(实用)《大鹿》教学设计

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2021年《大鹿》教学设计

2021年《大鹿》教学设计1

教材分析：

《大鹿》是人教版实验教材二年级上册的教学内容。这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁、紧凑。歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，能够让学生从故事中体会歌曲的情感。第一、二乐句旋律明快跳跃，叙述了小白兔从林中来到大鹿家的情景；第三、四乐句，旋律在高音区发展，节奏相对紧凑，表现了小白兔害怕猎人追来的紧张心情和大鹿不怕风险、乐于助人的勇敢决心。演唱歌曲《大鹿》时要结合每个乐句中小动物们所处的情景及当时的心情准确把握歌曲的情绪及演唱速度。唱准四分、八分和十六分音符。

设计理念：

1、“以情景为中心，情感为主线”开展课堂教学，使学生在情景的演变过程中得到情感的体验。

2、让学生在表演中体会歌曲的特点，通过综合运用欣赏、歌唱、表演等各种手段，培养学生的音乐审美素养。

设计意图：

1、将音乐教学与故事紧密结合起来，以故事引入，给学生以情感的感受，让学生在愉悦中学习，

2、通过情境创设，让学生充分的理解歌曲所表达的情感，以真情实感演唱歌曲。

3、感受歌曲的艺术形象，通过体验、感受、表演等相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生在参与中获得情感体验。

4、让学生在充分的视听、体验、感受后，达到理解；在演唱和表演中，体会音乐带给我们的快乐；在感悟音乐中，陶冶情操，得到教育。

教学目标：

1、使学生能根据故事情节的变化，感受音乐的变化，用富有弹性的声音以真情实感演唱歌曲。歌曲中最后一句的节奏能唱得清晰、准确。

2、使学生通过有感情的演唱、创编表演歌曲，增强对歌曲的理解与表现，在音乐创作实践和合作学习中感受到愉悦。

3、通过歌曲的学习，培养学生的审美情趣，懂得团结友爱，乐于助人。

教学重难点：

1、在演唱中结合情景融入真情实感，用富有弹性的声音演唱歌曲。

2、歌曲最后一句：中节奏的掌握。

课型：新授课

教学准备：

1、课件（大鹿的故事）

2、钢琴、录音机、磁带、学生自制的头饰。

教学过程：

一、组织教学，律动感受。

教师播放音乐《小红帽》，师生跟着音乐模仿小动物们的动作进入教室，并通过动作和表情表现出听到音乐的感受。

二、创设情境，激趣导入

1、故事导入：

师：同学们，今天老师想带你们去看看森林里发生的一件非常感人的故事。请和老师一起来听听吧！

（师课件播放《大鹿》的童话故事。）

2、节奏训练：

师：让我们拍着下面的节奏为小动物们取得的胜利表示祝贺！

2/4times；times；times；times；∣times；times；times；times；∣times；times；times；times；∣times；——∣∣2/4times；times；times；times；times；∣times；times；times；times；times；∣times；times；times；times；times；∣times；——∣∣

（教师和学生一起拍拍训练以上两个节奏，第二个节奏速度放慢一些，尽量让学生掌握十六分音符的节奏。）

3、激趣提问：故事中：你最喜欢哪个小动物？最不喜欢谁？为什么？

由学生的回答引出歌名《大鹿》，并引导学生要团结友爱、互相帮助、爱护小动物。（板书课题）

三、情景结合，准确演唱

1．整体感知歌曲：

教师播放歌曲录音，让学生仔细聆听并感知歌曲是通过怎样的演唱方式表现出小动物们当时的心情的。

学生认真听完两边后，师提问：这首歌曲有几个乐句？每个乐句中描写的小动物当时处在怎样的情境中？他们的心情怎

样？（让学生自由发挥，初步感知歌曲中小动物们所处的情境以及心理感受。）

2．分析感受演唱方法：

以提问的方式分析歌曲所表达的情感以及演唱方式。（出示歌词）

（1）学生读第一句歌词：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧。

教师引导提问：清晨，大鹿推开窗子，呼吸着新鲜的空气，他的心情怎样？（悠闲、快乐）。我们要以怎样的方式来演唱呢？（中速、悠闲的）

（2）学生读第二句歌词：林中跑来一只小兔咚咚把门敲。

教师引导提问：突然，林中跑来一只小兔，咚咚把门敲。此时小兔的心情怎样？（紧张、害怕）。我们要以怎样的方式来演唱呢？（稍快、紧张的）

（3）学生读第三句歌词：鹿啊鹿啊快开门，林中猎人追来了。

教师引导提问：这句歌词中表现出了小兔怎样的心情？（急切、紧张）我们要以怎样的方式来演唱呢？（快速、急切的）

（4）学生读第四句歌词：兔啊兔啊快进来，咱们手把手挽牢。

教师引导提问：这句歌词是描写谁的？他的表现怎样？（大鹿镇定、勇敢）我们要以怎样的方式来演唱呢？（稍快、坚定的）（教师根据学生的回答板书出每个乐句小动物们的心情以及演唱方法）

3、情景交融学唱歌曲：

根据以上分析教师边弹凑边教唱歌曲，并引导学生结合故事情景以及小动物们的心情准确的演唱和表现歌曲，注意节奏以及速度的把握。

4、歌曲难点处理：

times；times；times；times；∣times；times；times；times；times；∣times；times；times；times；∣times；——∣∣

①教师带领学生用不同的方式边读边拍（拍手、拍桌子、跺脚）来训练节奏。

②师生边拍节奏边读歌词，熟练掌握节奏并演唱，教师重点指导

∣times；times；times；times；times；∣这个节奏。