网络课程设计

网络课程设计

1，定义

网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。

“网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程，其学习过程具有交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等基本特征”。

应当指出的是，由于教学内容包含教学资源，所以网络课程通常应当包括教学资源在内（至少应当包括部分教学资源）；只涉及教材本身的网络课程不是理想的（至少是不完整的）网络课程。但是，在实际开发过程中，为了便于开展工作（例如分工或并行运作的需要）有时也把教学资源独立出来，甚至将它与网络课程并列——称作“网络课程与网络资源开发”。不过，这时应当特别注意：这种区分只是开发的需要，而网络课程原本是应当把网络资源包括在内的。

网络课程包括三个组成部分：

（1）、按一定的教学目标、教学策略、组织起来的教学内容；

（2）、网络教学支撑环境，其中，网络教学支撑环境主要是指支持网络教学的软件工具、教学资源；

（3）、在网络教学支撑环境下实施的教学活动。

2，网络课程开发的基本过程

（1）确定教学大纲

（2）确定教学内容

（3）总体设计与原型实现

总体设计时，应注意：①内容组织②内容表现③内容导航

（4）脚本编写：脚本编写要求、脚本类型

（5）素材准备

（6）课件开发

（7）教学环境设计

包括：①讨论论题及内容设计②设计课程疑问及解答③计划在线交谈话题④设计课程资源⑤设计测验试题

（8）教学活动设计

（9）运行维护与评价

3，我国网络课程的现状

很多高校提供的网络课程开发仍是传统教育的流程。这主要表现在，不管学习者的原有经验水平如何，也不管是什么科目的课程，总是先以静态或动态的方式告知课程计划和教学目标。也就是说，针对特定的学习内容，这些既定的目标组织课程活动，如P PT讲稿的展示、流媒体视频的讲解、B B S的讨论等，学生的最后一步学习活动，不约而同地都是依据客观测试题去检验学习结果是否达到了课程的目标。学生如果要进行课后复习的话，也只能针对课程内容的重点及难点进行知识点的查询。在这里，一切课程活动总是要向特定的目标靠拢。

4，网络课程设计的几个维度：内容教学设计界面设计技术方面

（1）内容

名称描述

课程说明明确说明整个课程的目标、所属领域范围、学习者群体、

典型学习时间。

内容目标一致性课程内容充实，范围和深度与课程目标相一致。

科学性课程内容科学严谨，且能够适当反映、渗透该领域的最新

进展。

内容分块每个段落意思集中。按主题把内容逐级划分为合适的学习

单元或模块，每个页面主题明确，

内容编排针对学习者的心理特征，按照各主题之间的逻辑关系合理

地组织编排课程内容。

内容链接针对共同涉及到的核心知识点建立页面间的链接；互相链

接的资源在意义上密切相关。

资源扩展提供与课程内容相关的、有学习价值的外部资源链接。

（2）教学设计

名称描述

学习目标各学习单元都有明确具体的学习目标，各主要单元有高层次的学习目标。

学习者控制学习者能按照自己的需要选择和组织学习内容，控制学习进程。

内容交互性课程提供了充分的交互机会，引发学习者对学习内容的积极投入、操纵和思考。

交流与协作结合主要课程内容设计需要学生讨论或协作解决的问题及相应的要求。

动机兴趣采用适当策略吸引学习者的注意力，激发和维持学习者对课程的学习动机和兴趣。

信息呈现采用两种以上的教学方法有效地向学习者传达新信息，促进学生对知识的理解和掌握。

媒体选用适当运用文本、图表、图像、音频、视频、动画等媒体形式来表现课程内容。

学习指导针对课程的重点、难点内容提供有价值的学习指导、建议或帮助。

练习与反馈课程提供了不同层次的练习，学习者在练习中能得到有意义的反馈。

追踪追踪记录学习过程，包括各单元的学习情况和掌握程度，形成学习者可以随时查看的报表。

（3）界面设计

名称描述

风格统一课程在格式、风格、语言上具有内在一致性，避免给学习者造成不必要的分心或认知负担。

屏幕布局屏幕设计简洁美观，文本、图形等可视元素搭配协调得当。

易识别性课程中的文字、图形等对象的大小合适，颜色对比适当，在800×600分辨率下清晰易辨。

导航与定向学习者能方便地进入课程的各个模块，向前进，向后退，保存操作，回到主菜单，或退出，并且在课程中能确认自己当前的位置。链接标识链接明显易辨，有明确的标签，学习者在打开链接以前能知道所指向的主题内容。

电子书签能标记学习者学习到的位置，当学习者再次登录时能自动定位到上次结束时的位置，并允许学习者对特定内容做标记。

内容检索能通过关键词检索到以各种媒体形式表现的有关内容。

操作响应对学习者的操作做出反馈，利用视觉效果变化或听觉提示等表明操作已经生效。当连接或下载需要较长时间时，在屏幕上提示用户需

要等待的时间或所下载文件的大小。

操作帮助针对课程的导航方式、技术应用或特殊功能等提供明确的指导说明。

（4）技术方面

名称描述

系统要求网具体地说明课程向用户完整、运行所需的基本硬件要求、络配置及软件名称和版本。

安装与卸载课程无需安装，或能顺利安装和顺利卸载，无须专门技术帮助。

可靠运行课程能正常可靠运行：能可靠地启动和退出，各功能按钮能正常工作，没有链接中断或错误，没有明显的技术故障。

多媒体技术网络传课程中所采用的媒体格式符合有关技术标准，适合输要求。

5，网络课程的基本特性

开放性是指网络课程的体系和内容能够让教师方便地进行调整和更换；

交互性是指网络课程不仅要有人机交互，更重要的是教师与学生、学生与学生之间要通过网络实现人与人之间的教与学的交互；

共享性是指网络课程要通过链接等多种方式引入丰富的动态学习资源；

协作性是指网络课程可以让教师、学生通过讨论、合作、竞争等形式完成一个确定的学习任务；

自主性是指网络课程以学生自主学习为主。

6，网络课程的基本构成

教学内容系统：包括课程简介、目标说明、教学计划、知识点内容、典型实例、多媒体素材等。

虚拟实验系统：包括实验情景、交互操作、结果呈现、数据分析等。

学生档案系统：包括学生密码、个人帐号、个人特征资料、其他相关资料等。