第九课 先生教我抛物线

1、照片上的韩老师是什么样的？
2、记忆中韩老师长得什么样？
3、记忆中韩老师的身体怎么样？
4、韩老师是怎样上课的？
5、“我”的立体几何学的怎样？
6、期末考试前的一次阶段测验，发生了什么情况？
韩老师是怎样教育我的？
（一）串讲课文
第一段（第1自然段）
叙述在刊物上看到韩老师的消息，引起作者的回忆。
（1）注意文中是怎样描述照片上的韩老师的。
1.老师看我们的时间不多了，。（延长）
2.每次我参加比赛，。（叫好）
3.我们两互相看了一眼，。（会意）
4.母亲专门做了一桌好饭菜，。（算是）
（二）模仿造句
1、哪里看得出…:
2、……算是…：
（三）选择恰当的解释：
1.（1）C（2）B（3）C（4）C（５）D
（四）根据课文内容讨论下列问题；
1、韩老师第一次上课给“我们”什么印象？
3、顺口溜：（句，段）民间流行的一种口头韵文，句子长短不限，纯用口语，非常顺口。
4、凌乱：杂乱，没有条理。如：卧室内十分凌乱。
5、闭塞：1）堵塞：通道堵塞了。
2）偏僻或交通不便。
3)消息不灵通，知道的事情很少。
6、倡导：带头提倡。如：倡导和平共处五项原则。
根据课文内容回答问题：
1、第一堂课，一些家长和学生为什么跑到别的班去了？
实验课
表演课
电教课
多媒体课
√
教学过程设计（教学内容，教学方法及重点、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识）
检查学生的复习情况：让学生听写词语，读词语
检查学生的预习情况：让学生读课文
学生自己阅读课文第一至第八自然自然段（9分钟~11分钟）
(1)学生自读课文，边想边思考下列问题。
要求带着以下问题阅读：
2、熟读课文
作业
1.熟读词语，加深理解。2.抄写词语。3.认真预习课文。
课后反思
备课评价
优
良
合格
不合格
教研组长批课意见
2014年9月日
双语九年级课时教学设计
第2周2014年9月日
课前三分钟教育
前提测评及导入新课
你认为数理化的学习怎样才能生动有趣？
课程题目
课时
第九课先生教我抛物线
初学课文第二、三课时
教学目标
第三段（5~6自然段）
（1）理解课文中诗的意思。
（2）学习句型：
“···，算是···”
这一句型表示前面给个条件，后面就达到了目的。例如：通过这次与他一起旅游，我算是了解他了。
能力测评试题
根据课文内容回答问题。
作业
1）熟读地朗读课文，最好能用自己的话复述。
（2）用句型造句。
课后反思
备课评价
优
良
合格
不合格
感受作者对老师的思念与感激之情。
重点
要求学生熟练的掌握词语的意思，并能熟练的写出词语。
难点
能够用词语进行简单的造句。
教具
字典、课本、黑板
教学方式
实验课
表演课
电教课
多媒体课
√
教学过程设计（教学内容，教学方法及重点、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识）
重点词语讲解：
1、验证————检验证明；
请稍后，正在检验密码。
教学目标
知识目标
1、掌握词语的读音、词义。
2、要求学生正确流利的朗读课文。
能力目标
3、学生自己分段并归纳段落大意。
4、自主总结全文内容
情感、态度和价值观目标
感受作者对老师的思念与感激之情；
重点
能够准确分段并归纳段落大意
要求学生熟练的掌握词语的意思
难点
能够准确分段并归纳段落大意
能熟练的写出词语
教具
字典、课本、黑板
情景三：你认为数理化的教学怎样才能生动有趣？
能力测评试题
练习册阅读理解一至五题
作业
练习题二、三、四
课后反思
备课评价
优
良
合格
不合格
教研组长批课意见
2014年9月日
双语九年级课时教学设计
第2周2014年9月日
课前三分钟教育
前提测评及导入新课
听写词语：
硬撑对话闭塞倡导凌乱
课程题目
课时
第九课先生教我抛物线
课文二第五课时
知识目标
1.熟读课文
2.讲解疑难词语3.讲解句型
能力目标
通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每一个学生能够完全理解课文内容理解疑难句型，并能模仿造句。
情感、态度和价值观目标
感受作者对老师的思念与感激之情；
重点
正确，熟练地读并理解课文大意。
难点
流利地朗读课文，并初步理解课文大意。
教具
字典、课本、黑板
教学方式
（2）学习句型：
“哪里看得出······”
这一句型表示“看不出来···”。例如：他动作十分敏捷，哪里看得出他已是一个八十多岁的老人。
