我们身边的物质整理教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
世界是物质的，物质是变化的，物质变化的速度是不同的。
一些物质的变化会产生新的物质，另一些物质的变化不会产生新的物质。
2、过程与方法
用举例、分析、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
通过具体实验，体验物质的变化。
3、情感态度价值观
认可世界是物质构成的，物质是在不断变化的。
教学
重点
能通过具体的实验，体验物质的变化。
让学生在体验中、在观察中体会到物质的变化形式是多样的，变化可以是自然的，也可以是人为的。
板书设计
作业设计
教学反思
物质的变化速度也是不同的，有的物质变化速度快，有的物质变化速度慢。
（三）让物质发生变化
1、我们知道了世界是物质的，物质是变化的，变化的状况是不一样的，那么怎样让物质发生变化呢？让学生看书P27插图，说说，人们用什么办法使一根铁丝发生变化的？一杯水发生变化的？一张纸发生变化的，一支蜡烛发生变化的？
2、它们各发生了什么变化？这些变化各有什么不同？
3、组织学生重点讨论蜡烛是怎样变化的[Li1]？
（1）给每四人小组发一支蜡烛，一包火柴。让学生仔细观察点燃前后蜡烛变化。
（2）讨论：从哪些方面可以看出蜡烛燃烧是在变化的？变化的状况是怎样的？依据是什么？
（教师让学生将一块玻璃放到蜡烛火焰的上方一会，让学生说说，你见到了什么？说明了什么？）
根据学生的讨论，教师让学生完成下表的填写[Li2]
3、讨论：空气、电、火、声音和人的情感也是物质吗？
4、世界上有没有不是物质的东西？与此，你得出什么结论？
5、小结：只要是实际存在的的东西都是物质的，整个世界是由物质构成的。
板书：世界是由物质构成的
（二）物质的变化
1、物质会变化吗？举例说说。
2、师出示易拉罐、一杯水，它们会变化吗？米粒、火柴、铁钉、岩石、公路、房屋会变化吗？
3、世上有不变的物质吗？由此你得出什么结论？
板书：物质是变化的
4、世上物质的变化都是相同的吗？
（1）把易拉罐或饮料瓶压扁，它发生了什么变化？这种变化是不是改变了物质的材料（材料没有变化，也就没有产生新的物质）？变化的速度怎样？
（2）水会变化吗？怎样变化？水的这种变化有没有变成其他物质？
3、让学生观察书P26页插图，说说火柴会怎样变化，铁钉会怎样变化？这种变化有没有变成其他物质？变化的速度怎样？
物 质 变 化
变化状况
变化速度
铁丝弯曲
水变成水蒸气
纸折叠
蜡烛燃烧
4、拓展：
（1）纸有哪些变化？每种变化的变化状况和变化速度是怎样的？铁钉呢？
（2）纸折成纸飞பைடு நூலகம்，纸飞机又可以怎样变化？由此你又得出什么结论？
板书：物质是不断变化的。
四。总结
⑴我们对物质有了那些了解？
⑵物质的变化有那些形式？
附1：让物质发生变化报告单
本课具有前瞻性质和铺垫性质。世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
教学方法
自主探究
教学
目标
1、科学概念
物 质 变 化
变化状况
变化速度
铁丝弯曲
水变成水蒸气
纸折叠
蜡烛燃烧
让学生举例，例子越多越好，这样归纳的结果越有说服力。在举例的基础上，得出我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
结合教科书的内容，要区别出两种不同的变化，一种是改变了物体的形态，实质没有改变;另一种是实质发生了改变，变成了新的东西。而且要讨论，有些物质变化的速度相当缓慢。
教 师
胡贝贝
学 科
科学
执教班级
六年级
教学时间
20XX年 月 日（第 周 星期 ）
教学内容
我们身边的物质
教学课时
一课时
教学课型
实验课
是否集体备课
教材
分析
学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的，因此本课的引人与学生的生活紧密相关。
根据学生的回答，教师利用课件完成下列填表：
物 质 变 化
变化形式
变化速度
易拉罐压扁
改变了形状，没有变成新的物质
速度快
水结成冰
改变了形态，没有变成新的物质
速度慢
火柴燃烧
变成新的物质
速度快
铁钉生锈
变成新的物质
速度慢
米变成饭
变成新的物质
速度快
岩石风化
变成新的物质
速度慢
4、现在，你又有什么新的结论？
板书：物质变化的形式是不同的，有些物质的变化只是形态、大小的变化，有的物质变化会产生新的物质。
教学
难点
间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
教学
准备
学生每组：蜡烛一支、火柴一包、报告单四份
教师：相关课件，生锈铁钉一枚
预设过程
设计意图
（一）引入课题
1、教师出示几种物质，如：书、橡皮、桌子、电灯、水、花草树木、鸟兽虫鱼以及宇宙中的日月星辰等，让学生说说这些都叫什么？（板书：物质）
