创建特色学校的理论思考与实践探索——基于中小学的视角
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一
、
创 建 特 色 学校 的 内涵解 读
些人 常常不 自觉 的把特 色学 校和 学校特 色混 为 一谈 ， 甚
基本概 念是正确 思 维 的 首要 条 件 。如 果对 基 本 概 念 的 内涵没有 明确的认 定 ， 么研究 的尺 度 就 难 以 确定 ， 那 研
究也 就难 以细致 深入 、 中要害 。正如列 宁所 言 ：要 进 行 切 “
【 中图分类号】 ６８ Ｇ ２
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】０８ ４８ （０８ ０ — ０９— ４ １０ － ８６ ２０ ）６ ０９ ０
响了学校的发展。综合借鉴大多数学者的研究成果 ， 我们 认为 ： 特色学校是指在全面贯彻落实党的教育方针的过程 中， 在长期的教育教学实践 活动中， 于学校教育工作的 基 整体或全局而形成的具有 比较稳定的、 明显区别 于其它学 校 的独特品质或独特风貌 ， 并能培养出具有特色的人才的
建 特色学校 ， 首先就 必须 对 么是 特色 学 校 、 色学 校 有 特 什么 显著特征 、 特色 学校有 哪些形 成规 律等基 本 理论 问 题 有 比较 清楚 、 准确 的认 识和 把握 。但 就 当前 的实 际情 况来 看 ， 们对 特色学校 的概念 和 内涵并 没有 形成 比较 统 一 的 人 认识 ， 以至于表述 方式 也是 多种多样 、 不尽 相 同 ， 与特 色 相
了深入 的探 讨 ， 得 了 丰硕 的 理论 研 究 成果 。与此 同时 ， 取 众多 的学校 管理 者也结合 各 自的办学 实 际和发 展 目标 ， 对 创建 特色学校进 行 了积极 的探 索和实 践 ， 而涌 现 出 了一 从
批在 国 内具 有一定 影 响 力 的 “ 色学 校 ” 引 领 和 推 动 了 特 ，
第ｌ ８卷第 ６期
四川 文理学 院学 报 （ 会 科学 ） 社
２０ ０ ８年 １ １月
Ｎｏ ．０ ８ ｖ ２０
Ｖ １１ Ｎ ． Ｓｃ ｕ ｎＵ ｉｅｓ ｙ． ｔ ａ ｄ Ｓ ｉ ｃ ｏ ｒ ａ（ ｏｉｌ ｃ ｎ ｅＥ ｉ ｏ ） ｏ． ｏ ６ ８ ｉ ａ ｎｖｒｉ ｏ Ａｒ ｎ ｃ ｎ ｅＪ ｕ ｎ ｌＳ ｃ ｉ ｃ ｄｔ ｎ ｈ ｔ ｆ ｓ ｅ ａＳ ｅ ｉ
２０ 年第 ６ ０８ 期
王仕斌 ： 特色学校 的理 论思考与实 践探索— —基于 中小学 的视角 创建
色学 校在更高层 次上 的整合 ， 使这 些孤立 的特 色成为 彼此 联系 的整体 ， 这就是 特色学校 。 另一 方面 ， 特色 可 以 学校 而且应 当发展 为特 色学 校 ， 是一 个 “ 点 到面 ” “ 这 由 、 以面
关的概念 更是多达 二十几 种 ， 如办学 特 色 、 学校 特 色 、 教育
方面形成和表现出来的特色， 也就是习惯上所谓的特色项 目或优势项 目， 如艺术教育 、 书法教育 、 英语教育 、 计算机
教育 等 。而特 色学校是 就学 校整 体而 言的 ， 以特 色 办学 是 理念 为核 心 ， 向学校 各个 方面辐 射 而形成 的独 特 的整体 风 貌 。当然 ， 特色 与 特 色学 校 也 是 有 联系 的 ， 者 是 个 学校 二 性 与共 性 、 与整 体 、 局部 发展 与稳 定 的关 系 。一方 面 ， 校 学
我国基础教育向纵深发展。当前 ， 在全面贯彻落实党的十 七大精神， 深入开展素质教育的时代背景下， 创建特色学
校被赋 予 了更加 丰富 、 加 深刻 的 内涵 ， 更 迫切 需 要 我们 站 在新高度 、 立足新 起点 、 眼新 思维 ， 着 以更加 自觉 的态度 积 极开展 特色学校 的创 建工作 。
创建特色学校的理论 思考与实践探索
基 于 中 小 学 的视 角
王仕 斌
（ 州 市通川 区一 小 ， 达 四川 达 州 ６ ５０ ） ３００
【 摘 要】 创建特 色学校巴成为新形势下中小学发展 的基本理念和价值追求， 是适应经济社会发展 的
