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把廉洁教育融入到课堂教学中
涟源市第八中学陈杰岚
“廉洁文化进校园”是一件具有开创意义的事情，作为老师可以利用课堂教学这个阵地，把廉洁教育融入到教学中来，挖掘廉政文化的教育资源，适时有机地渗透廉洁教育的内容，这也是时代赋予我们教育教学工作者的使命，我深感把廉洁教育融入到课堂教学中意义的重大。

一、把廉洁教育融入到课堂教学中
中学历史课本有几千年大浪淘沙积淀下来的智慧精华，其中有一些就很适合对学生进行廉洁教育，教师可以适时地抓住机会对学生进行教育。

如：孙中山虽然贵为总统，生活却极其简朴的故事，教师在讲授的时候，完全可以抓住机会让学生好好体会一下孙中山廉洁为公的高贵品质。

还有毛泽东主席在三年困难时期，看到一样吃不饱饭而面黄肌瘦的女儿虽然很心痛，但他也坚决不允许他身边的工作人员给正在长身体的孩子任何特殊，坚决要求与全中国人民一起挨饿。

实在看不下去女儿的可怜样了，毛泽东主席也只是从自己的饭碗中分一点给女儿，自己多饿一分。

我每次说这个故事时，我的学生都会和我一起感动。

我国有五千多年的文明史，与之相应的是源远流长、博大精深的道德传统。

古代流传着许多的廉正故事，教师可以让学生在学习知识的同时，受到潜移默化的影响。

例如：古代著名的以廉为宝的故事。

春秋时，宋国司城子罕清正廉洁，受人爱戴。

有人得到一块宝玉，请人鉴定后拿去献给子罕，子罕拒不接受，说：“您以宝石为宝，而我以不贪为宝。

如果我接受了您的玉，那我们俩就都失去了自己的宝物。

倒不如我们各有其宝呢？(《韩非子·喻老》)
这都是廉正教育的好材料，教师可以讲述故事的同时渗透对学生的思想教育,让学生明白我们的祖先就以廉正为宝，从而培养他们“崇廉憎腐”的道德观念。

二、开展“廉洁文化进园”的多种文化活动，提高学生参与的兴趣
俄罗斯教育家乌申斯基曾指出：没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的愿望。

苏霍姆林斯基也说过：“究竟在教育工作中什么是最重要的？答案只能是：促进儿童学习，激发他们的学习兴趣。

”针对青少年的学习特点，教师可以采取多种文化活动，来提高学生对廉洁的认识。

1、学生改编、摘录廉洁故事
让学生在作文素材积累的过程中，围绕“敬廉崇洁”的精神，以浅显、生动的语言来改编、摘录戒贪倡廉、诚实守信的故事。

使学生通过榜样引导，形成以诚信、正直、节俭等为核心的价值观，形成“崇廉憎腐”的道德观念。

2、开展辩论会
两组同学为辩论双方，以“廉洁教育”为主题。

先由双方辩手阐述各方观点，再进行自由辩论。

让学生在辩论中明是非，懂廉耻。

这个活动可以帮助学生树立腐败可耻，廉洁光荣的观念，使学生认识到腐败的危害性，对学生以后走上社会具有积极的警示与教育作用。

3、办好以廉洁为主题刊物
教师可以组织学生办好以廉政文化内容为主题的刊物，例如班刊、校刊，也可以利用黑板报、学习园地等进行学习宣传，在黑板报、学习园地中开设专栏，摘录一些廉政警句，达到潜移默化的教育效果。

4、组织学生鉴赏“反腐倡廉”电影，借助媒体，激发兴趣
许多英雄事迹都已被拍成了电视或电影，教师向学生推荐反腐倡廉系列片，让学生观看并写影评，让学生在写的过程中学习“反腐倡廉”英雄们的事迹，明白社会上的丑恶的、不公正的腐败现象必将会得到有力的遏止和惩处。

如我国古代严惩贪污：孝文帝时规定：官吏
贪脏绢一匹者处以死刑。

让学生明白贪污的严重后果，从而使学生树立反对腐败的信心，担负起应有的社会责任。

宋代学者朱熹说“教人未见意趣，必不乐学。

”因此，教师平时可以通过以上这些丰富多彩、特色鲜明的各种活动，吸引学生积极参与，同时又会实实在在地把廉政文化融入到了学生的学习生活当中，必然会使廉洁教育取得满意的效果。

三、利用研究性学习开展廉洁教育
研究性学习是由老师指导，学生自主组合学习小组，确定课题进行研究学习。

它可以为学生构筑一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。

教师可以利用这个活动，指导学生进行廉洁课题的研究，例如：让他们研究中学生的消费观，从而让他们懂得科学、合理、适度地消费，以此对他们进行理财教育，培养他们的节约意识，使他们养成勤劳俭朴的良好品质，远离腐败滋生的温床。

要把廉洁教育融入到课堂教学中，做到“润物细无声”，教师首先要提高师德和业务水平，要以良好的思想、道德、品质、人格和廉洁做人的道德风范影响和教育学生。

教师要善于从学校教育出发，挖掘教学内容中的德育因素，将知识性和思想性结合起来，“结合点”找得好，学生爱听，让学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。

育人落到了实处，“反腐倡廉”自然就不会只是一个口号了。