。

1、小伴侣朗诵得则仔细，教师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座漂亮的山村？你们也看见了吗？看见的小伴侣举手，还有些小伴侣挺老实没看见，这样吧，教师告知你们一个小窍门，小伴侣读书的时候要一边读一边想，谁读得越认真，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。

2、谁告知教师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂沟通。

〔课件，随机朗诵训练。

〕烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？你读的真好，教师好象闻到饭的香味。

还有谁也能让教师闻到饭的香味？男孩子读，女孩子读。

亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小伴侣一块儿读。

八九十枝花：喜爱这些花吗？为什么？你能读一读，让教师和小伴侣也喜爱吗？谁和她比一比？开火车读？双组赛读。

一去二三里：则漂亮的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说？这是诗人在告知我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。

3、小伴侣说得则好，教师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地罗列着，树上，路边盛开着各种漂亮的花。

让我们再一起夸一夸燕子姐姐的故乡，能背的可以背诵，假如能加上动作就更棒了！
三、复习稳固，指导写字。

1、小伴侣，朗读到这里，你发觉这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小教师读？〔指名读卡片1-10〕
2、小伴侣学得这么喧闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真得意！哇，这么多，我们一起数一数。

〔1-10〕可是，他们怎么都不动了呢？在找什么呀？你能帮他们找到自己的球吗？
3、怎么，他们还是不愉快？本来他们听不懂中文，哎，我们小伴侣也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧！
4、哇！瞧，他们可欢喜了，唱起来了，让我们一起唱吧！跳吧！〔课件，音乐〕
5、燕子姐姐看到我们小伴侣则能干，给我们送果子来了，谁能读得又精确又嘹亮，就把果子送给他！〔抢读生字，去、里你是怎么记住的？〕
6、燕子姐姐的礼物送完了，如今我们也给燕子姐姐预备点礼物，好吗？送什么好呢？就写个一字吧！看！这是什么格子？中间两条线是什么？一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横吗？〔指导写“一〞〕
四、总结全课。

今日，小伴侣们和教师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首格外好听的古诗，还参观了燕子姐姐的故乡，喜爱吗？如今，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴漂亮的亭台，鲜艳芳香的桃花，欢乐飞舞的小鸟，一个幽静漂亮的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐故乡的爱慕用朗诵叙述出来，好吗？
《一去二三里》优秀教案3
教学目标：
1、认识12个字，会写3个字。

认识笔画“一〞。

2、正确、流畅地朗诵课文。

3、初步感触童谣中所表现的风光美。

教学重难点：
重点：会认生字、会写生字、诵读课文。

难点：把图中的事物同所学词语联系起来。

辨别“八〞和“入〞。

课时支配：
2课时
教学过程：
第一课时〔总第53课时〕
一、创设情境，导入新课。

1、谈话导入：小伴侣，今日教师要带大家到一个格外漂亮的地方去，你能猜出是什么地方吗？请看课本上给我们带来的这幅漂亮的'图片。

2、按照画面提问：你喜爱吗？你们都看到了什么？
3、提醒课题：今日我们一起来学习和这幅相配的童谣“一去二三里“
板书课题，领读课题。

〔解释“里〞〕
二、借助拼音，初读古诗
1、让学生自在读课文，要求：借助汉语拼音读准字音。

〔可以同桌相互帮忙〕
2、再读课文，用圈圈出文中的生字。

2、全班沟通，检查自读状况，分句读分句纠正：
〔1〕区别“四〞、“十〞的读音。

〔2〕找一找诗中其它的平翘舌音的字。

〔3〕读准“烟〞、“亭〞。

3、请学生读诗：谁把古诗连起来读给大家听？其他学生进行评价。

三、图文结合，诵读古诗
1、示范读古诗，让学生感触古诗的韵律节奏。

2、图文结合，引导学生进一步说说还看到了什么；
〔1〕小山村真美呀，让我们再去好好浏览一下，一眼望去，二三里路的地方你看到了什么？
〔2〕谁最喜爱远处景点，请你读。

