《分子的性质》 教学设计

《分子的性质》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能目标
（1）学生能够了解分子的质量和体积都很小。

（2）理解分子在不断运动，且温度越高，分子运动速率越快。

（3）知道分子之间存在间隔，且气体分子间隔较大，固体和液体分子间隔较小。

2、过程与方法目标
（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。

（2）学会运用对比、归纳等方法总结分子的性质。

3、情感态度与价值观目标
（1）激发学生对微观世界的好奇心和探索欲望，培养学生的科学素养。

（2）增强学生对化学与生活密切联系的认识，提高学生运用化学知识解决实际问题的意识。

二、教学重难点
1、教学重点
（1）分子的性质：分子的质量和体积都很小、分子在不断运动、
分子之间有间隔。

（2）用分子的观点解释生活中的现象。

2、教学难点
（1）对分子运动现象的微观想象和理解。

（2）从微观角度理解分子之间的间隔变化。

三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学准备
1、实验仪器和药品：大烧杯、小烧杯、浓氨水、酚酞溶液、酒精、水、注射器。

2、多媒体课件
五、教学过程
（一）导入新课
【展示图片】展示一杯水、一块糖、一瓶香水的图片。

【提问】同学们，我们生活中常见的这些物质，它们都是由什么构
成的呢？
【学生回答】由分子构成。

【引入】没错，分子是构成物质的一种微粒。

那分子有哪些性质呢？今天我们就一起来探究分子的性质。

（二）新课讲授
1、分子的质量和体积都很小
【展示数据】展示一个水分子的质量约是 3×10⁻²⁶kg，一滴水中大
约有 167×10²¹个水分子。

【提问】从这些数据中，你能得出什么结论？
【学生思考回答】分子的质量和体积都很小。

【举例说明】例如，一个水分子的质量约是 3×10⁻²⁶kg，一滴水
（以 20 滴水为 1mL 计）中大约有 167×10²¹个水分子，如果 10 亿人来
数一滴水里的水分子，每人每分钟数 100 个，日夜不停，需要 3 万多
年才能数完。

2、分子在不断运动
【实验探究 1】分子运动现象
实验步骤：
（1）向盛有约 20mL 蒸馏水的小烧杯 A 中加入 5～6 滴酚酞溶液，
搅拌均匀，观察溶液的颜色。

（2）从烧杯A 中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色的变化。

（3）另取一个小烧杯 B，加入约 5mL 浓氨水。

用一个大烧杯罩住A、B 两个小烧杯（如图），观察几分钟，有什么现象发生？
【学生实验，观察现象】
【交流讨论】
（1）A 烧杯中的溶液为什么会变红？
（2）B 烧杯中的浓氨水没有与 A 烧杯中的溶液接触，A 烧杯中的
溶液为什么会变红？
【教师引导】B 烧杯中的浓氨水中的氨分子不断运动，进入到 A 烧
杯中，使酚酞溶液变红。

这说明分子在不断运动。

【提问】生活中还有哪些现象能说明分子在不断运动？
【学生举例】湿衣服晾干、花香四溢等。

【补充讲解】温度越高，分子运动速率越快。

例如，夏天湿衣服比
冬天干得快，就是因为夏天温度高，分子运动速率快。

3、分子之间有间隔
【实验探究 2】分子之间的间隔
实验步骤：
（1）取 50mL 水和 50mL 酒精，将它们混合，观察混合后液体的体积。

（2）用两支注射器分别抽取等体积的空气和水，用手指堵住注射
器口，推动活塞，比较压缩的难易程度。

【学生实验，观察现象】
【交流讨论】
（1）50mL 水和 50mL 酒精混合后，总体积为什么小于 100mL？
（2）为什么空气容易被压缩，而水很难被压缩？
【教师引导】50mL 水和 50mL 酒精混合后，总体积小于 100mL，
是因为分子之间有间隔，酒精分子和水分子相互进入彼此的间隔中。

空气容易被压缩，而水很难被压缩，是因为气体分子之间的间隔较大，容易被压缩；液体分子之间的间隔较小，很难被压缩。

【举例说明】物质的热胀冷缩现象，也是由于分子之间的间隔随温
度的变化而改变。

温度升高，分子之间的间隔增大；温度降低，分子
之间的间隔减小。

（三）课堂练习
1、下列现象不能说明分子在不断运动的是（）
A 湿衣服晾干
B 糖块在水中溶解
C 校园内到处可闻到桂花香
D 今年春季华北地区出现的扬沙天气
2、下列事实不能用分子观点解释的是（）
A 柳絮纷飞
B 花香四溢
C 给轮胎打气时气体被压缩
D 1 滴水中大约有 167×10²¹个水分子
（四）课堂小结
【引导学生总结】通过本节课的学习，我们了解了分子的性质：分
子的质量和体积都很小；分子在不断运动，温度越高，分子运动速率
越快；分子之间有间隔，气体分子间隔较大，固体和液体分子间隔较小。

（五）布置作业
1、完成课本上的课后习题。

2、查阅资料，了解更多关于分子性质的应用。

六、教学反思
在本节课的教学中，通过实验探究和生活实例，让学生直观地感受
分子的性质，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。

在教学过程中，要
注重引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和合作精神。

同时，
在实验操作过程中，要加强对学生的指导，确保实验安全和实验效果。

在今后的教学中，还需要不断改进教学方法和手段，提高教学质量。