《做孩子最好的英语学习规划师》读书笔记（二）

《做孩⼦最好的英语学习规划师》读书笔记（⼆）今天分享《做孩⼦最好的英语学习规划师》的第⼆章——为什么中国孩⼦英语学不好？
外语怎么学成的都有，但如果要追求“⾼效”、“快乐”、“符合⼉童⽣理⼼理成长规律（适
龄）”、“最短路径”、“性价⽐”等⽬标，那么⼉童学外语的最佳⽅法就是“沉浸法”，即为⼉童创设
语⾔环境，让⼉童在其中浸泡，通过内隐式学习，⽆意识的学习，“习得”外语。

根据上述标准，作者分析了外语学习的⼀些误区。

⼀、课堂不是有效的习得环境
1，对于⼤城市即发达地区的学⽣来说，国家英语课程标准要求极低
就词汇量举例，我国的英语课程标准要求⼩学毕业⽣掌握600-700个词汇。

也就是说，我们
的孩⼦⽤6年的时间只学600多个词汇。

同龄时期中⽂已经能读任何章节⼩说了，英语却只是母
语国家学前班⽔平，⼏乎什么也不能读。

2，课内“费时较多，收敛较低”
外语教学最关键的是输⼊，⽽输⼊就是要听和读。

初级阶段有效的教学，应该把⼤量的时间
放在听和读这两项上，⽽不应该局限在⼀边教材，更不应该把主要精⼒投放在语⾔结构的准确
性上。

根本原因是课堂上语料有限的低⽔平重复和语法为导向的教学和考核。

3，公⽴课堂不是有效的习得环境
1）中国教师为学⽣提供的输⼊有限
2）来⾃教材的输⼊也不多
3）输⼊让位于“操练”
4）活动和游戏占据了输⼊时间
5）⼉童学语⾔的优势在⾃然语境中
4，培训机构听课感想：训练机器⼈
5，习得，主要靠家庭
作者认为，在⽬前的环境下，较好的做法是培训班要送，在家也要有所作为。

理由有⼆：⾸先孩⼦的英语要系统学习，听说读写全⾯发展，必须进⼊⼀个有规划的体系进⾏学习。

在这⽅⾯，还得依靠专业性的机构和⼀套教学体系。

（据我所知，有些鸡⾎家长⾃⼰研读美国ccss 教学⼤纲，购买相匹配教材，每天备课教孩⼦，这种情况有，但为数不多）。

其次，不要希望每周两次的课外培训能创造什么奇迹，在家没有输⼊和积累，课外班那点时间⽆法提供⾜够的输⼊。

这也是很多妈妈的困惑，为何我的孩⼦送了英语班，⼀个学期过去了，孩⼦的英语没什么长进。

作者在第⼀章就提到，习得需要家长的配合，要提供环境，让孩⼦沉浸在外语环境中，⽅能真正习得。

⼆、怎样选择英语课外班？
1，课外班不可少
1）⼝语课堂提供了⼀个让孩⼦输出的环境。

输出很重要。

2）类似⾃然拼读规则，语法规则，写作等这些知识，⽼师更胜任。

3）学习中有同伴很重要。

因为语⾔是⽤来交流的。

4）课外班的学习通常遵循⼀个体系，有⼀定的标准和进阶规划。

2，中教VS外教，中教的局限性
从“习得”的标准来看，中教有很多局限性。

1）中教⽼师多多少少会有⼝语错误，如果孩⼦照单全收，时间长了，影响巨⼤。

2）中教仅仅围绕语法展开教学，英⽂输⼊较少，孩⼦接受的输⼊量⾃然就少了。

3）中教⽼师会有⼀些语⾳语调的缺陷，直接会影响孩⼦的发⾳。

3，把孩⼦交给专业的⼈
要相信术业有专攻，隔⾏如隔⼭！
4，衡量外教的⼏个标准
1）是否明确交代了这堂课的教学⽬标，并完成了这个⽬标。

这是衡量⼀个⽼师的⾸要指标。

这⼀点其实可以适⽤于任何学科范畴。

⽐如你给孩⼦上了早教班，也需要了解⽼师这节课的教学⽬标，课后予以检验跟踪。

我们花时间，花⾦钱都是想给孩⼦⼀个好的学习环境，如果⼀个⽼师连最基本的这⼀点都做不到，那教学质量也有待考量。

2）⽬标固然重要，但随即的“发散”和发挥也很重要。

这⼀点我们可以转换成中⽂去思考。

⽐如⽼师今天给⼤家讲“粮⾷”这个词，⽼师可以举例我们⽇常吃的粮⾷有哪些，慢慢可以过渡到“悯农”这⾸唐诗，顺便教孩⼦要珍惜粮⾷。

如果是外教，这些知识随⼝就能娓娓道来，会有相对⼤的语⾔输⼊量，这就是外教的优势。

3）在⾼级别阶级，听说读写是否均衡。

4）⽼师控制课堂的能⼒，学⽣的注意⼒是否集中。

5）是否有独特的教学⼿段。

外教的强项是游戏设计。

可以将枯燥的语法操练成游戏，教学效果会很好。

当然，也不是所有的外教都具备这个能⼒，这就需要家长去试听，去判断。

6）语⾳是否正确。

5，选⽼师，也要选同学
选课外班时，同学的⽔平最好都差不多，这样有益于互相促进。

6，把孩⼦交给外教的前提条件：1000听⼒词汇量
作者强调，1000听⼒词汇量是上外教课的前提，家长⼀定要有所准备，再把孩⼦送到课外班去，否则效果难以如意。

（积累1000词汇量的⽅法，在本书第四章有详述）
三、语⾔学习材料是选择经典的还是孩⼦喜欢的？
这个问题我也⼀度很困惑，在资源飞速共享的今天，各个公众号，微博，app，论坛都有各种“经典”教材，“磨⽿朵”教材，到底哪⼀种适合⾃⼰的孩⼦？我到底该给孩⼦买哪些？
作者认为，教材体系没有经典，最好的课程是因材施教、因地制宜。

好⽼师的专业性⾼于好教材。

语⾔最适合个性化的学习，家长可以根据⾃⼰孩⼦的喜好，选择他们喜欢的材料。

并不是所有的经典都适合⾃⼰的孩⼦。

四、强调背诵到底对不对？
作者认为背诵从来不是学习语⾔的科学⽅法，因为⾸先背诵对⼝语交际⽆⽤；其次背句⼦和背⽂章，对写作有⼀点⽤；再次，背⽂章对应试有⽤；最后，⼩孩学英语，最不应该背诵。

五、读物能不能替代教材？
1、教材与读物的关系：⾻架与⾁。

我们要⽤教材搭⾻架，⽤读物往上⾯填⾁。

教材承
担“学得”任务，读物承担“习得”任务。

2、不要⽤读物充当教材。

因为这⾸先就违背了“听说领先”的原则。

其次分级服务的编写是为了孩⼦更好的读（“⾃然拼读”和“阅读”技能），这是⼀种单项技能，并不能代替全⾯的，“听说读写+语法应⽤”全包括的综合性教材。

六、英语启蒙⽤绘本还是分级读物？。