适时点评句中的停止，并结合实例理解“里〞。

〔3〕小伴侣，再往远点的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？按照答复适时评价：“听了你的诵读，我看到了漂亮的亭台，艳丽的花儿，真是美极了！〞
〔4〕小山村的风光这么美，让我们再放眼看一看吧！〔集体朗诵古诗〕
四、用生字卡片初步认读生字，提出要求写的三个字。

五、稳固生字
1、我会认
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记：
〔1〕研究：你是怎么记住这些字的？
〔2〕沟通形近字的异同：“八〞和“入〞。

3、拓展延长：找找四周哪些地方用上了本课的生字。

第二课时〔总第54课时〕
一、认识田字格，指导写字
1、认识田字格：在黑板上出示田字格，依次向学生介绍各局部名称。

2、认识笔画“一〞：介绍名称，范写并讲解并描述书写要领导。

学生书空，跟读并练写两三个。

3、指导写字：
〔1〕观看课本中田字格里的范字。

〔从横的长短改变和在田字格里的位置两方面来说。

〕
〔2〕说一说，通过观看，发觉了什么？
〔3〕示范写出“一、二〞，边写边讲解并描述要领。

〔让学生在书上描红一个，练写一个，留意握笔姿态和写字姿态。

〕〔4〕让学生沟通“三〞怎么写。

〔引导学生说出“三〞字的先后顺序，长短改变，描红、临写。

〕
二、复习背课文
1、全班齐读课文，留意句与句之间的停止。

2、自在读，要求试背课文。

3、借助图片背课文，
4、引导学生自在配上动作背课文。

三、扩展教学
1、读绕口令，看谁读得又快又准：四和十，十和四，十四和四十。

2、我会用：
〔1〕教师出示卡片，会读的同学上台接过卡片带领大家读生字两遍，并读含有生字的诗句。

〔2〕图选字填空：出示四条鱼、六支笔、三本书、十朵花等图片，图片下为相应的词语，指名先卡片填空。

板书设计：
1 地去二三里
一去/二三/里，
烟村/四五/家。

亭台/六七/座，
八九/十枝/花。

《一去二三里》优秀教案4
【教学要求】
1、认识12个字，会写“一、二、三〞3个字。

认识1种笔画“一〞。

2、正确、流畅地朗诵课文。

背诵课文。

【教学难点】
知道表示数的多少可以用阿拉伯数字写，也可以用汉字写，以及各自使用的不同场合。

【教学重点】
知道写字的笔顺规那么：从上到下。

【课件设计】
课文的插图生活中各种数字。

【课时支配】
2课时
第一课时
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。

2、复习稳固汉语拼音，会认12个生字，认识“横〞笔画，会写“一〞“二〞“三〞〞这3个字。

3、知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

【教学过程及设计意图】
一、导入
小伴侣们，你们会数数吗？我们先来个数数竞赛，从1到10看谁数得准。

二、认识1至10的汉字写法
小伴侣们看，这十位小伴侣正预备练习投篮。

[出示身穿球衣的十位小伴侣，衣服上印有1至10的数字字样]
这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一〞至“十〞的汉字字样]哪位小伴侣能把这十个篮球分给十位运发动，使球上的数字和他们身上的号码相合乎？
三、学习古诗
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？
〔一〕读准字音，控制节奏
1。

找找诗中的十个数字，看看读音有什么改变。

2、师范读，学生听，说说教师在每句诗的什么地方停止的时间比拟长，并做上记号。

3、学生自读，师生沟通，正音，指导，朗诵。

〔二〕了解诗意
1、小伴侣在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越认真，眼前看见的景物也就越多。