2、除了这些物质外，我们身边还有哪些也是物质？（揭示课题：我们身边的物质）（小组内说，每位同学说五种物质，不能重复）
一些物质的变化会产生新的物质，另一些物质的变化不会产生新的物质。
2、过程与方法
用举例、分析、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。
通过具体实验，体验物质的变化。
3、情感态度价值观
认可世界是物质构成的，物质是在不断变化的。
教学
重点
能通过具体的实验，体验物质的变化。
让学生在体验中、在观察中体会到物质的变化形式是多样的，变化可以是自然的，也可以是人为的。
板书设计
作业设计
教学反思
物质的变化速度也是不同的，有的物质变化速度快，有的物质变化速度慢。
（三）让物质发生变化
1、我们知道了世界是物质的，物质是变化的，变化的状况是不一样的，那么怎样让物质发生变化呢？让学生看书P27插图，说说，人们用什么办法使一根铁丝发生变化的？一杯水发生变化的？一张纸发生变化的，一支蜡烛发生变化的？
2、它们各发生了什么变化？这些变化各有什么不同？
3、组织学生重点讨论蜡烛是怎样变化的[Li1]？
（1）给每四人小组发一支蜡烛，一包火柴。让学生仔细观察点燃前后蜡烛变化。
（2）讨论：从哪些方面可以看出蜡烛燃烧是在变化的？变化的状况是怎样的？依据是什么？
（教师让学生将一块玻璃放到蜡烛火焰的上方一会，让学生说说，你见到了什么？说明了什么？）
根据学生的讨论，教师让学生完成下表的填写[Li2]
3、讨论：空气、电、火、声音和人的情感也是物质吗？
4、世界上有没有不是物质的东西？与此，你得出什么结论？
5、小结：只要是实际存在的的东西都是物质的，整个世界是由物质构成的。
板书：世界是由物质构成的
（二）物质的变化
1、物质会变化吗？举例说说。
2、师出示易拉罐、一杯水，它们会变化吗？米粒、火柴、铁钉、岩石、公路、房屋会变化吗？
3、世上有不变的物质吗？由此你得出什么结论？
板书：物质是变化的
4、世上物质的变化都是相同的吗？
（1）把易拉罐或饮料瓶压扁，它发生了什么变化？这种变化是不是改变了物质的材料（材料没有变化，也就没有产生新的物质）？变化的速度怎样？
（2）水会变化吗？怎样变化？水的这种变化有没有变成其他物质？
3、让学生观察书P26页插图，说说火柴会怎样变化，铁钉会怎样变化？这种变化有没有变成其他物质？变化的速度怎样？
物 质 变 化
变化状况
变化速度
铁丝弯曲
水变成水蒸气
纸折叠
蜡烛燃烧
4、拓展：
（1）纸有哪些变化？每种变化的变化状况和变化速度是怎样的？铁钉呢？
（2）纸折成纸飞பைடு நூலகம்，纸飞机又可以怎样变化？由此你又得出什么结论？
板书：物质是不断变化的。
四。总结
⑴我们对物质有了那些了解？
⑵物质的变化有那些形式？
附1：让物质发生变化报告单
本课具有前瞻性质和铺垫性质。世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
教学方法
自主探究
教学
目标
1、科学概念
物 质 变 化
变化状况
变化速度
铁丝弯曲
水变成水蒸气
纸折叠
蜡烛燃烧
让学生举例，例子越多越好，这样归纳的结果越有说服力。在举例的基础上，得出我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
结合教科书的内容，要区别出两种不同的变化，一种是改变了物体的形态，实质没有改变;另一种是实质发生了改变，变成了新的东西。而且要讨论，有些物质变化的速度相当缓慢。
教 师
胡贝贝
学 科
科学
执教班级
六年级
教学时间
20XX年 月 日（第 周 星期 ）
教学内容
我们身边的物质
教学课时
一课时
教学课型
实验课
是否集体备课
教材
分析
学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的，因此本课的引人与学生的生活紧密相关。
根据学生的回答，教师利用课件完成下列填表：
物 质 变 化
变化形式
变化速度
易拉罐压扁
改变了形状，没有变成新的物质
速度快
水结成冰
改变了形态，没有变成新的物质
速度慢
火柴燃烧
变成新的物质
速度快
铁钉生锈
变成新的物质
速度慢
米变成饭
变成新的物质
速度快
岩石风化
变成新的物质
速度慢
4、现在，你又有什么新的结论？
板书：物质变化的形式是不同的，有些物质的变化只是形态、大小的变化，有的物质变化会产生新的物质。
教学
难点
间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
教学
准备
学生每组：蜡烛一支、火柴一包、报告单四份
教师：相关课件，生锈铁钉一枚
预设过程
设计意图
（一）引入课题
1、教师出示几种物质，如：书、橡皮、桌子、电灯、水、花草树木、鸟兽虫鱼以及宇宙中的日月星辰等，让学生说说这些都叫什么？（板书：物质）
2、除了这些物质外，我们身边还有哪些也是物质？（揭示课题：我们身边的物质）（小组内说，每位同学说五种物质，不能重复）