基于行动导向法高职财务管理教学改革策略分析

基于行动导向法高职财务管理教学改革策略分析
随着社会经济的不断发展和高职教育的大力推广，高职财务管理教学也面临着越来越多的挑战。

如何切实地改善财务管理教学质量，提高学生的专业素质和实践能力，成为了当前高职教育改革的重要课题。

本文旨在探讨一种基于行动导向法的高职财务管理教学改革策略，并对其效果进行分析。

一、行动导向法的基本原理
行动导向法（Action Learning）起源于英国，是一种基于实践、自我反思和团队协作的学习方法，强调学习与行动的结合。

行动导向法的核心是在实践中不断地发现问题、解决问题、获得新的经验、知识和技能。

在行动导向法中，行动是学习的核心、问题是学习的催化剂、反思是学习的保障、团队协作是学习的基础。

行动导向法的优点有以下几点：
1. 实践性强。

行动导向法注重实践和经验的积累，并且在解决实际问题中不断地提高自身的专业素质和实践能力。

2. 活跃性高。

学生在团队合作中不断地交流、讨论和反思，使得课堂气氛更为活跃。

3. 效果好。

行动导向法能够使学生在实践中获得新的知识、经验和技能，并且形成良好的学习习惯和学习能力。

二、基于行动导向法的高职财务管理教学改革策略
1. 实践探究型课程设计
以行动导向法为基础，针对高职财务管理课程的特点和要求，开展实践探究型课程设计。

在课程设计中，要注重实践性、问题性和质量性的统一，同时将课程的设计与学生的实际情况相结合，使课程设计更为合理和适应性强，更有利于学生的学习和成长。

2. 问题为导向的案例教学
以问题为导向的案例教学是行动导向法的核心之一。

在高职财务管理课程中，可将案例教学引入到课堂教学中，通过实际案例，使学生在解决问题中不断地学习、探究和实践。

此外，可以邀请企业家、高级管理人员和业界专家到课堂上讲解实际案例，激发学生的兴趣和学习热情。

3. 辅导性学习小组
学习小组是行动导向法的重要组成部分。

高职财务管理教学中，可通过设立学习小组，将相关知识、技能和经验进行汇总、交流和分享，通过互相监督和协作来提高学生的学习效果。

此外，可引导学生在学习小组中互相帮助和鼓励，形成良好的学习氛围和学习习惯。

三、效果分析
基于行动导向法的高职财务管理教学改革策略，在实践中取得了良好的效果。

一方面，学生的学习能力和实践能力得到了高度的提升。

另一方面，学生在团队合作中加深了对财务管理的理解和掌握，并且在实际操作中不断地优化和改进。

此外，学生在课堂上的反思和总结能够帮助他们更好地理解和应用所学知识，提高课堂效果和教学质量。

综上所述，在高职财务管理教学改革中，基于行动导向法的教学策略是一种全新的、实践性强的教学方法，其重视学习与实践的结合、问题与解决的统一、反思与探究的结合和团队合作的重要性。

在实际操作中，可以根据教学情境进行适当的改进和创新，形成合适的高职教育教学模式，不断地提高教学质量和教学效果。