2、按照课堂沟通状况提出“烟村四五家〞的两种理解：
〔1〕四五个冒着炊烟的村子；
〔2〕村里有四五户人家，还冒着炊烟。

并一定两种理解都可以。

3、请小伴侣看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

4、请两位小伴侣合作，一位读诗句，一位指图。

5、能用手势表示“一去二三里〞的意思吗？点明：“一去〞，即一路走去的意思。

6、还有什么问题？
〔三〕配乐诵读全诗
1、给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停止的读法。

2、背诵全诗，并设问：
〔1〕小伴侣都能背这首诗了，真了不得，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
〔2〕这个小山村喧闹吗？〔这是一个静静的小山村〕
〔3〕你来到这个山村，觉得它美吗？
〔4〕师总结：小山村真美啊，请小伴侣们一起背，就好似走进了小山村。

四、写字
这节课我们来写三个字〔出示“一、二、三〞〕，这三个字有什么特殊的地方吗？
1、都是由“横〞组成的。

指导写好“一〞〔顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。

要稍稍往上斜〕。

2、观看“二〞字的两横有什么不相同。

3、观看“三〞的三横长短改变，并与“二〞中两横间的距离作比拟，得出结论：三横之间要稍靠紧些。

4、你是怎么记住这三个字的？
一就是一横，二就是两横，三就是三横，〔师自言自语〕四就是四横，五就是五横。

〔生发觉错误〕古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，究竟是怎么回事呢？想听吗？
第二课时
【课时目标】
稳固复习生字。

了解数字的不通用途，了解基数和序数。

能背诵有关的诗歌、儿歌。

【教学过程】
一、复习检查
1、抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十〔留意纠正四和十的读音。

〕
2、听写：一、二、三。

假如你还能写其他数字也可以写其他数字。

二、认读笔画“横〞
三、认读儿歌。

上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了吗？
1、出示绕口令，比比谁读得又准又快。

〔练时注音〕
绕口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是“细席〞，他的舌头没使劲；
谁说十四是“适时〞，他的舌头没伸直。

仔细学，常练习，十四、四十、四十四。

2、先由教师带读，再学生按照刚刚学习的状况跟读。

同学互读。

齐读
了解数字使用的不同场合。

3、真是不看不知道，容易的数字也有则多考究，我们再来读读《一去二三里》齐读
你在这诗歌中找到了哪些数字？
假如我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？〔不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。

〕谁知道普通汉字的数字和数学的阿拉伯数字使用在什么不同的场合？〔普通在文章中都使用阿拉伯数字，除了在特殊庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。

〕
究竟是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。

看投影片日常生活中数字的使用。

了解基数和序数。

还有一种特别的状况必需用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后顺序。

比如第一、第二等等。

则反过来，普通1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。

四、小结学问，拓展课外
今日，我们学习有关数字的许多学问，其实有关数字的学问
还有无数，只要我们注意四周的生活，就会发觉。

《一去二三里》优秀教案5
教学目标：
1、结合数字“1〞到“10〞，初步学习朗读古诗《一去二三里》，体验古诗的韵律之美。

2、感触诗歌描写的美妙意境，增进对中国古代诗歌的酷爱。

教学预备：
ppt课件古诗配乐朗读mp3古筝曲《渔舟唱晚》mp3
教学过程：
一、播放配乐动画，幼儿初步感触古诗意境。

1、老师：小伴侣，你们喜爱春游吗？你在春游的时候看见了什么呢？〔幼儿个别答复〕古时候有一个人他也很喜爱春游呢！他在春游的时候都看到了什么呢？我们一起来看一看吧。

2、播放配乐动画，幼儿完好观赏。

提问：你都看到了什么呢？〔师依据幼儿说出的事物，点出相应的图片〕
3、老师按古诗内容边操作ppt，边小结：
刚才宝宝们看的格外认真，古时候有一个人出去游玩，不知不觉就走了二三里的路〔点出箭头图标〕。