迫切 需要 ， 全 面推 进素质 教育 的迫切 需要 ， 是 同时也 是 加 快 学校 自身发展 的迫 切 需要 。 实践 中， 通 过确 应 立办 学理 念特 色、 打造 师资 队伍 特 色、 突出教 育教 学特 色、 培育教 育科 研特 色、 营造校 园文化 特 色和构 建 内 部管理特 色等途 径来创 建特 色学校 。 【 关键词 】 色学校 ； 建 ； 特 创 内涵 ； 价值 ； 实践 －
特色是构成特色学校的基础和保障， 特色学校是学校特色
的发展 和 升华 ， 没有 学 校 的特 色 就 不会 有 特 色 学校 ， 特 而
特色 、 特色学校 等 ， 而导致 了人 们在实 践 中 出现偏 差 ， 从 影
【 收稿 日期】 ０ ８＿ ｌ＿ ８ ２ ｏ － ｏ ＿ｏ
［ 作者简介】 王仕斌 （９２ ）男 ， １７一 ， 四川达县人 ， 中学 高级教师 ， 特级教 师 ， 主要从 事语 文课程论 、 管理研 究。 学校
学 校 。特色学 校 的形 成 ， 味 着 一套 文 化 模 式 的构 建 ， 意 一
种组织 精 神的确 立 ， 一所 学校个 性风 貌的形 成 。它 要求 办
自 上世纪 ９ ｏ年代 以来， 创建特色学校逐渐成为教育
界的热 门话 题之一 。众 多 的教 育理 论 研 究 者从 不 同的 视
角出发， 对特色学校的内涵、 特征、 价值 、 形成规律等进 行
一
学者和管理者在长期的办学实践中对学校所具有的优势
和所面 临 的问题不 断扬 弃 、 提炼 、 散和升 华 ， 之产 生 质 扩 使 的飞跃 ， 因而特 色学校 具有 全面性 、 体性 、 整 先进 性 和稳定
性 的特征 。
但在 实践 中 ， 们对 特 色 学 校 的认 识 还 比较模 糊 ， 人 有
至 代替使 用 ， 然 有 失偏 颇 。事实 上 ， 色学 校 不 等 于 这显 特 学 校特 色 ， 我们趋 向予 把它们 理解 为 同质而不 同层次 的两
个概 念 。学 校特 色是 就学校 的局 部而 言的 ， 学校 在 某个 是
论争， 首先就要确切地阐明各个概念。 … 因而， ” 我们要创
、
创 建 特 色 学校 的 内涵解 读
些人 常常不 自觉 的把特 色学 校和 学校特 色混 为 一谈 ， 甚
基本概 念是正确 思 维 的 首要 条 件 。如 果对 基 本 概 念 的 内涵没有 明确的认 定 ， 么研究 的尺 度 就 难 以 确定 ， 那 研
究也 就难 以细致 深入 、 中要害 。正如列 宁所 言 ：要 进 行 切 “
【 中图分类号】 ６８ Ｇ ２
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】０８ ４８ （０８ ０ — ０９— ４ １０ － ８６ ２０ ）６ ０９ ０
响了学校的发展。综合借鉴大多数学者的研究成果 ， 我们 认为 ： 特色学校是指在全面贯彻落实党的教育方针的过程 中， 在长期的教育教学实践 活动中， 于学校教育工作的 基 整体或全局而形成的具有 比较稳定的、 明显区别 于其它学 校 的独特品质或独特风貌 ， 并能培养出具有特色的人才的
建 特色学校 ， 首先就 必须 对 么是 特色 学 校 、 色学 校 有 特 什么 显著特征 、 特色 学校有 哪些形 成规 律等基 本 理论 问 题 有 比较 清楚 、 准确 的认 识和 把握 。但 就 当前 的实 际情 况来 看 ， 们对 特色学校 的概念 和 内涵并 没有 形成 比较 统 一 的 人 认识 ， 以至于表述 方式 也是 多种多样 、 不尽 相 同 ， 与特 色 相
了深入 的探 讨 ， 得 了 丰硕 的 理论 研 究 成果 。与此 同时 ， 取 众多 的学校 管理 者也结合 各 自的办学 实 际和发 展 目标 ， 对 创建 特色学校进 行 了积极 的探 索和实 践 ， 而涌 现 出 了一 从
批在 国 内具 有一定 影 响 力 的 “ 色学 校 ” 引 领 和 推 动 了 特 ，
第ｌ ８卷第 ６期
四川 文理学 院学 报 （ 会 科学 ） 社
２０ ０ ８年 １ １月
Ｎｏ ．０ ８ ｖ ２０