第二段（2~5自然段）
回忆四十年前和韩老师在学校里的事情。
（1）文中是怎样描写韩老师的肖像的？
文中选择了哪些典型事例来回忆韩老师？
答：
教学过程设计
（2）文中选择了哪些典型事例来回忆韩老师？
答：“努力”指倡导用变通化教学并运用多种教学方式愉快教学。
“回报”指一方面是学生取得优异成绩，另一方面而是家长非常激动。
2.你认为查老师具有哪些可贵的品质？
答：善良、热爱学生、不图名利、责任心强、敬业奉献等。
能力测评试题
学生复述课文二
作业
完成练习册
课后反思
备课评价
优
良
合格
不合格
教研组长批课意见
2016年月日
3、结合已给的句型模仿造句。
4、完成真实交际
情感、态度和价值观目标
感受作者对老师的思念与感激之情；
重点
要求学生熟练的掌握课文内容
难点
利用对课文内容的理解回答相关问题
教具
字典、课本、黑板
教学方式
实验课
表演课
电教课
多媒体课
教学过程设计（教学内容，教学方法及重点、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识）
（一）用指定的词语完成下列句子。
双语九年级课时教学设计
第2周2014年9月日
课前三分钟教育
前提测评及导入新课
一、听写词语
二、学生齐读词语
课程题目
课时
第九课先生教我抛物线
词语第一课时
教学目标
知识目标
掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会说，会写，会用。
能力目标
能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。
情感、态度和价值观目标
2、在课间休息时，韩老师表现了哪方面的才能？
3、涵老师讲课的特点是什么?
4、最让“我”难以忘怀的第一节课是什么课？
5、全班同学为什么都会意地笑了？
6、韩老师的教学方法怎么样?
教学过程设计
真实交际：
情景一：关于老师的教学方法，你们有些什么看法和意见？在小组中进行讨论。并记录下来交给老师。
情景二：你们喜欢什么样的老师？
蓝色的大海，绿色的森林，高高的建筑物真是相映成辉。
7、身手不凡————能力超强，不同于一般人；
他们身手不凡，不愧是个军人/这司机真是身手不凡。
8、歪打正着————比喻方法本来不恰当，却侥幸得到满足的结果。
9、恰如其分————说话或办事正合寸分；
房子布置的恰如其分/手表颜色线条都恰如其分。
10、触类旁通————掌握了关于某一种事物的知识，知道同类其他事物。
教研组长批课意见
2014年9月日
双语九年级课时教学设计
第2周2014年9月日
课前三分钟教育
前提测评及导入新课
一、朗读课文；
二、个人朗读课文
三、用自己的话复述课文大意
课程题目
练习第四课时
教学目标
知识目标
1、利用相关情景用指定的词语完成句子。
2、根据课文内容回答问题。
能力目标
字典、课本、黑板
教学方式
实验课
表演课
电教课
多媒体课
√
教学过程设计（教学内容，教学方法及重点、难点的处理方法，师生活动，总结基础知识）
词语解释：
1、教案：教师准备授课方案，内容包括教学目的，方法，环节，步骤，时间分配等。例如：写教案，准备教案。
2、对话：（句，段，组）指小说，戏剧里的人物之间的谈话。如：这段对话太长了。
他平时爱读书，好学不倦，触类旁通，做事也很谨慎。
11、马失前蹄————比喻偶然发生差错而受挫；
12、
教学过程设计
她马失前蹄，从马上摔下来了。/司机马失前蹄，发生了不幸的事。
13、弹指一挥间————比喻时间极短暂；
弹指一挥间，三年过去，我们快要毕业了。
能力测评试题
1.听写词语：毁坏、嬉戏、抑制、堆放、顾不得
2、在课堂上，学生为什么责问查老师？
3、查老师是怎样改变学生的学习习惯的？
4、停电的那天晚上发生了什么事？
5、春节前的那堂课为何轰动了全校全村？
6、查老师的四十七个吻说明了什么问题？
7、孩子们是怎样给老师拜年的？
教学过程设计
理解下面的问题：
1.研读课文第三、第四自然段，概括回答出老师付出了那些“努力”，又得到了那些“回报”？
2、硕大————很大，巨大；
架子上挂满了硕大的葫芦。/今年樱桃果实硕大。
3、牢靠————可靠、可信；
这些书架很不牢靠/他对我很忠诚，相信是个牢靠的人。
4、弧线：弧，圆围上任意两个点之间的部分，像弧一样的线段。
5、利索————语言、动作灵活敏捷；
房子装修的简单利索/她的每个动作非常利索
6、相映成辉————互相衬托，形成美好的景象；