用计算器探索规律教学设计

用计算器探索规律

教学目标：

1、学生通过计算器能独立探索、发现规律，在观察中找到规律并应用。

2、经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,进一步体验探索数学规律,发现数学结论的基本方法。

3、在独立思考和交流中培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力，培养学生学习数学的兴趣和探索意识。

4、在学习活动中，体验数学知识的奥秘和魅力，激发学习的兴趣。并让学生感受到信息化时代，计算器是探索数学知识的有力工具。

教学重点：

运用计算器计算，发现算式的规律

教学难点：

运用规律直接写出得数

教具学具准备：

多媒体展示台，每个学生准备一台计算器

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们喜欢做游戏吗？我们今天上课之前先做个游戏怎么样？

课件出示：我们用计算器来玩一个“猜数字”的游戏。从“1——9”这9个数字中选一个你最喜欢的数字记在心里，但别说出来，接下来呢，在你的计算器上连输九次然后把它除以“”，得到的结果告诉老师，我很快就能知道你最喜欢的数是几。比如你最喜欢“3”，就输入9个“3”，然后把它除以“”。算完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。同学们，相信吗？（很多学生对此持怀疑态度）不信的话，请你试一试。

当学生尝试过后，抽生谈体会。

学生：太神奇了！

教师：确实非常神奇，数学王国中，像这样神奇的事情还特别多，它们都有自己的规律，我们今天就要带着同学们去找找数学王国中的一些规律。好吗？板书课题：用计算器探索规律。

二、探索新知

（1）课件出示例10：先用计数器计算下面各题,然后仔细观察,你会发现很有趣的规律。

1÷11=2÷11= 3÷11=4÷11=5÷11=

（2）请大家先独立操作，思考你发现了什么规律，再在小组内说一说。（教师组织活动、讨论）

（3）不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。

6÷11= 7÷11= 8 ÷11= 9÷11=

（4）问你是根据什么来写的商？（商的规律是：都是循环小数；循环节是被除数的9倍）

三、实践应用

1. 不计算，运用规律直接填出得数，再用计算器验算。

6×=

×=

×=

×=

2.用计算器计算前4题,试着写出后2题的积。3×7=

×=

×=

×=

×=

×=

3. 用计算器计算下面各题。

1÷7＝

2÷7＝

3÷7＝

4÷7＝

5÷7＝

6÷7＝

四、全课总结

五、布置作业

作业：第37页练习八，第12题。