他看见了有一个小村庄，里面住着四五户人家，家里的烟囱啊还冒着做饭的炊烟呢〔点出箭头图标〕；走着走着，他又看见不远处有几座歇息的小亭子〔点出箭头图标〕，路边呀还有许多漂亮的鲜花在开放呢。

于是他停下来静静的欣赏这些漂亮的风景。

二、播放古诗配乐朗读，幼儿观赏古诗，初步控制古诗内容。

老师：小伴侣你们觉得这样的风景美丽吗？很优美！这个人呀，他也很喜爱这些漂亮的风景，于是就把它们写成了一首好听的诗，诗歌的名字叫《一去二三里》。

我们一起来听一听吧！
1、听配乐古诗朗读《一去二三里》。

〔师操作ppt，古诗图片随配乐朗读滚动播放〕
2、提问：你听到了什么？
幼儿尝试说出古诗的内容〔师操作相应图标〕
3、幼儿再次观赏古诗，师引导幼儿理解诗意。

老师：我们再来听一听这首古诗，看看还有哪些地方我们没听出来的呢？
〔师示范朗读古诗〕
4、幼儿再次尝试说出古诗内容〔师操作相应图标〕
5、师小结：图片已经所有找出来了，那这首诗里一共有多少个数字呢，10个，它们是根据从小到大的顺序浮现的。

三、幼儿学习朗读古诗，感触古诗韵律。

1、师幼集体朗读。

〔幼儿看图标初步尝试朗读〕
①接下来我们一起看着图把诗歌完好的念一念，你们会吗？
②古代的诗歌经常用短短几句话就能把一件事说清晰，所以我们宝宝在朗读的时候要慢一点，音要拖的长一点，这样不仅好听，别人还能听的懂。

(引导幼儿控制图标空格处表示要把音拖的长一些)
2、躲藏图片朗读。

〔老师操作ppx躲藏相应的图标，直至把图片完全躲藏，帮忙幼儿记忆古诗内容〕
①老师：小伴侣念的真好听，数字宝宝们听了也很愉快呢，它们想和小伴侣玩捉迷藏的游戏呢。

你们想玩吗？你想把数字几藏起来呢？〔幼儿朗读〕
②你还想把数字几藏起来？〔幼儿朗读〕
③假如数字宝宝们全都藏起来你们会念吗？〔老师全藏图片，幼儿朗读〕
④这都难不到你们，如今要加大难度咯！图片宝宝也要藏起来了，敢挑战吗？〔师藏四副图片，幼儿朗读〕
3、借助动作朗读。

〔师播放配乐古筝曲〕
老师：古代的诗人在作诗的时候不仅仅嘴巴念，还有动作呢！〔幼儿边做动作边朗读古诗。

〕
四、师总结，完结教学。

师总结：其实在我们古代还有无数诗人创作了古诗呢，等你们进入小学以后就能学到更多好听的古诗啦。

今日我们学习的古诗，名字叫《一去二三里》。

它是我国宋朝的诗人邵康节写的诗。

这首古诗啊让我们观赏到了漂亮的乡村风景。

宝宝们，春天来啦，我们幼儿园也有无数漂亮的风景呢，我们一起去找一找我们幼儿园漂亮的风景吧！
《一去二三里》优秀教案6
一、复习导入
1.开学到如今，我们已经认识了拼音王国的全部伴侣。

今日让我们带上这些拼音伴侣离开拼音王国，朝生字王国的方向出发，去认识更过伴侣，请各组坐上自己的火车，比比哪一辆火车开得快。

2.用开火车的形式复习所有的拼音。

二、观看画图揭示课题
1.如今我们已经到了汉字王国的大门了，哇！这里真漂亮。

(出示本课挂图)
大家看到什么了？谁来当当导游，把这里漂亮的风光介绍给大家。

(学生观看图后,说说风光)
2．这里还有一首童谣来介绍这个漂亮的地方，如今我们请拼。