人教部编版七年级历史上册教案：第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁

人教部编版七年级历史上册教案：第17课西晋的短
暂统一和北方各族的内迁
【课程规范】
知道魏晋南北朝的更替。

【学习目的】
知识与技艺：能说出西晋的树立、八王之乱、少数民族内迁的史实。

进程与方法：经过对〝八王之乱〞与西晋分封制能否有直接关系和西晋速亡缘由等效果的讨论，学会运用比拟剖析、归结概括历史效果的方法。

情感、态度与价值观：看法到〝成由俭，败由奢〞的道理和民族勾搭对稳固一致的重要性。

【学习重难点】
重点：西晋的树立和八王之乱。

难点：西晋兴亡的要素。

【学习进程】
〔一〕创设情境，导入新课：
典故我知道：〝司马昭之心，路人皆知。

〞
效果：司马昭是何人？他有什么野心？最终完成了吗？
先生：思索，剖析，提出疑问。

教员：这个典故通常指野心十分清楚，为人所共知。

司马氏想一致天下。

司马昭是司马懿的儿子，他的儿子司马炎最终完成了愿望。

第17课西晋的持久一致和南方各族的内迁
〔二〕教员引领，协作探求:
展现：
一、西晋的树立
1．树立
教员：公元263年，三国中实力最强的魏国灭掉了蜀国。

公元266年，司马炎夺取了魏国皇位，树立晋朝，定都洛阳，史称西晋。

280年，西晋灭吴，一致了全国。

晋武帝司马炎
教员：西晋的开国君主司马炎出身于河内司马氏的世族，祖父司马懿乃三国时曹魏的大将军、太尉、太傅，其伯父司马师、父亲司马昭都是曹魏时权倾一时的权臣，势力超越君主。

司马炎于266年取代曹魏政权，自立为帝，国号晋，定都洛阳，区别于五代时的后晋，史称〝西晋〞，又称为司马晋。

西晋代魏后，时期发作西陵之战，280年灭孙吴，完毕了三国鼎立的分裂局面，重新一致。

强调：三国树立的顺序魏蜀吴；消亡的顺序：蜀魏吴。

2．统治
资料一
大臣石崇与国舅王恺斗富
资料二(晋武)帝既平吴，颇事游宴，怠于政事，掖庭殆将万人。

常乘羊车，恣其所之，至便宴寝，宫人竞以竹叶插户，盐汁洒地，以引帝车，而(皇)后父杨骏及弟(杨)珧、(杨)济始用事，交通请谒，势倾内外。

——«资治通鉴·晋纪»资料三针对西晋〝唯钱是图〞的现状，时人鲁褒作«钱神论»挖苦道：〝失之那么贫弱，得之那么贫弱……无德而尊，无势而热，排金门而入紫闼。

危可使安，死可使活，贵可使贱，生可使杀。

是故忿争辩讼非钱不胜，孤弱幽滞非钱不拨，怨仇嫌恨非钱不解……〞
探求：以上资料反映了什么现象？这招致了什么结果？
提示：西晋统治者糜烂朴素，贪图享乐，社会上唯钱是图的习尚盛行，这样的社会习尚肯定招致统治者无意政治，社会就会品德缺失，最终国度沦丧。

展现：
二、八王之乱
资料一
资料二据«晋书»记载，晋武帝分封诸王，〝以郡为国，邑二万户为大国，置上中下三军，兵五千；邑万户为次国，置上军下军，兵三千；五千户为小国，置一军，兵千五百人。

〞
效果：
1.西晋为什么会迸发八王之乱？与其实行分封制有直接关系吗？
生看书，回答。

提示：西晋实行分封制使宗室诸王手握重兵，又掌管民事，权利日益弱小。

同周朝实行的分封制一样，最终诸王的权利增大，要挟到王室的统治。

八王为了争夺中央政权，相互混战。

所以分封制是招致八王之乱的缘由之一。

2．八王之乱对西晋社会发生了什么影响？
展现：
〔1〕八王之乱历时十几年，西晋从此衰落；
〔2〕构成了我国现代历史上第一次大规模的人口迁移高潮。

展现：
三、南方游牧民族的内迁
1．生活
效果：你们知道南方游牧民族过着什么样的生活吗？
提示：逐水草而居的游牧生活。

2．进程
南方游牧民族内迁的缘由、表现、影响。

看书归结
3十六国
教员：西晋消亡后，从4世纪初到5世纪前期，南方各族统治者先后树立了许多政权。

历史上把南方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为〝十六国〞。

4．前秦一致黄河流域
苻坚采取哪些措施维护统治？
提示：
任用汉人王猛为丞相，锐意革新。

整理吏治，厉行法治，增强集权，弹压流民，减赋禁奢，还鼎力兴办学校，倡议儒学。

探求：
结合所学知识，剖析西晋持久而亡的缘由及经验。

(1)缘由：
①统治集团十分腐朽；朴素之风盛行，在位皇帝智力低下。

②统治集团发作内乱(八王之乱)：皇族争夺帝位，破坏了统治次第，耗竭了西晋的国力。

③民族矛盾激化：内迁的少数民族受欺压，其下层人物起兵反晋，最终推翻西晋。

(2)经验：统治者统治要开通；要勾搭，不要内讧；民族关系要融洽等。

〔三〕课堂小结，提炼升华：
西晋的消亡可以说是统治者们咎由自取。

回忆历史，夏桀的残酷，商纣王的朴素腐朽最终招致亡国。

大秦帝国也因实施暴政最终招致了秦末农民起义。

历史留给我们深入的经验。

暴政治国，走群众路途，各民族对等勾搭，共同兴盛。