Ｖ １１ Ｎ ． Ｓｃ ｕ ｎＵ ｉｅｓ ｙ． ｔ ａ ｄ Ｓ ｉ ｃ ｏ ｒ ａ（ ｏｉｌ ｃ ｎ ｅＥ ｉ ｏ ） ｏ． ｏ ６ ８ ｉ ａ ｎｖｒｉ ｏ Ａｒ ｎ ｃ ｎ ｅＪ ｕ ｎ ｌＳ ｃ ｉ ｃ ｄｔ ｎ ｈ ｔ ｆ ｓ ｅ ａＳ ｅ ｉ
２０ 年第 ６ ０８ 期
王仕斌 ： 特色学校 的理 论思考与实 践探索— —基于 中小学 的视角 创建
色学 校在更高层 次上 的整合 ， 使这 些孤立 的特 色成为 彼此 联系 的整体 ， 这就是 特色学校 。 另一 方面 ， 特色 可 以 学校 而且应 当发展 为特 色学 校 ， 是一 个 “ 点 到面 ” “ 这 由 、 以面
关的概念 更是多达 二十几 种 ， 如办学 特 色 、 学校 特 色 、 教育
方面形成和表现出来的特色， 也就是习惯上所谓的特色项 目或优势项 目， 如艺术教育 、 书法教育 、 英语教育 、 计算机
教育 等 。而特 色学校是 就学 校整 体而 言的 ， 以特 色 办学 是 理念 为核 心 ， 向学校 各个 方面辐 射 而形成 的独 特 的整体 风 貌 。当然 ， 特色 与 特 色学 校 也 是 有 联系 的 ， 者 是 个 学校 二 性 与共 性 、 与整 体 、 局部 发展 与稳 定 的关 系 。一方 面 ， 校 学
我国基础教育向纵深发展。当前 ， 在全面贯彻落实党的十 七大精神， 深入开展素质教育的时代背景下， 创建特色学
校被赋 予 了更加 丰富 、 加 深刻 的 内涵 ， 更 迫切 需 要 我们 站 在新高度 、 立足新 起点 、 眼新 思维 ， 着 以更加 自觉 的态度 积 极开展 特色学校 的创 建工作 。
创建特色学校的理论 思考与实践探索
基 于 中 小 学 的视 角
王仕 斌
（ 州 市通川 区一 小 ， 达 四川 达 州 ６ ５０ ） ３００
【 摘 要】 创建特 色学校巴成为新形势下中小学发展 的基本理念和价值追求， 是适应经济社会发展 的
迫切 需要 ， 全 面推 进素质 教育 的迫切 需要 ， 是 同时也 是 加 快 学校 自身发展 的迫 切 需要 。 实践 中， 通 过确 应 立办 学理 念特 色、 打造 师资 队伍 特 色、 突出教 育教 学特 色、 培育教 育科 研特 色、 营造校 园文化 特 色和构 建 内 部管理特 色等途 径来创 建特 色学校 。 【 关键词 】 色学校 ； 建 ； 特 创 内涵 ； 价值 ； 实践 －
特色是构成特色学校的基础和保障， 特色学校是学校特色
的发展 和 升华 ， 没有 学 校 的特 色 就 不会 有 特 色 学校 ， 特 而
特色 、 特色学校 等 ， 而导致 了人 们在实 践 中 出现偏 差 ， 从 影
【 收稿 日期】 ０ ８＿ ｌ＿ ８ ２ ｏ － ｏ ＿ｏ
［ 作者简介】 王仕斌 （９２ ）男 ， １７一 ， 四川达县人 ， 中学 高级教师 ， 特级教 师 ， 主要从 事语 文课程论 、 管理研 究。 学校
学 校 。特色学 校 的形 成 ， 味 着 一套 文 化 模 式 的构 建 ， 意 一
种组织 精 神的确 立 ， 一所 学校个 性风 貌的形 成 。它 要求 办
自 上世纪 ９ ｏ年代 以来， 创建特色学校逐渐成为教育
界的热 门话 题之一 。众 多 的教 育理 论 研 究 者从 不 同的 视
角出发， 对特色学校的内涵、 特征、 价值 、 形成规律等进 行
一
学者和管理者在长期的办学实践中对学校所具有的优势
和所面 临 的问题不 断扬 弃 、 提炼 、 散和升 华 ， 之产 生 质 扩 使 的飞跃 ， 因而特 色学校 具有 全面性 、 体性 、 整 先进 性 和稳定
性 的特征 。
但在 实践 中 ， 们对 特 色 学 校 的认 识 还 比较模 糊 ， 人 有
至 代替使 用 ， 然 有 失偏 颇 。事实 上 ， 色学 校 不 等 于 这显 特 学 校特 色 ， 我们趋 向予 把它们 理解 为 同质而不 同层次 的两
个概 念 。学 校特 色是 就学校 的局 部而 言的 ， 学校 在 某个 是
论争， 首先就要确切地阐明各个概念。 … 因而， ” 我们要创